基于智慧校园平台的宠物养护与驯导专业信息化教学改革与实践

【摘要】结合我国宠物产业发展和高等职业教育改革发展的实际需要，高等职业院校应加强专业技术技能型人才培养与区域经济发展结合、人才培养模式改革与校企合作相结合、教学职能与社会服务功能有机结合;举办职业院校技能大赛——职业院校教学能力比赛是推动职业教育改革和发展的基石，是提升在高等职业技能人才培养基层岗位上的教师教学能力的重要途径之一。因此，以“宠物美容医疗中心”这种“政行企校”联动平台为基础，基于智慧校园平台，结合职业技能大赛职业院校教学能力比赛的实施，推动了信息化技术与教育教学深度的融合，针对宠物养护与驯导专业学生的综合实践能力培养进行教学改革与实践，将在高职院校现代化技术技能型人才的培养过程中发挥重大作用。

【关键词】智慧校园平台  宠物  信息化教学

【基金项目】芜湖职业技术学院校级“教学质量与教学改革工程”项目-校级精品在线开放课程-《动物解剖学》;芜湖职业技术学院校级“教学质量与教学改革工程”项目-《宠物养护与驯导》特色专业;安徽省示范基层教学组织（教研室）-牧医教研室;芜湖职业技术学院校级“教学质量与教学改革工程”项目——校级优质新型教材-《动物防疫与检疫技术》。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0048-03

2016年，教育部公布的《国家教育事业发展第十三个五年规划》中提出：“加强职业教育。中职和高职是面向社会、面向人人的教育，我国将积极推动职业教育产教融合，校企合作，加快培养社会急需的技术技能人才”;“深化课程教学改革。通识教育与专业教育相结合，特别是专业教育要与自己学校的特色相结合，这在规划中有相应的表述”[1]。根据上述文件精神，结合我国宠物产业发展和高等职业教育改革发展的实际需要，高等职业院校应加强专业技术技能型人才培养与区域经济发展结合、人才培养模式改革与校企合作相结合、教学职能与社会服务功能有机结合;举办职业院校技能大赛——职业院校教学能力比赛是推动职业教育改革和发展的基石，是提升在高等职业技能人才培养基层岗位上的教师教学能力的重要途径之一[2]。因此，以“宠物美容医疗中心”这种“政行企校”联动平台为基础，基于智慧校园平台，结合全国职业技能大赛以及职业院校教师教学能力比赛，进一步推动信息化技术与教育教学深层次多维度的融合，从而实现学生在校期间的个性化教育与进入工作后的终身教育，针对宠物养护与驯导专业学生的综合实践能力培养进行教学改革与实践，将在高职院校现代化技术技能型人才的培养过程中发挥重大作用[3]。

一、成果介绍

1.“政行企校”联动平台

芜湖职业技术学院生物工程学院十多年来，通过构建“政行企校合作、工学结合”的宠物专业类技术技能型人才培养模式，使学院在学校整体实力、学生综合素质、教学业务水平等方面的能力显著增强;进一步深化教育教学改革、进一步优化创新人才培养模式、结合职业院校教学能力大赛的开展，建设高水平“双师型”教学团队、通过企业实践强化技能并反馈于教育教学;同时，增强提升“双高計划”下高职院校宠物类专业社会服务功能（2019—2021年度安徽省青年文明号标兵——芜湖职业技术学院动物养殖技术服务队），进一步扩大学院的社会影响力等方面，并为高端宠物养护类现代化技术技能型人才的培养提供坚实保证[4]。

“政行企校”联动平台是指在地方政府主导，学校“教学合作、管理指导、行业融入、企业协助”的合作办学思想指导下，进一步深化校企合作方式的改革，建立政、行、企、校四方共同组建宠物养护类专业建设理事会，形成合作育人的机制[5]。

2014年9月22日我院与安徽省小动物协会正式合作，成立“宠物美容医疗中心”，成立初仅针对院校师生饲养的宠物开展相关技术性服务。2015年5月16日我院与芜湖市农业委员会开展畜牧兽医专业合作，“宠物美容医疗中心”成为双方合作的第一个重点联动平台。同年，受芜湖市畜牧局委托，“宠物美容医疗中心”作为芜湖市四区四县宠物美容、宠物医疗、宠物疫病防治社会性服务单位，并面向全市宠物美容、医疗行业开展宠物美容、宠物疫病防治、宠物保健等社会公益性技术性服务。我院结合信息化教学手段，将宠物美容医疗中心作为教学实践场所，至此，“政行企校”共建联动平台正式搭建完成。

以培养学生技术操作能力为一条主线，根据知识、技能、职业素养、课程思政的结构体系要求，结合学院本专业学生的实际情况，三年为一个循环周期，构建新的理论和实践教学体系;注重工学结合、课内与课外、学校与社会、长短学期四个结合。对接产业、行业、企业、岗位实际要求，在教学内容、课程体系、教学环节完成融合，进行创新发展，将教学过程实践性和职业性作为重点突出[6]。靶向聚焦于现代服务业等战略性新兴产业，形成“特色服务型（宠物美容、护理）、技术支撑型（医疗、保健）、人才培养全面化”的办学特色，将专业建设与师资队伍建设及教师业务水平提升相结合，与企业用人需求衔接，打造服务地方，融入长三角经济发展的特色专业[7]。

2.基于智慧校园平台，推动宠物养护与驯导专业信息化教学

现代信息理念和技术对职业教育教学的各个维度和各个环节产生了巨大的影响，对提升职教教学水平和质量有着显著作用。学校无线网经过二期建设，共使用了900台AP，实现南北校区28个楼宇全覆盖，并实现无感知身份认证，提升用户上网体验，支撑智慧校园在内的主要应用系统，学校的智慧校园平台顺利搭建，在此平台下，政府、行业、企业导师、学校教师、在校学生均可注册登录智慧校园平台的办事大厅，完成政行企校平台下宠物养护与驯导专业人才培养的顺利对接。

（1）推动宠物养护类现代化技术技能型人才培养模式的实践

现代化职教教学资源主要依托于现代化的教学资源平台及相关媒体技术，智慧校园平台在师生之间发挥着“居间调节”作用，是连接师生之间的通道。在教学环节中，智慧课堂教学主要基于蓝墨云教学管理平台，利用VR资源、动画、思维导图等信息化教学资源，采用教学做一体化教学方式、过程化信息采集、线上互动、实时评价、同屏推送等信息化手段，以团队竞争式学习与教学做一体化为主要教学形式，培养学生自主学习能力，坚持理论结合实践，以服务专业为目标，注重教学实时信息采集以调整、优化教学过程，突破教学重难点，完成教学目标[8]。

在工学环节中，智慧课堂教学主要基于多元化管理模块，以工学阶段中的跟岗实习为例，将跟岗实习分为三个阶段进行。

实习前：通过召开专业教育会议从宣传动员、角色转变教育、安全生产教育等方面引导学生了解实习的重要性。学生通过智慧校园平台，更多地了解企业在平台上展示的企业文化、培训内容、实习岗位职责等，为适应跟岗实习打下坚实的基础。

实习中：在智慧校园平台下的多元化管理模块中，实习信息及时推送、材料透明展示、管理层次化、考核多面化、评价信息化。制度保障，在行业协会的组织下，安排相关宠物医院与实习生签订符合《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号）要求的三方协议，明确实习相关主体的责权利;制订实习生管理制度、校内外指导教师管理制度、制订实习应急预案、跟岗实习考核制度，将跟岗实习信息化，为所有实习生的购买实习责任保险，推进劳逸结合的轮休制度等，从制度上对于实习提供保障。

实习的考核管理：基于智慧校园平台，推行《跟岗实习学生手册》线上信息化管理，将每家宠物医院作为一门云班课程，从基本信息、实习周记到总结材料，均采用线上互动管理;完善成绩评定方式;实习结束后按20%左右的比例评选优秀学员并给予精神和物质奖励;校内、外指导教师对于实习学生进行综合评价。

实习后：召开跟岗实习总结座谈会、全院表彰大会制度对于优秀实习生进行表彰奖励。在智慧校园平台中，通过院部年度跟岗实习报告，对实习工作进行数据化整理、分析、总结，进一步强化实践育人，推动卓越宠物医师的培养。

通过精细化实习管理和宠物医院师傅的悉心指导，促进本专业学生的综合素质和岗位能力提升。同时院部通过行业协会与安徽省内260家宠物医院建立联系，使专业学生就业率、就业层次和就业稳定性得到很大提高。近年来，相关专业毕业生一次性就业率均在99%以上，就业对口率达80%以上，就业后可持续发展性良好。目前专业毕业生成长为宠物医院院长的近十位，成为行业技术骨干的卓越宠物医师近三十位。

（2）推动宠物养护与驯导专业推进课程体系改革

在职业院校教学能力大赛中，信息化技术和手段提高教学质量，推进课程体系改革的重要性不言而喻。尤其在课程设置方面，大赛促进了课程体系改革与教学内容的优化，使学生能在做中学、学中做，边学边做，边做边学，挖缺学生本身潜力，把学生培养成为理论素养与实践技能兼备的现代化复合型人才[9]。

二、该成果的特色

根据宠物养护类行业企业人才需求定位，创建“政行企校” 共享的教学、实训、服务平台，结合职业院校教学能力大赛大赛，创新了“一主线、两体系、三循环、四结合”的人才培养模式，取得了优良的教学效果和优秀的教学成绩，对高职现代化高素质技术技能型人才的培养具有可借鉴性。

建立了一套制度化、规范化、科学化的“政行企校”联动平台的发展模式。依据宠物美容医疗中心，对芜湖地区宠物业的健康发展和宠物疾病的快捷、高效防控起到积极作用。建设一支高水平“双师”结构专业教学队伍将老师的研究和基层应用结合起来，真正做到产学一体化。本专业依托我院与芜湖博爱宠物医院、合肥天红宠物医院、马鞍山小宠当家宠物医院、宣城蓝精灵宠物会所、滁州乐康宠物医院、合肥汉海极地海洋世界、芜湖新华联大白鲸海洋公园等建立固定的校外实习基地。满足教学、实践、科研和学生实习的需要，发挥校企合作办学的优势，以校企合作为基础，深化人才培养模式的改革，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力。

基于智慧校园平台促进高水平宠物养护类技术技能型人才培养，推动宠物养护与驯导专业信息化教学的创新实践。教师在与行业、企业专家交流讨论、与兄弟院校教师取经学习，研读国家教学体系，领悟课程的改革方針政策，发现自身存在的问题、找出差距，制定出适合地方特色的宠物养护类技术技能型人才培养模式。教师通过参加职业技能大赛教学能力大赛，可以把赛前准备、赛中交流、赛后总结三个方面经验的反馈于教学中，提升教师信息化教学水平，促进教研改革，以赛促建、以赛促教、以赛促学;教师的教改成果反馈于日常教学，提高信息化教学水平、教学质量和专业水平，进而促进教学质量的提高。这个反馈制度使得信息化教学水平、教学质量与职业大赛教学能力大赛成绩相互促进，循环上升，达到良性循环，提高了人才培养质量，促进了高水平宠物养护类技术技能型人才培养[10]。

三、成果实施

（1）前期工作获得丰硕成果，申请多项教科研项目，发表多篇论文，并获得省级、国家级教学成果奖：

表1  近3年专业教师获得的主要教学成果奖励

（2）依托“一主线、两体系、三循环、四结合”人才养模式，取得了十分良好的效果。近年来，宠物养护类专业学生参加安徽省和全国职业技能大赛，屡获殊荣。

（3）宠物养护类专业学生100%持双证毕业，毕业生以过硬的职业技能和职业素养被用人单位所认可，毕业生就业率近年来一直为100%;其中从事本专业工作的就业率均为90%以上。用人单位普遍认为毕业生技能好、素质佳、能力强。目前多名毕业生在芜湖博爱宠物医院、合肥天红宠物医院、合肥京科宠物医院、合肥苟苟宠物医院、马鞍山小宠当家宠物医院、合肥精宠动物医院、合肥澳美亚诊所、合肥关爱宠物医院、合肥爱康动物医院、合肥新安宠物医院、宣城蓝精灵宠物会所、滁州乐康宠物医院、合肥汉海极地海洋世界、芜湖新华联大白鲸海洋公园等企业成为技术骨干或部门负责人，部分平台培养的同学，被吸纳进入芜湖市畜牧局、芜湖市动物疾病防控中心等部门及下属单位，更有部分自主创业成功。

参考文献：

[1]曹礼静.畜牧兽医专业服务地方特色产业发展的创新实践——畜牧兽医专业“阶段式工学交替”体系的构建服务地方畜牧产业的创新实践[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：161-162.

[2]穆春雨，田晓娜，罗永华，王俊萍，赵书臣，王春明，冀建军，王洪芳，张瑞锋.高职畜牧兽医专业“双师型”教师队伍建设的实践研究[J].当代畜牧，2017（33）：45-46 .

[3]张益荣.高职畜牧兽医专业工学结合人才培养模式改革实践探析[J].农村经济与科技，2018，29（4）：299.

[4]郝子悦.高职畜牧兽医专业诊断与改进的探索实践[J].现代农业科技，2018（3）：277+279.

[5]卢育红，黄海端，任莉.高职院校“政行企校”合作、工学结合的人才培养模式探究[J].华北理工大学学报（社会科学版），2018，18（4）：101-104.

[6]黎婷.基于蓝墨云班课的“宠物内科”课程混合式教学模式探析[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（5）：56-59.

[7]余秋香，邬金萍，戴晓莉.全国职业技能大赛提升教师教学能力的探索与实践——以电子信息工程技术专业为例[J].科教导刊（上旬刊），2017（31）：63-64.

[8]陆江宁，李凤刚，孙凡花，倪士明，刘红，许贵新.提高高职院校畜牧兽医专业学生就业质量对策研究[J].现代畜牧科技，2018（10）：32.

[9]曹礼静.政行企校协同培育地方特色产业人才浅探[J].中国职业技术教育，2016（26）：39-43.

[10]季慕寅，张爽.卓越农林类技能型人才培养模式初探——以芜湖职业技术学院为例[J].畜牧与饲料科学，2016，37（1）：69-72.

作者简介：

黎婷（1984年-），女，安徽芜湖人，副教授，博士，研究方向：动物遗传育种与繁殖。