课程思政理念下高职院校就业指导类课程教学建设的实践探索

2021-04-13范丽娟

课程教育研究 2021年18期

范丽娟

【摘要】就业指导类课程是当前高校开设的一门通识类必修课程，本论文围绕当前高职院校就业指导类课程落实课程思政的现实教情和学情，基于课程育人视角，探索就业指导类课程中课程思政元素的融入，引领学生形成正确价值观，并形成课程实施的具体路径。

【关键词】就业指导课程思政教学设计

【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0175-03

课程思政，一个时代的命题，也是一种更新的育人模式。早在2016年的12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，他提出了“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要用好课堂教学的主渠道，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应”。课程思政的融入将“立德”和“求知”紧密结合，更有利于实现各类课程课程理性价值和工具价值的统一。

就业指导类课程本身兼具思想政治教育功能，旨在激发学生自主探索职业生涯发展的主观意愿，培养正面积极的价值观、人生观和就业观，促进学生理性规划符合个人特点的职业生涯，协助这些准职场人们提升就业能力、助力生涯发展。课程本身蕴含思想政治教育的元素，课程思政的全面融入能更好地推进并发挥教育功能正向叠加效应。

根据教育部关于做好高校毕业生就业工作的要求，各高校均设立了大学生就业指导与服务中心等类似部门负责就业指导类课程的开设，一般院校会开设两门课程：面向新生的《职业生涯规划》课程和面向毕业班的《就业指导》课程，每门课程16学时，部分学校还加开了《创业教育》和《创新教育》。在多年的教学实践中，就业指导类课程的发展取得了一定成效，也在逐步推进课程思政的融入，但因为学校政策以及课程师资队伍等因素的局限，还存在很多待解决的问题。

一、高职院校就业指导类课程思政现状

（一）政策性引导不够

就业指导类课程是理论+实践的综合类课程，除了讲授简历制作、面试技巧等实操技术，还要通过对国内外不断变化发展的形势、各类就业政策的解读，引领学生在提升职业素养的基础上积极梳理自己的择业观、职业观和价值观。

一直以来，国家为推进就业工作制定了各种政策，各部委、各司局和地方政府也有都结合自身工作下发与大学生就业相关的政策文件。由于任课老师大多为兼职教师，投入的时间精力有限，存在有因未能及时获取政策文件或对于相关精神的领会把握尚不到位的情况，教学过程中为避免向学生传达失实或过时的政策精神，教师在形势政策等理论环节更倾向于照本宣科，生硬教学，导致教学效果较差，无法引起学生共鸣。

（二）课程思政改革力度缺乏

就业指导类课程的主要承担部门为学校就业指导与服务中心，部门的工作人员不仅要开展学生的就业指导类课程的教学工作，还要承担如服务用人单位、举办招聘会等大量复杂、繁琐、耗时的事务性工作，导致就业指导人员用于研究和开展就业指导类课程开发的工作时间和精力不足，而其他参与教学的兼职教师，由于考评指标等要素的缺失，参与课程改革的动力薄弱。尽管都在推进课程思政的相关工作，不可否认，当下就业指导类课程和课程思政的结合推进仍然缺乏系统性和针对性。比如工作实践探索，可以和校外资源联动，让学生对即将要踏入的工作岗位有一个更为立体的直观认识，但由于授课教师自身专业背景和对于当下行业发展等方面的认知局限，课程环节的设置依然是刻板的理论教学模式，难以让学生入心入耳。

（三）缺乏个性化指导

就业指导类课程的授课师资队伍不稳定，流动性强，缺乏教学经验丰富的教师，且受限于高校软硬件条件，许多高校的就业指导类通识必修课程，普遍采取大课的方式，面对动辄一两百学生的班级，教师无法照顾到学生个性化需求，个别深入单独辅导就更无从谈起。

二、高职院校就业指导类课程课程思政建设特点

高职院校就业指导类课程与本科院校相比特点鲜明：校企合作和产教融合一直以来都是高职类院校的办学特色。所以各类课程的改革也都只有在尊重高职院校与本科院校建设差异的前提下，思政教育元素全面融入的效果才能够得到切实保障。

（一）课程思政建设的内容特色

高职院校的就业指导类课程思政改革的落脚点首先应该在内容设计上体现：即德育内容重点应放在工匠精神培育并辅以企业文化的融入。担任课程的教师需根据学生不同的专业背景，提炼行业的价值基因，深度挖掘各专业的特点以及职业要求和职业规范，结合身边案例和行业中的榜样人物，形象立体地展现工匠精神的所在，潜移默化培养学生的爱岗敬业，打造既红又专的技术技能型人才。

（二）课程思政实施的路径特色

高职院校具有与普通本科院校不同的教育主体，就业指导类课程要积极从校企共建中汲取思政养分。通过校企联建活动、教师企业实践、共同申报产学研专项课题等模式，为课程思政建设凝练鲜活的信息资源，助力德育效果，提升人才培养质量。

三、高职院校就业指导类课程思政改革实施途径

（一）制度保障层面

任何课程的可持续改革和推进都离不开完善的制度体系。建立就业指导类课程的领导体系，联合教务处、思政部等部门，聘请校外专家，合力开展就业指导类课程课程标准的修订工作，完善课程和教学评价体系。体系中需明确课程思政的考核指标，赋以适当权重，保证课程思政能真正落地，并保持持续稳步推进。

（二）隊伍建设层面

1.打造教学共同体

职业教育是与行业企业联系最紧密的教育类型，就业指导类课程是面向全院各个专业的学生开设的课程，学生的专业背景具有很大差异性，不管是辅导员、就业行政人员或者是专业课程教师，个人个体的知识结构组成都很难独立承担课程思政改革的重任，因此，打造稳定且专业的教学团队成为课程实施的重要保障。团队成员要以立德树人为共同愿景，跨专业、部门组建新型教学共同体，加入企业力量，发挥集体智慧，打通专业壁垒。

2.持续价值宣贯

加强价值宣贯，增强教师的育德意识和价值引领的责任感，由课程思政的一个个“小切口”进而解决德育教育中存在的一些“大问题”，促进教师教学理念的改变提升，使其将思政教学融入由任务变为自发，既做“经师”，又做“人师”，共同奏响全员育人的”交响乐”。

3.强化培训能力提升

这里的培训不只是指专业技能、教学方法的提升，更要通过专项培训提升教师对课程思政内容的敏感性。督促引导教师坚持学习，与时俱进，在新时代、新任务下，时刻做好学习储备工作。其次经常性地开展联合教研活动，共同交流，互为补充，弥补个人知识面的不足，保证课程思政能自然融入，也不喧宾夺主;既能体现思政内容的理性论证，又增强了授课的感染性。

（三）课程实践层面

（1）在介绍就业政策和形势章节，依据《高校毕业生就业指导服务规范》，把党和国家级各级政府部门关于大学生就业的文件、法律、法规等融入课程教学中，让学生感受到来自国家和政府对于大学生就业的关怀。

（2）在知识与技能提升章节，课程内容要注重学生对于行业和岗位的认识，比如针对岗位特点制作简历、面试技巧。在此过程中要结合案例融入诚信教育，教育学生实事求是，坚守诚信的道德品质，并结合身边的同学的榜样案例做对比，展现求职过程中弄虚作假所造成的不良后果，避免枯燥说教，努力将诚信播种到每一个学生的心底。

（3）在职业探索过程章节，通过讲授、小组讨论、人物访谈等方式，加强兴趣探索，性格、能力等职业生涯探索方法的训练，引导学生深入自我剖析，探索职业选择的更多可能性并理性认识“好工作”的标准，选择与自身气质、性格、兴趣、能力等因素相对匹配的职业。

（4）在情感态度与价值观塑造章节，着重引导学生培养树立正确的职业价值观，促进多元化就业。充分挖掘社会热点，比如，身患绝症与新冠周旋的人民英雄张定宇，誓死“守好庐江”浪尖上逆行者陈陆、一辈子守护大山女娃的张桂梅，将培养大学生的家国情怀与政策解读相结合;同时介绍学校优秀毕业生的事迹，展示当代大学生与时代同行的精神风貌，鼓励他们以实际行动参与祖国建设。

（四）教育教学工具应用层面

新时代面临新的教学环境和形势，就业指导工作也必须与时俱进，充分运用“互联网”资源，丰富了教学手段，也提升了育人实效。

1.借力大数据，辅助精准就业

通过网络获取学生网上投递简历、收获网上面试邀约等信息的使用越来越广泛。基于大数据，教师可以根据掌握的信息及时干预学生在就业过程中遇到的问题，为学生提供个性化辅导，帮助学生查找原因，完善求职技能。

2.借力多媒体，丰富教学形式

互联网技术不断发展，出现了慕课、直播等教学形式。一定程度上弥补了线下传统的就业指导课程课时少、知识点覆盖面不全的问题。通过多媒体技术，录制高质量视频、音频做为就业指导课程教学的补充，能够克服师资力量不足的问题，也能够让使得优质教学资源共享成为可能，有利于打破时间与空间的制约。

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