新冠肺炎疫情期间大学生摄影协会线上活动创新实践与探索

赵颖 张小雨 马启龙

摘  要 基于大学生社团活动开展现状和疫情影响下线上教学现状，大学生摄影协会专门设计“每周一练”和“创意手机摄影”两个线上教学活动，分别结合优慕课在线教学综合平台和QQ群实施，融合多种媒体在疫情期间开展线上活动的创新实践训练，实现疫情期间化危为机、社团活动常态化、指导精准化，具体落实“以学生为本”的教育理念。

关键词 大学生社团;线上教学活动;摄影协会;在线教学综合平台;QQ群;精品活动课程

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0055-04

0 引言

在新冠肺炎疫情（以下简称“疫情”）的影响下，各大学均不能正常开学。长时间的线上教学一方面使大学生忙于应付，另一方面使大学生慢慢从期待、新奇走向“失望”“没意思”。针对这种情况，笔者指导甘肃民族师范学院大学生摄影协会，结合协会特点和实际，专门设计了“每周一练”和“创意手机摄影”两个线上教学活动，分别结合优慕课在线教学综合平台和QQ群实施，在疫情期间开展线上活动的创新实践训练，实现化危为机。

1 疫情期间大学生社团线上活动实施背景

学校活动课程改革趋于稳定和成熟  2009年11月，学校印发《甘肃民族师范学院活动课程（通识3）实施方案》《甘肃民族师范学院活动课程规范（试行）》，正式将活动课程纳入学分课程序列。在《甘肃民族师范学院关于修（制）订本科专业课程设置方案的指导意见（2018版）》中，仍要求按照学院有关活动课程规范进行，社团活动、社会实践、科学研究与学术报告三项活动课程（通识3），学生需修够5个学分。

大学生摄影协会的社团活动组织趋于严密和有序  大学生摄影协会成立于2003年，是以“团结组织广大摄影爱好者，学习实践摄影知识，引领社团文化建设，丰富大学校园文化生活，促进和谐校园建设”为宗旨的学生社团组织。在甘肃民族师范学院团委的领导下，在教育科学系团总支的直接管理下，协会组织严密、分工明确，高效地开展各项工作。

精品活动课程建设效果初显  近年来，为响应学院本科教学课程改革，大学生摄影协会根据《甘肃民族师范学院活动课程规范》，积极进行课程化改革，将协会从单纯的学生兴趣社团改为活动课程基地，以甘肃民族师范学院大学生摄影协会为依托着手建设的爱摄影活动课程，2013年被评为甘肃民族师范学院爱摄影精品活动课程。在指导教师的主持下，逐步编写了爱摄影活动课程的教学大纲，明确了课程名称、课程类型、指导教师、活动总时数、知识（能力）目标、成员要求、申请理由、教学目的、教学内容、考核方式、活动的具体内容和实施过程计划等，制定了《甘肃民族师范学院大学生摄影协会章程》，明确了协会宗旨、组织机构、会员招收、会员权利、会员义务、活动开展、考勤方法、会员奖励等。

协会常年举办摄影知识讲座、校园摄影沙龙、摄影经验交流会、校内摄影竞赛与展出，组织参加摄影竞赛等活动，切实有效地开展各项活动，培养学生观察世界的能力、赏析及鉴赏能力、摄影创作的能力等综合素养;充分发挥现代教育技术专业学生的特长，发展学生中摄影爱好者的个性，丰富学生课余文化生活，为学生搭建展示摄影才华的平台。协会聘请了具有丰富摄影教学经验的教育科学系和美术系的教师为指导教师，在摄影知识、摄影技巧方面具体给予会员以帮助。

大学生社团活动开展现状  大学生社团人数多，一方面存在管理不够完善，活动课程开展不够规范，各类活动普及面较小，且与指导教师沟通、见面、交流少等问题;另一方面存在“为了学分而参加社团”的现象，社团活动课程学分以每次参加活动的考勤作为依据，缺乏合理性和针对性，没有有效发展学生特长和兴趣。

疫情影响下线上教学现状  在疫情影响下，很多大学开启了大规模、长时间的纯线上教学，刚开始学生感觉很新奇，但是在一段时间过后，很多学生感觉“没意思”，失去对线上教学的兴趣。

2 疫情期间大学生社团线上活动拟解决的关键问题

什么样的社团线上活动是大学生多喜欢参加的？如何有效实施？如何准确评价参加大学生社团的学生的参与度以及通过参加大学生社团而提升的兴趣及素养水平？换句话说，如何不让大学生参加社团是为了“混学分”？如何不让学生在社团“要学分”？如何实现社团指导教师与参加社团的学生之间的有效沟通？

3 疫情期间大学生社团线上活动的实施

设计  自2013年开始着手建设爱摄影精品活动课程起，在学校在线教育综合平台建设并开始应用爱摄影网络教学平台，上传课程介绍、教学大纲、教学日历、理论教学内容、实验指导手册、作业习题、教师队伍、教学条件、课件等资源，随后几年逐步上传摄影讲座、数码展厅、摄影图例、经典作品、学生作品等课程资源。在本活动开始之前，学生在寒假期间就开始利用爱摄影网络教学平台学习摄影的基础知识、技巧。在由于疫情不能正常开学的情况下，大学生摄影协会组织实施了基于该平台的线上活动。

随着活动的实施，在原有爱摄影网络教学平台基础上新设计“每周一练”全新栏目并补充更多资源，且更重要的是利用该平台课程活动、随堂教学等交互功能，在社团活动中开展广泛应用。“每周一练”着重摄影基础技能——取景练习，每周设计一期，共设计六期课程，包括画幅的选择、拍摄距离的选择、拍摄高度（角度）的选择、拍摄方向的选择、前景运用背景的选择等，如图1所示。

大学生摄影协会每一届会员都新建一个QQ群，便于及时快捷地通知一些消息，也邀请指导教师入群，使得每一位学生能和指导教师一对一沟通、交流，得到精准化、有效全面的指導。随着本活动的实施，利用QQ群设计“创意手机摄影”线上活动课程。“创意手机摄影”突出趣味性，旨在调节正式课程长时间纯线上教学的枯燥，共设计八期课程，包括卷书页作为框架、叶子作为前景、自拍飞翔照片、水滴创意照、滚筒洗衣机自拍照、创意全景照片、手机镜面倒影、“共抗疫情爱国力行”主题摄影等。图2所示是“创意手机摄影”第3期的作业详情。

开发  “每周一练”每期活动资源包括学原理（文本）、看视频、赏范例（摄影作品）、传作品（作业）等。“每周一练”每期活动的“学原理”文本资源主要通过摄影教材、指导教师讲义收集;“看视频”中的摄影技巧讲解通过网络下载、自制等方式收集;“赏范例”包括摄影图例和摄影作品两种，摄影图例通过网络方式收集，摄影作品由指导教师提供，来自指导教师和大学生摄影协会往届会员拍摄;“传作品”是通过网络教学平台的“讨论区”功能实现学生作品、作业的上传，每件学生作品不仅指导教师可以给出点评，其他学生也能看到上传的作品和指导教师的点评，达到精准指导、相互学习的目的。如图3所示，是“每周一练”“第1期 取景练习：画幅的选择”的网络教学平台移动端的开发页面。

“创意手机摄影”每期活动资源包括作业布置、示范视频、范例作品、提交作品等。“创意手机摄影”每期活动的“作业布置”主要是文字性的作业导入语，由大学生摄影协会理事会撰写、指导教师修改;“示范视频”主要来自一些微视频平台，前期由大学生摄影协会理事会、指导教师收集，后期也有大学生摄影协会其他会员推荐的内容;“范例作品”主要来自微视频的截图和大学生摄影协会理事会成员、指导教师拍摄的作品;“提交作品”通过“QQ群作业”在线提交。

行动  每周线上活动发布后，社团会员根据要求自己拍摄作品并上传至平台，教师对社团会员上传的作品给出点评并指出相关問题。

爱摄影网络教学平台上的“每周一练”活动，在社团QQ群公布平台的统计指标以督促会员学习、提交作品，通过“QQ群作业”的一键提醒功能提醒未完成作业的会员及时学习、提交作品，最后完成情况还可以导出为电子表格，有每个人的作业评分和状态、作业提交时间、评语、优秀作业等信息，还有简要的已完成人数、未完成人数、成绩分类统计（按A+、A、B、C四个等级打分、分类）、打回重做人数、优秀作业人数、未批改人数等。

4 疫情期间大学生社团线上活动的特色与创新

疫情期间化危为机  在新冠肺炎疫情期间，学生不能正常到校上课，但本项目通过线上教学活动，学生在家拍摄照片上传至不同平台，指导教师通过平台进行点评、反馈，不仅正常开展了社团活动，而且缓解了正式课程做笔记、看视频、参加直播等教学活动的紧张感，因疫情而不能返校的焦虑危机化解为扩展拍摄范围、增加线上社团活动的机会。

“以学生为本”教育理念的具体落实

1）从学生需要、喜好出发，设计、组织社团线上活动，注重发展兴趣、素养。

2）面向全体社团学生，关注每一位会员都积极参与社团活动，每一次参与都能得到教师的指导。

3）学生自我管理社团，自主设计与实施社团活动。

社团活动常态化  改变以往邀请指导教师做一次讲座、在社团活动月集中办一次活动等类似的阶段化、任务化的社团活动，开展类似正式课程但又不同于正式课程的常态化的社团活动，且在疫情期间也正常开展了社团活动。

指导精准化  借助网络教学平台及其手机客户端、QQ群、电子信箱等现代通信技术具有的一对一、一对多、多对一、多对多的多种传播方式，实现指导教师与学生、学生与学生的全方位沟通和精准指导。

融合多种媒体  在活动课程实施过程中，充分运用网络教学平台及其手机客户端、QQ群、电子信箱等多种媒体平台，使用当代大学生喜闻乐见的媒体形式发布活动信息、组织社团活动、实现师生交流。

5 疫情期间大学生社团线上活动存在的问题及其解决途径

农牧区的学生不能按时参与活动  本次组织的大学生社团线上活动，每期活动持续一周时间，但农村、牧区的学生特别是一些偏远山区的学生，由于手机信号、移动网络不佳的原因，往往不能按时参与活动。以后开展此类线上活动，可以采用“迭代”的方式进行，及每周发布一期活动，但后一期发布后，前一期并不会截止。

学生仍以正式课程的方式对待社团线上活动  因为要完成一些阅读材料浏览、观看教学视频、提交摄影作品等学习任务，类似于正式课程的网上教学，所以学生会以正式课程的眼光看待社团线上活动。如某次作品指导教师评分低就会问“会不会影响平时成绩”，并没有理解活动课程开展的意义。以后在社团活动中广泛宣传活动课程开展的原因，让学生明确其特点就在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验、提升综合素养。

6 结语

通过疫情期间大学生社团线上活动的实施，发挥了多种媒体融合优势，联通课内和课外两个课堂，探索了新时代大学活动课程创新实践、有效实施的新模式，建立了符合学生期待、学生感兴趣的线上活动课程，实现了社团学生与指导教师的精准对接，做到有效、全面地指导，具有很高的推广价值，可以在学校其他学生社团如影视协会、书法协会、经典诵读协会等开展类似的创新线上活动的实践。