创客教育促进音乐课堂教学的实践运用

【摘要】将创客教育应用于小学音乐课堂教学，能促进素质教育思想的落实，还能培养学生的音乐素养、创新意识和创造能力，提高学生的综合素质。本文从小学音乐课堂教学改革入手，针对创客教育的组织实施措施进行了系统的探究，旨在借助创客教育的实践应用提高音乐教学的组织成效，对小学生的音乐素养和创造能力加以培养。

【关键词】创客教育  音乐创造能力  教学改革

【中图分类号】 G623.71             【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0165-02

创客教育是一种秉承开放创新的教育理念。在小学音乐教育实践中，创客教育贯彻落实能激发学生对音乐的学习兴趣，促进学生对课程知识的系统探究，从而使得教师能够对学生的音乐素养实施合理化的培养。因此，在音乐教学改革过程中，小学音乐教师要重点应用创客教育对教学活动进行开发，有意识地激发学生的创新意识和创造能力，对学生的音乐综合素质实施合理化的教学培养。

一、创客教育的内涵

创客教育是一种能对科学、技术、艺术、工程及数学等方面知识和技能进行有效融合，秉承创新创造、探索体验、自由开放教育理念，将实践创造教学活动作为载体，将培养创新型人才作为主要目标的新型教育模式。在互联网信息时代背景下，创客教育逐渐引发教育工作者的高度重视，促进创客教育与学科教学活动的有效融合成为了重点的研究方向，同时也对学科教学改革的开展产生了积极的影响。因此在小学音乐学科教学中，可以重点针对创客教育的组织实施进行探究，制定合理化的教学改革方案，对学生实施有效的教育指导。

二、创客教育应用于小学音乐教学的优势

在小学阶段的音乐教学改革实践中，教师有效促进创客教育的组织实施，能对课堂教学改革活动的开展产生积极的影响，有助于增强教学效果。

（一）有助于开拓学习渠道

在小学音乐教学中探索创客教育的有效开发和应用，能够使教师在教学过程中构建虚实交融的学习环境，突破教学载体和教学时空的局限性，让学生能随时随地地针对音乐知识进行学习，产生对音乐知识的浓郁学习兴趣，促进学生音乐创造力的开发，提高其音乐艺术学习效果。

（二）有助于优化教学目标

按照创客教育的组织实施要求对小学音乐教育教学活动进行调整和优化，教师能够将音乐课程教学作为重要的载体，使創客教育在教学实践中能突破教学空间的限制，充分调动学生的学习积极性，有效激发学生对音乐的好奇心和创造力，发挥出音乐教育的优势和创客教育的价值，重点培养学生的艺术想象力、艺术创造力和解决问题的能力[1]。

（三）有助于整合课程内容

基于创客教育的组织实施对音乐教育教学活动进行创新，教师在音乐教育实践中不仅能向学生传授音乐学科的知识内容，还能促进技术、工程、美学、数学等学科知识在音乐教学活动中的有效渗透，从而形成课程内容整合的效果，使学生能在丰富的教学内容中对音乐课程知识进行学习和探究，提高学生的音乐学习效果，促进小学生音乐综合素质的高效化训练[2]。

三、创客教育在小学音乐教学中的实践应用

在初步认识小学音乐教学改革方向的基础上，为了能在音乐教学中充分发挥创客教育的优势，促进学生对音乐知识进行系统的学习，在教学改革实践中就要综合分析小学音乐课堂教学的基本情况，对创客教育的组织实施系统论证，对学生实施合理化的教学指导，从而提高学生的综合学习效果。下面就结合音乐教学的具体案例，解析创客教育在音乐教学中的实践应用措施：

（一）整合创客教育资源，激发学生兴趣

兴趣可以对学生学习音乐知识产生积极的导向作用，在开展教学改革的过程中，教师将兴趣的激发作为前提对创客教育进行开发，在教学活动的组织设计中引发学生的共鸣，能让学生在生动、活泼的课堂教学氛围中针对音乐知识进行学习，主动探索音乐知识的合理化应用，引导学生发挥个人想象力和创造力对音乐艺术加以创造。这样在教学中就可以通过资源的整合和应用，激发学生的兴趣，充分彰显创客教育资源整合的价值，提高教育教学活动的综合效果[3]。例如，在对《鸭子拌嘴》民间打击乐合奏曲开展教学活动的过程中，教师设置创客教育模式，就可以引入科学技术辅助教学，在课堂上为学生展示多媒体音频编辑技术，让学生感受到不同打击乐的声音，为聆听故事内容做好准备。同时，在创客教育实践中，教师按照音乐教学的需求和对学生音乐综合素质加以培养的需要，可以让学生尝试应用身边的工具对打击乐声音进行模仿，在不断的探索和尝试中选择合适的敲击声音模拟打击乐演奏的情况，然后在科学探索的基础上使学生对音色、节奏方面的知识产生形象化的认识。还可以结合美术学科、语文学科，以小组为单位的形式，从《鸭子拌嘴》音乐标题出发，想象鸭子拌嘴的情境，创编鸭子们的拌嘴台词，制作头饰、服饰等美术道具，合作完成《鸭子拌嘴》的情境表演，通过结合不同学科，从不同维度丰富学生对音乐作品的想象，从而有效提高学生的综合学习效率，促进学生对音乐知识进行系统探究，切实提高音乐教学效果和创客教育的组织实施效果[4]。

（二）创设创客教育情境，激活学生体验

应用创客教育对小学音乐课堂教学活动进行改进和创新，音乐教师在教学活动中应尽量结合培养学生创新实践能力的教学要求，在音乐教学活动中创设相应的创客教育情境，发挥情境辅助的作用激活学生的情感体验，使学生能对课程知识产生深入的理解，提高创客教育的综合效果。在具体教学活动中，教师应将创客教育情境的创设作为核心，组织学生参与趣味性情境活动，在学习体验中有效渗透音乐知识、激发学生的音乐学习兴趣，以此提高教学效果。例如，在组织学生对《水上音乐》课程内容进行学习时，教师就可以先对教学主题思想进行分析，组织学生欣赏音乐曲目，了解乐曲所表达的内容及其所传达的情感。然后在教学活动中设计模拟实验教学情境，在音乐教学中渗透科学实验方面的知识，通过跨学科教学和创客教育引导学生对音乐知识进行学习。在创客教育情境的设计过程中，教师可以尝试在实验空间中应用虚拟现实技术对《水上音乐》曲目中英王乔治一世即位庆典举行游船活动的情境进行模拟，然后虚拟技术的支持引导学生结合自己对音乐艺术的理解，在虚拟空间中尽量还原盛大的游船活动场景，在特定的情境中组织学生在预设环境中对音乐曲目进行分析，充分聆听音乐乐曲，感悟乐曲情绪的变化，对《水上音乐》宏伟壮观的风格产生形象化的认识。如此就能结合虚拟现实技术的应用创设创客教育情境，使学生能从全新的角度认识音乐艺术，感受到音乐艺术的魅力，从而激发学生对音乐探索的兴趣，确保可以有效改善音乐教学现状，逐步培养学生的音乐学习想象力、探究力和理解力[5]。

（三）重设创客教育流程，突破教學重点

按照创客教育理念的要求对小学音乐教学活动进行改进和创新，教师还要注意结合音乐教学的需求对创客教育的组织实施流程进行合理设计，使创客教育能更好地与小学音乐教育教学活动融合在一起，在教学中帮助学生攻克学习难点，引导学生对音乐艺术知识进行有效的学习。在教学指导环节，教师可以将教材中曲式结构相对较为复杂的音乐划分为不同的片段，然后在创客教育中鼓励学生共同参与到作品主题材料编辑和音乐小片段编辑中，让学生能主动探索、分析和编辑，能在片段化的音乐材料深度挖掘中对音乐魅力产生深刻的认识。

教师在组织学生对《魔法的弟子》课程内容进行学习的过程中，为了有效渗透创客教育理念，让学生对复杂曲式结构类型的乐曲产生形象化的认识，就可以按照故事情节在创客空间中带领学生将乐曲改编为若干音频文件，然后配合动画视频的方式引导学生根据音乐要素进行曲式分析，从分散化的碎片中感知音乐与影视作品中相辅相成的关系，激发学生兴趣的同时也能使学生能主动针对课程知识进行探索，逐步提高音乐教育的有效性，为小学阶段音乐综合素质的培养提供重要的辅助[6]。基于此，借助创客教育流程的设计辅助开展创客教育实践应用活动，在教学中针对小学音乐教育教学进行设计和开发，能够充分发挥创客教育的作用，攻克教学重难点，对小学生的音乐学习能力、思维能力进行高效化的训练。

四、结语

综上所述，创客教育实施于音乐课堂教学活动中不仅能产生积极的影响，也能为音乐教学活动的组织提供重要的思想引导和教育方法创新支持，增强音乐教育的有效性。因此在对小学音乐教育进行改革的过程中，为了凸显创客教育优势，指引学生对课程知识进行创造性学习，需要教师在教学实践中有意识地结合创客教育理念进行探究，有效引导学生在音乐学习的基础上实现对学生综合素质的合理化培养。

参考文献：

[1]张偲喆.创客教育在小学音乐课中的应用与研究[J].教育实践与研究（A），2020，36（2）：51-52.

[2]葛朝晖.基础音乐教育人才培养的“创客模式”[J].百科知识，2019，25（36）：56-57.

[3]孟艳.创客教育理念在小学音乐教学中的应用[J].华夏教师，2019，42（36）：40.

[4]葛朝晖，邱玉函.学前教育专业学生的“创客”式音乐教学[J].现代职业教育，2019，33（14）：106-107.

[5]潘奕瑾.创客教育在小学音乐教学中的应用初探[J].天天爱科学（教育前沿），2019，26（5）：49.

[6]陈琨.浅谈创客教育理念在小学音乐教学中的应用[J].天津科技，2017，44（4）：63-64+67.

作者简介：

谢林芳（1975年-），女，汉族，福建福州人，大专学历，中级教师，研究方向为音乐教学。