关于中职学校计算机专业视频编辑课程教学的探讨

王志成

【摘要】随着信息技术的快速发展，新媒体概念逐渐深入人心，特别是各种学习、娱乐、交友、购物等短视频的出现和应用，极大地丰富和满足了人民的物质文化和精神生活需求，较好地促进地区经济和社会的发展，广受人民的欢迎和喜爱。而在当前，我国高质量的视频编辑人才缺口是非常巨大的，中职学校应结合职业教育的特点，抓住机遇，培养出更多、更高质量的计算机视频编辑专业人才来满足社会的需求。为了更好地保证视频编辑课程的教学质量水平，作为一名中职学校的计算机专业教师，本人就如何提升中职学校计算机专业视频编辑课程的教学进行探讨，以供参考。

【关键词】中职教育  计算机专业  视频编辑课程教学

【中图分类号】TP3-4;G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）36-0064-02

一、课程培养目标与教学改革思路

（一）课程培养目标

视频编辑是中职学校计算机专业的重要课程之一，学生通过系统的学习和练习，可以掌握多种数字信息的处理手段和专业技术，例如视频的后期艺术化处理、影音作品的编辑二创等，是融合了技术、艺术且实践性较强的课程。通过接受系统的视频编辑课程学习，学生能够掌握音频与视频的采集、编辑方法，视觉特效运用等技能，为日后走上新媒体、影视制作、新闻编导等行业打下坚实基础。

（二）课程教学改革思路

当前，市场对视频编辑专业人才的需求量也越来越大，为了让在校学生更好地适应不同类型工作岗位的需求，提高自身的职业素养和专业技能，中职学校计算机专业在开设视频编辑课程时应重视对教材和软件的选择，以此进一步加深学生对影、音等素材的采集、编辑、特效运用的掌握，有针对性地提高学生的编辑水平，为日后成为专业的剪辑师和特效合成师提供良好的学习条件。中职学校学生一般文化基础知识薄弱，生源良莠不齐，但许多学生都对计算机技术有着较高的兴趣，很多学生也想成为视频APP的博主，开设自己的频道，然而面对复杂的剪辑软件时，兴趣会逐渐消退，甚至感到厌烦。针对这种情况，作为学校要为学生打造良好的校园文化学习环境和创设展示平台，授课教师也要不断加强学习，自觉增加与学生的互动，突出学生在教学中的主体性、创造性，提高学生学习的积极性和专业能力，有效保证课堂的教学效果和教学质量。

二、视频编辑课程教学质量提升策略

（一）修订教学大纲

中职学校计算机专业所开设的视频编辑课程不同于动画制作、动漫设计等艺术设计类课程，一般都是根据教材内容按章节进行授课的，这种教学模式不仅针对性不强，而且学生掌握的知识内容有限，关于视频制作理论和实践方法也只是略知一二，难以满足部分想要走专业视频编辑道路的学生需要。基于此，中职学校必须定期组织教师到相关企业进行岗位调研，了解和掌握课程在实际工作中的具体应用需求，合理调整、修订课教学大纲，以此作为深化课程教育教学改革，强化实践性岗位的技能训练，为社会提供高素质专业技术人才。作为具有较强实践性的专业课程，教师在课上应重视相关软件的应用和方法、技巧，培养学生的学科核心素养，帮助学生进一步掌握相关理论知识外，不断拓展课堂，有针对性地提高学生在项目规划、素材采集以及文案撰写等方面的能力。

（二）项目创新与结合就业

随着自媒体行业的快速发展，越来越多未经过专业学习和培训的视频编辑人员也加入了视频创作者的行列，为了保证中职学校计算机专业学生的竞争优势，教师在教学中还应结合艺术设计、电视编导、动漫动画设计、多媒体软件应用等专业教学内容，帮助学生不断拓宽专业视野，增强学生创新实践能力，实现一专多能。另外，还应将一些视频编辑项目引入到专业教学与实践中，通过任务驱动法激发学生的自主能动意识，让学生对课程和课程教学形成全面认知，提高理解和运用能力。中职教育是学生职业教学的起点，视频编辑课程的教学目的就要以培养学生的实践能力和岗位适应能力为主，教学中结合最新的就业形势和就业需求，不断提高学生自身价值和竞争优势，促进学生全面发展，将来更好地走向理想的工作岗位。

（三）优化师资队伍与加强校企合作

视频编辑课程作为理论性和实践性都比较强的课程，也是中职学校计算机专业的重要课程之一，学校必须重视计算机专业师资队伍的建设，不断优化教师的知识和年龄结构，制定科学的教师培养和管理方案，确保教师的素质水平和专业技能，形成治学严谨、态度认真、教学教研能力强的双师型队伍。不仅如此，还应注意加大对在职教师的培训和培养力度。除了定期到相关企业进行调研，可以通过定期举办一些教学研讨和经验交流沟通活动，加强与校内、校外其他中职、高职和应用型本科相关专业教师的互动与交流，不断提升本校教师的理论和实践教学能力。另外，为了更好地保证教学的实践性，可以通过校企合作方式为教师提供实习试岗机会，通过使其亲身感受视频剪辑工作的内容与新技术的实践应用，从而提升教师的专业技术水平，提高课程的教学质量和水平。同时，中职学校负责学生就业指导部门教师也应主动了解、深度调查掌握相关企业的实际用人需求和行业未来行情，以此为根据形成意见提供学校制定专业建设和人才培养计划方案，加强校企联系与合作，为学生提供更多的实习、就业机会。

三、教学实践应用分析

（一）前期基础入门

当前非线性编辑已经成为视频编辑与影视后期剪辑制作的主流，Adobe公司推出的视频编輯软件因其功能强大、操作简单、内容丰富等因素，在社会上应用极为广泛。但对于初次接触视频编辑课程的中职学生来说，过于复杂的视频剪辑软件不利于学生入门，教师可以合理选择专业程度不高，对计算机硬件配置要求也不高，运行状态相对稳定的会声会影、Final Cut等软件用于前期的教学，帮助学生初步掌握视频影音剪辑的核心概念和操作技能，激发学生的学习兴趣，为后期的深入学习和进阶奠定良好基础。

（二）中期课堂组织策略

当学生进一步掌握视频编辑的知识和操作技巧后，课堂中期就可以引入Adobe Premiere Pro（简称为Pr）作为教学应用重点的软件。Pr作为在多媒体、动画动漫设计及影视编导等方面更为专业的软件，其窗口界面设计更合理、布局更人性化，新版的CS6还新增了电影预设模式等功能，具有剪辑速度更快、出片效率高，允许对特写画面和镜头进行二次创改，有效实现个性色彩和新奇百变的效果等特点，更适用于电视台、广告制作、自媒体和影视作品的剪辑。面对新形势下的就业需求，以往教师理论讲解加个案演示，学生依葫芦画瓢照搬照抄，把视频编辑实践教学课上成了纯理论记忆课的模式，不仅不利于学生对课程的理解，也无法帮助学生掌握软件应用的要点和难点，更难发挥学生的创新性和创造性。基于此，教师在课堂教学中务必探索新的教学方法和新的课堂组织形式，可以通过讲授、演示、任务驱动等综合模式，帮助学生构建相应的知识体系，并在教师的指导下动手完成相应的练习和创作，让学生以练带学、在练中学，真正了解和掌握视频编辑的相关知识和操作技能。

（三）后期课堂教学重心

视频编辑还是一门综合性、系统性的课程，进入课程教学的后期，教师还需要注意培养学生在素材收集、整理、分类和应用等方面的能力，使学生能够了解不同特效的应用优势和特点，再结合脚本、画面、构图等内容和形式更好地加以创造和运用，为日后进入影视、动画动漫制作等视频编辑行业打下良好基础。课程不只培养学生对视频编辑知识、剪辑技术和剪辑软件的应用，还需学生学习和掌握Photoshop、3DSMAX、After Effect等软件的应用。因此，在日常教学中还要注意教育、引导学生注意养成扎实的学科理论，坚持完整、连贯、流畅、精致的视频编辑理论原则，充分发挥学生在视频剪辑中的创新理念和创意构思，达到学以致用的目的，提高学生的就业竞争力。

（四）教学辅助作业及活动开展

当前我国劳动部已经颁发了专门影视动画制作员等级证，视频编辑作为中职学校计算机专业课程和等级证书考试共同的必修课，教师应突出课程教学的实践性，除了实践案例的讲解与示范，还要充分发挥学生的主观能动性，以学生个人独立完成或小组合作完成的不同方式，安排学生完成相关的主体项目作业，让学生在限定的时间内独立完成脚本撰写、素材采集、旁白录入、背景音乐、特效处理、分镜、字幕编辑、视频输出等编辑任务。根据学生完成任务情况检视教学效果和考核、评定学生个人和小组的综合能力，对完成度高、默契性好、创新性强的小组及个人进行表扬，不断提高学生学习的自信心和积极性。为了巩固教学的实效性，教师还应积极创建学生兴趣小组或业余兴趣团队，定期开展辅导、交流和探讨活动。同时，学校或教师还可以邀请当地优秀的视频制作者、视频剪辑达人或影视制作单位、企业到校开展相关知识讲座，开阔学生的视野，提升學生对课程的学习兴趣和学习能力。

四、结语

综上所述，职业教育是我国当前和未来教育改革和重点发展的领域，中等职业学校职业化教育是培养新时代创新性、创造性和应用型人才的重要平台，能够更好地发挥学生的个人所长，促进学生的全面成长。随着我国多媒体信息技术的不断发展，社会对高素质视频编辑人才的需求量越来越大，基于此，教师在充分把握学情的基础上明确培养目标，解放思想，在探究提升教学质量策略的同时做好课程教学规划和实施，努力培养出更多、更优适应社会发展需求的复合型现代化人才。

参考文献：

[1]李通晶. 教育技术学专业《影视制作》实践课程教学模式研究[D].西北师范大学，2020.

[2]王瑛.基于培育工匠精神的视频编辑课程教学改革研究与实践[J].职业，2019（34）：36-37.