对初中历史自主创新学习课堂教学的探索

张辉

【摘要】自主创新学习课堂与传统课堂相比能实现初中历史教学改革目标，教师需要以学生创新能力为基础将其教学平台进行科学、合理的搭建，为学生创造自主学习条件，对学生的创新能力进行培养，让学生能养成自主学习思维，激发学生潜能。自主条件越优越，创新学习能力的爆发就越强，也就越能有效地促进学生的进步和发展。基于此，本文就以初中历史课程为例，对其自主创新学习课堂教学进行深入分析。

【关键词】初中历史  自主创新学习  课堂教学  探索

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0107-02

初中历史课程与其他课程相比其知识结构较为復杂，因此提高初中历史自主创新学习效率对于初中历史教学而言极为重要，教师需要通过不同途径对学生自主学习能力进行培养，将传统教学观念以及教学模式进行创新，为其提供相应的学习条件，活跃课堂氛围，让学生能够利用正确的学习方式进行自主学习，进一步提高学生创新能力，让其能成为时代所需的人才。

一、对教学理念进行创新

教学理念作为教师在进行日常教学的前提也是基础，初中历史教师在进行自主创新学习课堂教学时必须创新教学理念。目前我国大部分初中历史教师在教学时由于受到应试教育影响，仍采用传统方式来对学生进行知识点传授，这样不仅无法体现素质教育目标，还会影响学生自主学习能力，因此在新课改背景下，历史教师必须将学生主体地位发挥出来，让教学工作能够更具有人文性，对学生历史素养进行综合培养。首先教师需要以先进教育观为基础，对其教学理念进行转换，例如以人为本，对学生学习状况进行全面分析，如情感体验、情绪等，从而让学生能够更好地进行学习，调动学生主观性，为全面素质教育奠定基础[1]。传统教学理念主要是以教师为主体来进行教学，对于学生学习过程中的情感变化并没有过度关注，这样就会导致学生综合素质无法全面培养，不符合新时期下人才培养的需求，因此初中历史教师需要以新时代人才培养需求为基础对教学理念进行优化，将传统的教师为主体教学理念进行改善，从而将学生主体地位进行发挥，对学生创新能力进行培养，将原本枯燥、乏味的课堂氛围进行改善，进一步提高初中历史自主学习课堂整体效率，为初中历史教学改革打开全新局面。

二、提高教师队伍创新能力

教师作为教学活动中的主导者，教师创新能力将会直接决定课堂创新水平，因此在初中历史课堂创新过程中必须对教师创新能力进行培养，保证教师团队创新水平符合教学需求，可以根据初中历史教学实际情况以及学生学习状况对教学方案以及内容进行改善。目前虽然我国大部分初中学校对此都格外重视，并取得了一定成果，越来越多初中历史教师对于教学创新作出了许多贡献，但是由于受到多种因素影响，大部分初中历史教师对新时期下教学创新需求无法充分了解，其创新能力以及创新素质都较为低下，对于学生综合素质培养而言具有一定阻碍作用，会导致其课程教学效率不理想，所以教师需要将传统教学理念进行改善，让学生能进行开放式学习，将课堂氛围进行活跃，激发学生对历史学习的兴趣，教师需要以新时代发展为背景对自身综合素质进行提升，学习较为先进的教学知识，从而让其教学能力能符合新时代下的教学需求，为初中历史自主创新学习课堂奠定相应基础，将其课堂创新目标进行全面落实。除此以外，还需要对教师道德修养进行提升，做好师德建设工作，从而组建良好教师团队，让教师能在进行日常教学时对其教学内容以及方式进行创新，引导学生进行自主学习，实践初中历史教学改革目标。

三、引导学生进行自主学习

学生作为初中历史教学活动中的主体，其自主学习能力将会直接决定初中历史自主创新课堂教学效率，因此初中历史教师在进行课堂创新时必须对学生自主学习能力进行培养，让学生掌握学习方式，从而将学生学习潜能进行激发，让学生能以积极热情的态度来进行学习，帮助学生构建良好知识体系，对学生历史核心素养进行培养。首先，教师需要指导学生对其教材进行自主学习，目前初中历史教材都具有较强可读性，能为学生进行自主学习奠定基础，但是由于不同学生综合素质都有所不同，其自学能力也存在较大差异，部分学生无法对教材进行自主学习，因此教师需要将自身引导作用发挥出来，根据初中历史学科特色以及其知识点、学生学习情况向学生普及不同自主学习方式，如提纲导读、小组合作等，从而让学生能够进行自主学习时选择相应学习方式来进行学习，提高学生教材自主学习整体质量。除此以外，教师还需要引导学生根据教材内容提出相应问题，并且当学生提出相应问题以后教师需要将其问题下发给学生，让学生进行自主解决，让学生能掌握到解决问题的方式，提高学生创新能力。例如，在进行鸦片战争这一课堂讲解时，教师可以根据教材内容引导学生进行提问，鸦片战争发生机制是什么？教师需要引导学生对问题进行讨论，让学生能养成自主学习的习惯，对学生探索精神进行培养，只有让学生在自主学习过程中对相应问题进行解决，才能让学生对知识点进行思考，让学生养成自主学习的思维，消除学生依赖心理，对其独立思考和解决问题能力进行培养。教师在进行课堂教学时还需要对其教学内容进行升华，将其重点、难点进行详细讲解，让学生能构建出良好的知识体系，解决学生在历史学习过程中的问题，并且教师还需要对学生在学习过程中所出现的问题进行筛选，选择具有代表性的问题来进行讲解，这样不仅能提高教师课堂教学效率，还能精练语言，让学生对问题进行深度理解。

四、根据课程内容增加实践课程

初中历史教师要想实现自主创新学习课堂就需要根据教学内容增加实践机会，让学生能在实践过程中对知识点进行深入分析，提高学生历史学习质量。在新课改要求下教师需要将传统单向的教学方式进行创新，让学生能将理论知识转化为实践能力，加强学生新知识与旧知识之间的联系度，让学生能了解到各类知识的内在联系，从而培养学生创新能力[2]。并且在进行实践教学时教师不仅要对学生学习情况进行全面掌握，根据学生学习情况对其教学方案进行创新，提高教师创新能力，还能让学生在实践过程中对问题进行解决，提高学生创新水平。例如，在进行祖冲之研究圆周率这一课程教学时，这一课程主要是对祖冲之科学精神以及圆周率的概念进行掌握，让学生能了解到祖冲之精神内涵，因此教师可以根据教学内容让学生进行圆周率实验，从而在实验过程中让学生对圆周率以及祖冲之科学精神进行全方位感受，提高学生历史综合素养。学生在进行实验过程中，教师需要根据学生实验情况为学生提出相应问题，让学生能对其问题进行解决，例如圆周率作用，圆周率含义等，这样就能让学生在实践过程中对于圆周率概念进行全方位理解，对其历史背景进行充分感受，从而提高学生整体学习效率，让学生能在实验过程中形成创新思维，帮助学生进行自主学习，为自主创新学习课堂全面落实奠定基础。

五、构建良好的师生关系

大部分初中历史教师在学生中的形象都较为严肃，当学生遇到问题以后不敢向教师进行询问，这样就会导致学生学习质量下降，久而久之会影响学生对初中历史学习的兴趣，对学生历史综合素质培养极为不利[3]。因此初中历史教师在进行课堂教学改革时要想实现自主创新学习目标，就需要先将教师与学生之间的关系进行改善，让学生在学习过程中将自身问题进行抒发，让教师能充分了解学生学习情况，根据学生学习情况做好创新工作，教师需要构建出良好的师生关系，如生态型师生关系，生态型师生关系能让学生与教师之间处于平等地位，让学生与教师能共同参与到教学活动中，教师可以全面了解学生在学习過程中的情感变化，实现和谐发展的目标，对学生综合素质进行合理引导，让学生能成为时代所需的人才。首先，教师需要将教师服务观念进行明确，如今我国知识经济发展良好，并且经济逐渐全球化，自主创新作为国家以及民族存亡之道，教师必须肩负起自身的责任，为现代化建设进行服务，将传统教师观念进行改革，树立教师服务观，教师需要以终生为学生服务为原则来进行教学工作，将自身引导作用发挥出来，对学生潜能进行激发。教师需要通过不同形式来引导学生主动参与到学习过程中，为学生营造出良好学习环境，从而培养学生自主创新能力。除此以外，教师还需要对学生观进行科学、合理树立，根据不同学生学习特性对其进行针对性教学，让学生能将实际生活中的感受进行分享，对学生的人生观和价值观进行合理引导。

六、结束语

总而言之，初中历史教师进行教学创新工作是新时代教学体系发展下的必然趋势，进行创新学习能将学生学习兴趣进行激发，将枯燥、乏味的课堂氛围进行活跃，对学生创新能力进行培养，学生自主学习时，发现问题的能力要比解决问题的能力差，如何引导学生自主去发现问题;新课改任重道远，我们仍需要不懈努力。因此初中历史教师必须提高自身创新能力，还需要根据教学内容以及学生实际情况做好改革工作，将学生思维进行启发，让学生能够养成自主学习的思维，提高学生创新能力。

参考文献：

[1]王芳.初中历史教学中创新意识的培养策略研究[D].鲁东大学，2021.

[2]陆舜.以生为本  情景教学——浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].考试周刊，2018（57）：142.

[3]范龙梅.初中历史自主创新学习课堂教学之我见[N].发展导报，2017-10-31（36）.