农村初中辍学学生的劝返及劝返后思想行为转化问题的策略研究

张小荣

【摘要】农村初中控辍保学是实现适龄孩子全面义务教育的攻坚工作，其性质和难度决定了该项工作成为了农村初中教学中一项极其棘手且成效不显著的难题。在劝返过程中，要针对因家庭而辍学者给予物质帮助和政策扶持;给因学校原因而导致辍学者给予充分尊重和人文关怀;给因社会原因而导致其辍学者给予政策宣传和价值引领;给因自身原因而辍学者给予精神支持和精准施策。

【关键词】控辍保学  劝返  思想转化

【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《农村初中辍学学生的劝返及劝返后思想行为转化问题的策略研究》（GS[2020]GHB2984）阶段性研究成果。

【中图分类号】G63   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0003-02

“扶贫必扶智！让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事”，习近平总书记关于教育对于打赢脱贫攻坚战意义的良言金句振聋发聩。然而，庆阳市环县当地贫困的农村地区却很难遏制初中生的辍学现象，即使个别辍学学生在学校、家庭、政府方方面面的努力下返校，但绝大多数返校生的学习是名存实亡的。甚至有些返校生公然挑战师道尊严，一言不合就以退学为由牵制老师，甚至谩骂殴打老师，这严重阻碍了办学质量的提高和普九的进程，进而影响到我国的脱贫攻坚成果及乡村振兴进程[1]。因此，对辍学学生的劝返和劝返后思想行为的转化这两个问题的研究是极为必要的。

一、对辍学学生的劝返策略研究

（一）从辍学成因中找对策

1.给因家庭原因而辍学者给予物质帮助和政策扶持

通过走访一些辍学学生的家庭时发现，有些已脱贫家庭因房屋修善，加上一些生病或自然灾害等原因导致了返贫，使得家长无力支持或不同意孩子继续上学，特别是女孩子，这时候就被迫去打工赚钱。对于这种因返贫而辍学的情况，政府和学校应该大力地对这部分学生进行帮扶，成立帮扶小组，宣传党的好政策，借助乡村振兴之策帮助这些因家庭原因而辍学的孩子再次回归课堂。

2.给因学校原因而导致辍学者给予充分尊重和人文关怀

虽然说农村校园面貌焕然一新，与城市学校一样美丽了，但相比仍然有着很大的差距。一是因为条件差，设备不足导致学生辍学;二是因为农村初中学生在校生活相对城市学生的在校生活而言比较单调，对学生来说缺乏吸引力而导致辍学;三是因为学校管理太严甚至苛刻导致辍学;四是因为老师教学水平欠佳且课程量过重而引起辍学;五是因为教育教学方法不当，比如体罚、变相体罚学生而导致学生辍学[2]。对于因学校原因而辍学的学生，学校应该尽最大努力筹集资金改善办学条件，丰富校园生活，比如举行唱歌比赛、足球比赛、拔河比赛、校运会、元旦晚会、读书之星评选等活动，让学生觉得，在学校的学习生活不再那么单调枯燥。还比如改进教师的授课方式，上课不再那么死板，放下姿态，用比较风趣幽默的方式授课，提高学生学习兴趣，吸引学生爱上学习。最重要的一点，严禁体罚、变相体罚学生。经过问卷调查得知，有一些学生辍学是因为被老师体罚而心里不爽回家的，对于这个问题，学校应该出台政策，加强和老师沟通，再三强调不能体罚学生，要依法教学。相信这样的方方面面都为学生着想的学校，一定会吸引辍学的孩子回归“乐园”。

3.给因自身原因而辍学者给予精神支持和精准施策

通过访谈调查发现，每5名辍学学生当中，至少有4名学生辍学是因为厌学。众所周知，小升初后课程骤然增多，学生一下很难应付得了如此繁重的课业负担，加上一些隐形的应试教育手段的逼迫等等，这些情况对于那些本来就不爱学习的孩子来说，或者对于那些学习能力偏低的学生来说，就等于雪上加霜。长此以往就会使这些孩子慢慢发展为“学困生”，进而使他们对学习越发的失去兴趣，最后发展为厌学甚至辍学[3]。对于这些因“学困”而厌学辍学的学生，我们要帮其重拾信心、精准施策。我们可以指派学校心理辅导老师进行家访，帮助这些学生找出学习困难的原因，并帮助他们制定出好的学习计划或者找到更轻松有效的学习方法，学校还要积极探索实施分层教学的有效策略，制定出适合学困生学习的教学方法，让学困生觉得学习并没有那么难，从而能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。相信通过这一系列的爱心帮扶和精准施策，让这些因学困而辍学的孩子消除“学困”这个最大的后顾之忧，他们就有信心再次回归校园。

（二）从“硬件”提升中找支撑

这里的“硬件”不光是学校的基础设施建设，还包括师资力量，关键是师资力量。在教师队伍发展方面，注重培养一支专业素养高、学术能力强，并且具有高尚的人格和仁爱之心的教师队伍，这才是促使学校向前不断发展的最重要的硬件建设，这才是不断吸引学生的最有用的营养支撑。一个好的老师，把一本书的知识点讲的清晰通透，也许只需要一堂课的时间，而一个平庸的甚至无能的老师，他会把那些浅显易懂的知识讲得让学生越听越糊涂。有些老师，会授人以鱼，有些老师却会授人以渔[4]。前者只能说是向学生灌输知识，后者则是教给学生学会再学习的能力，从而使孩子轻松学出好成绩。

（三）从办学理念中找出路

众所周知，好的办学理念对学校来说就是船在大海航行中的指南针，它会引领广大师生向着正确的方向不断前进。在对部分教师、家长、学生问卷调查、分析的基础上，发现一个特别有意思的結果：就是把孩子的生活习惯培养好了，学生的学习习惯就跟着好起来了。这就说明，养成教育就是最好的教育切入点。巴金也曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始”。这就更加证明了好习惯的养成对于一个人的成长来说极为重要。因此，学校要进行积极的探索研究，注重抓德育工作，加强培养孩子良好生活习惯，促进其终生发展。即，把对孩子的养成教育当成最重要的办学理念，最终养成教育达到吸引学生爱生活、爱学校、爱学习的良好效果。

二、对辍学学生劝返后思想行为传化策略研究

（一）多加鼓励，稳定情绪

因辍学而再次回归校园的孩子情绪不稳定，如果在学习和纪律方面采取严抓严管甚至完全和孩子逆着来，采取逼的方法，很可能使孩子再次失去学习的兴趣和动力，面临再次辍学的危机。所以，越是在这个时候，家人、老师的关心、支持鼓励就显得越为重要，它会让孩子感到温暖，也会让孩子产生归属感。我们应该降低对孩子的学业要求，并且多给予孩子必要的、及时的鼓励，等孩子情绪逐渐稳定后，再去尝试着进一步和孩子交流、商量，和孩子共同制定出一些能让他们轻松完成的学习、纪律方面的成长计划，就这样，在一步步鼓励、关心的滋养下让劝返后的孩子安下心來。

（二）降低门槛，激发兴趣

那些因“学困”而辍学的学生，他们本来就学习困难，接受知识慢，甚至对学习产生恐惧感，一旦在学习上受挫，就很容易对学习产生失望情绪，加之因辍学而更加对学校产生抵触情绪，作为老师，应帮助这些再次回归课堂的孩子重拾信心，注意做到降低门槛，相对而言放宽对他们的学业要求，可以尝试着从设立小目标开始逐渐培养孩子的自信心和学习兴趣，从三天打鱼两天晒网，到天天上学;从擦黑板到整理书柜，让孩子参与生活，感受进步，逐渐让孩子觉得自己是一个有用的人，慢慢地唤醒孩子向上的动力。这样，就容易把劝返回的孩子再次引入学习的殿堂，再次激发其对学习的兴趣。

（三）增加体验，打破幻想

那些因道听途说认为打工比上学更有前途而辍学的孩子，对真实的生活感受不深，对外面的世界几乎毫无认知，如果能让孩子去真正地感受体验生活，或许可以让他们知道真实的生活并不是想象的那么容易，比起打工来，在校学习才是幸福的事情，这个时候，再让这些辍学的孩子回归课堂，想必他们对学习的态度一定可以提升到许多。

（四）给予帮助，重拾信心

如果劝返后的孩子在老师和家长的鼓励下真的想学习了，那老师就要和孩子谈谈，帮助这些劝返回来的孩子重新梳理学业，让他们知道自己的哪些方面还可以提升，自己的薄弱环节究竟在哪里，自己应该怎么去面对学习等等，作为老师应尽力帮助孩子。一般而言，刚返校的时候是学生的重要转折点，因为一番波折对学习、对生活都有了新的看法，对克服一些小困难也有了新的勇气。但老师一定要在把握好机会的同时不能提过多或过高的要求，该做的就是肯定孩子的点滴进步，给予孩子温暖的鼓励，即使孩子不能考上高中，但孩子已经向成功跨出了一大步。教育心理学认为，成功会给人以鼓舞，给人以力量，给人以信心[5]。

总之，作为老师，对学生不轻言放弃，面对学困生，能耐心助其成长，面对辍学学生，能及时拉一把，让其再次回到课堂。作为学校，本着一个也不能少的美好愿景，努力做到零辍学。

参考文献：

[1]孔国平，焦明明.教育精准扶贫下农村初中控辍保学的几点思考[J].西部素质教育，2020（4）：255-256.

[2]陕小莉.浅谈班主任工作在控辍保学中的作用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020（4）.

[3]曹灿辉.控辍保学“先劝后诉”之后还需“再帮”[J].甘肃教育，2018（16）：21.

[4]张有才.义务教育阶段农村学生辍学的成因及对策[J].甘肃教育，2017（2）：22.

[5]李维.班级管理中培养团队合作精神实现控辍保学策略分析[J].科技资讯，2016（2）：101-102.