信息化融入中职英语教学的路径研究

王忠于

【摘要】在当前的社会发展中，人们的经济水平不断提高，进而也加强了教育水准的提升。在当前的中职院校英语教育中仍然存在具多的问题，本文从中职院校中英语教学存在的问题进行分析，提出了促进学生提升英语水平的相关措施，尤其在教师信息化的教学手段和培养学生自主学习等方面出发，希望有利于促进学生的全面发展。

【关键词】中职院校  英语教学  现状  改进措施

【课题项目】桂林市教育科学“十三五”规划2020年度课题，立项编号：2020B-02，课题名称《信息化教学手段支持下中职英语自主学习能力培养与提升的实践研究》。

【中图分类号】G434;G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0090-02

一、中职英语教学存在的现状

（一）学生自主学习性不强

受当前普通高中的影响，进入中职院校的学生大部分都是在初中升高中的考试中因为成绩不理想筛选下来的，学生本身英语基础知识没有牢固掌握，致使之后的英语学习也变的比较费力，导致学生失去对英语的自信心[1]。甚至出现了害怕英语学习的兴趣。在学生阶段最避免不了的是抄袭作业的情况，致使学生出现逃课现象，有的甚至出现放弃英语的学习。

（二）教学方法单一

在当前的教学模式中，大多数的老师还是按照传统的教学方法进行授课，不按照当前的时代发展，创新教学模式。在英语课堂教学中，还是将带领学生朗读以及背诵作为教学主体，从教学的开始到结束都是同一种教学方法，致使学生逐渐失去对英语的学习兴趣，没有任何学习的积极性。在一些需要多媒体技术的章节时也不使用，只使用一种教学方法，将活跃的课堂氛围也变得枯燥乏味，致使学生无法将注意力放进课堂中，影响课堂教学的有效性[2]。在人教版基础英语（模板）教材中有许多重要的记忆内容，老师在课上讲解时只要求学生重点记住英语单词，致使学生不会将词汇组成一个完整的句子，导致课堂教学也没有太高的教学效率。比如在进行翻译英文时，因为没有掌握之前组成完整句子的方法，致使学生出现很多汉语式英语的情况。

（三）学校的不重视

当前的中职院校教学理念只注重学生对专业知识的获取，重视专业课程的教学，忽视学生对文化课的学习。这种教学理念主要为了提升学生的专业技术以及专业知识，但是从客观角度上看更大程度地加深了对英语课程的无视，而且学校在对于文化课与专业课的师资力量上有比较大的差别。基本的文化基础课尤其是英语科目，通常需要长时间的学习才能够提高学习成绩，但是中职院校又容易忽略对文化课程的学习。

（四）课堂氛围不活跃

大多数的英语教师在课堂教学中，没有积极开展新型的课堂教学模式。同时每个老师的课堂教学模式也都不同，有的教师在课堂教学中比较注重于对书写字体的要求，忽略学生的口语表现，要求学生精读，不提倡学生广泛的阅读。有的老师忽略学生对于教学内容的理解程度。这些出现的现象以及教学观念，极大程度地减少学生的学习兴趣，降低了学生学习的积极性，致使课堂氛围变得异常枯燥乏味，影响学生在教学课堂中的主导地位，导致课堂教学失去了有效性。

二、加强英语教学效率改进措施

（一）提升学生自主学习能力

老师在教学时，要根据目前中职学生的学习水平与教材内容精心融合来进行教学。并根据中职学生的学习特点来制定教学目标，更新教学方法，以此来提高教学的有效性，提升学生的英语水平。帮助他们明确学习目标和学习要求。其中培养学生预习和复习的习惯尤为重要，养成学生学习的习惯就能够帮助他们自主安排学习时间，教师授课后可以安排一些讨论的话题，通过学生针对这些话题进行汉语的表达之后，逐渐运用英语的词汇进行置换，然后进行笔头训练，通过这些话题的练习，可以进行个人的自主学习和集体的智慧凝结， 多角度地培养学生自己解决问题的能力。

比如在讲解人教版基础英语（模板）教材中第一单元准备校园生活的章节时，可以先让学生在课前进行预习，提前了解本章节的英语单词以及不熟悉的字词。在课堂教学时把学生放在主体地位，在上课开始前，可以让学生先做一个自我介绍，以比较简单的“Im…”进行开头，让学生把自己的性格、特点都放入英语介绍中，促使学生掌握更多的词汇量。利用多媒体将与本章节相关的动画或者视频呈现出来，让学生从中发现人物为了学校的生活做了哪些准备工作。紧接着可以选择一些学生谈一谈为了开学做了哪些准备工作。在教学过程中要让学生掌握例如School/Campus、classroom/playground等等一系列的重点单词，然后让学生进行自由分组，利用其中的重点单词，自主创作对话。本章节中主要讲授的就是主-系-表结构以及对“There be”的掌握，老师可以多设置一些选择题来加强学生对句型的了解，对于一些出错的题目，统一进行讲解。在中职院校的英语教学中，应当首先考虑学生的英语认知水平，根据学生的学习水平，逐渐加强教学难度。

（二）信息化手段丰富教师教学方法

在课堂教学中，老师作为知识的传播者以及引领者，要学会转变教学方法，例如信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代不同学科门类的教学新方法，信息化的教学手段要求教师从观念出发，对教学的英语语言知识等进行内容的重新组织，做到信息化技术加持下，教学形式和内容的全方位的发展。在英语的教学过程中运用多种信息化手段教学，能够通过视频、图文等动态教学步骤，让学生对待语言的学习更加有新颖感、独特感、直观感，增强其学习体验。在英语教学中，老师的教学方法以及教学水平极大程度地影响英语教学的效率。中职院校的英语教材又与其他的教材有很大的差异性。因此，中职英语教师要重视这种差异性，及时更新教学方法，以此来适应这种差异性。

比如，在人教版基础英语（模板）教材中，老师要学会将英语教材中文字的内容转换成一种比较有趣的方法呈现在学生眼前，利用剪影软件制作故事的动画片，通过影视资料的摘选，来进行视听双方面的刺激，引导学生了解本单元的学习内容，在对信息化教材的学习过程中，为了保证学生的注意力集中，教师可以使用学习APP中的随机点名软件，通过将学生名字在屏幕上进行滚动播放，能够在不确定的点名过程中，提供符合他们年龄需求的新鲜感和刺激感，因此学生对本来討厌的上课提问环节产生了期待和关注，教学的课堂就充满了趣味性。在课下的时间，为了满足学生的学习需求，教师可以在学习通APP中，提前发布课前单词学习任务，将单词及读音进行在线软件的安排，这样学生可以根据自己的需求，随时重复查看和跟读，在教学过程中，可以让学生使用分组的教学模式，互相进行问答，让学生可以更快地记住学习的内容，从而促进教学的有效性。

（三）重视英语教学材料的重要性

在当前的中职院校教育中，对英语的重视不够，学生不能准确了解对英语学习的重要性，致使英语学科与专业课程的学习出现不平衡的状态。不管是中职院校还是学生本人都不重视对英语的学习;并且中职院校主要培养学生的专业技能，要求學生掌握一门技能，认为学习基础英语是无关紧要的。因此，要改变这种现象，中职院校要将专业技术、专业知识以及文化课程教育三者处于同等地位，要重视起英语教学的教学材料，不能只让学生掌握专业技术[3]，还要多个角度培养学生进行语言学习的文本搜集能力，促进学生全方面的发展。比如在中职《英语》教材中涉及到“My family”的教学内容，这种话题比较简单，同时针对这个话题的搜集可以从自己身边人的喜好出发，教师可以把课堂交给学生，让学生通过预习，自己做一次课堂的组织，首先自己进行代表发言，用汉语进行家庭成员的特征描述，然后驾驭课堂，让其他同学去评价和补充课堂内容，并且通过课文之中的部分词句，对汉语的发言部分进行置换，降低英文表达“My family”的难度，通过这样的活动，让学生感觉到他们的选择得到教师的尊重，同时也要增加学校英语学习的时间，只有这样才能真正展现出英语学习的重心。在进行英语教学时，根据学校实际情况，加大对英语使用的教学设施投入，使用多媒体技术手段，让学生从各个感知功能来学习英语，从而提高英语教学的效率。

（四）鼓励学生发表意见，活跃课堂氛围

教师利用新媒体教学模式，吸引学生课上注意力，让学生充分投入英语学习中，加强课堂气氛之外，还需要在教学过程中，让学生进行个人的反思，通过学生对自己学习策略的反思的和理解，将自己认为的重点学习内容进行“教师”身份的模拟表达，进而通过这种设立情景教学的方法，分开小组围绕教材内容中的重点单词，创建情景以及对话。在英语上课前，教师要准确了解本节课教授的知识，对于一些重要的英语知识点设置一些问题，让学生独自思考问题的答案，不了解的问题利用小组讨论的方法交流，鼓励学生要善于回答问题，积极表达对英语学习的看法以及了解，有利于提高学生的英语学习兴趣，提升学生英语水平。

三、结束语

综上所述，在当前的中职院校英语教学中，仍然存在较多的问题，并且不利于今后学生的发展。因此，要格外注重对中职院校学生的英语水平发展，加大学生对英语课程的理解，促进学生提高学习英语的自信心。使用多样化的教学方法，吸引学生注意力，加强学生的课堂学习积极性。活跃课堂氛围，激起学生学习英语的兴趣。重视起对对学生的英语教育，进一步提高英语课程在中职院校教育中的地位，促使学生能够全方面发展，从而提升学生英语水平。

参考文献：

[1]吴穷.中职英语教学现状及改进策略[J].科学咨询，2020（46）：103.

[2]贾茁壮.高中英语教学现状及改进措施[J].西部素质教育，2020，6（4）：219.

[3]刘鹏.高职高专行业英语教学现状与改进措施[J].散文百家，2020（21）：262.