信息技术在幼儿教育教学中的运用分析

马春燕

【摘要】信息技术以其具体形象和丰富的教学情境，鲜明的教学内容，良好的交互性等，生动直观化和多样化了教学内容，从而改变了传统教育思想下的教学课堂。而如何在幼儿教育中有效运用信息技术，从而灵活地创新教学方式，有效地培养幼儿，就成为了现如今幼儿教师所关心的话题。本文将会浅析信息技术在幼儿教育中的应用现状和意义后，对其策略进行简要探索，以期达到幼儿教育的创新。

【关键词】信息技术  幼儿教育  教学运用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0137-03

早在上世纪九十年代，就已经提出了幼儿教育信息化的理念要求，幼儿教学可以在现代化的幻灯投影技术中，丰富教学工作内容，生动教学方法，激发幼儿的学习兴趣。在现如今以网络技术和计算机技术为核心的信息区技术快速发展的时代背景下，幼儿教师应该有机结合信息技术和幼儿教育，利用信息技术深入讲解知识，拓宽教学渠道，丰富教学资源，创新教学内容[1]。让幼儿们可以在信息技术的更新指引下，加强学习体验。

一、信息技术在幼儿教育中的应用现状

信息技术是现代科技智慧的伟大结晶，随着信息技术发展速度的增快，其不仅在社会生产领域中得到了广泛应用，在教育行业中也得到了前所未有的普及，既改变了人们以往单调的生活模式，又为整个社会的生产运营提供了便利。教师在幼儿教育中应用信息技术，既是对自身传统教学观念进行改变的体现，又是接触和吸收先进教学方式的有效途径，能够因此而获得更加丰富的教学资源，优化最终的幼儿教育效果。然而在现如今的幼儿教育中，虽然部分教师已经有开始应用信息技术，也重视起了信息技术的应用，但还是有部分教师并没有积极地应用信息技术。之所以会出现此种情况，皆是因为多数教师并没有真正发挥出信息技术的教育作用，使得课堂形式愈发单调。如，一些幼儿教师在引导幼儿时，会组织一些情境类的游戏，但因为只是口头叙述，或者只是简单的布置相应的情境，以致无法刺激到幼儿的各种感官，从而造成了幼儿教学作用的降低。另外，并不是所有幼儿教育机构的教师都有着极强的信息技术应用能力，在教学水平参差不齐的教师中，自然有那么一两个教师无法合理有效地应用信息技术，或者错误看待信息技术[2]。如此情况，都制约了信息技术作用的发挥，也就影响到了最后的幼儿教育效果。

二、信息技术在幼儿教育中的应用意义

（一）提升幼儿教育的整体水平

在幼儿教育中应用信息技术，实际上可以增强教师的教学水平，在提升幼儿教育效率时，更加科学地发展幼儿教育。一方面，现代信息技术可以对幼儿教师的教育理念进行转变。在传统的幼儿教育理念下，教师缺乏开发幼儿思维的意识，部分教师因为自身文化水平不高，认为幼儿教育就是简单的常识教学，只需要教导幼儿如何吃东西、如何穿衣服等等，为此所使用的教学方式也都是传统而机械的教学方式。实际上，这样的方式并没有重视起幼儿发展的个体差异性。而应用信息技术不同，教师在信息技术的应用中，可以对更多先进的教学资源和教学方式进行接触，并能够转变传统简单的纸质教材，利用丰富多彩的电子设备展开教学。此种方式，就能够达到幼儿教学质量的提升。另一方面，信息技术能够更新教师的教学方式。众所周知，信息技术是以电子形式为主的，其能够展现文字、声音、图片和视频等。教师在教学中若是应用信息技术，就可以积极地结合起这些电子形式和教学内容，从而赋予教学课堂趣味性[3]。如教师可以在教学《白雪公主》的童话故事时，就可以应用信息技术对相应的动画片进行播放。让幼儿加深对童话故事的印象，从而加强其对童话故事背后意义的理解。

（二）为幼儿全面发展开拓空间

当教师在幼儿教育中应用信息技术时，就可以极大程度地丰富教学内容，这样幼儿就可以在课堂中和课堂后接触到更多的内容，并在信息技术的支持下无限拓展学习。在海量的教学资源面前，可以更高效率地开发出幼儿的各种潜能，可以全面发展幼儿。与此同时，在幼儿教育中应用信息技术可以对很多传统教学中存在的不足进行弥补。如教师在展开自然常识的教学时，通常都是直接说明各种动植物，然而纸质教材中的文字和图片都是有限的，幼儿很难从单一的纸质材料中，全面系统地认识相关的知识。此时教师就可以应用起信息技术，在网络上，对更多的动植物图片进行收集，以信息技术的文字展示方式介绍动植物，并展示相应的图片和视频。这样可以多方面地冲击幼儿的感官，从而提升幼儿的学习效果。

（三）培养幼儿创新实践的思维

由于幼儿时期人都具有丰富的想象力，可以抽象性地认识到日常生活中的事物，因而幼儿时期是培养人创新思维的重要时期。如果说，教师可以在人的幼儿时期，积极地利用幼儿的特点，积极地发挥幼儿的想象力，那么就可以培养幼儿的创新能力时，也能锻炼幼儿的实践能力。而在此当中，就需要幼儿教师可以应用起信息技术。利用信息技术来发散幼儿的思维，实现对幼儿创新实践思维能力的培养。

三、信息技术在幼儿教育中的应用对策

（一）引进数字化教学资源库

在幼儿教育中应用信息技术时，相关教师可以引进数字化教学资源库。一般来说，数字化教学资源库可以以生动直观的科学实验、丰富多彩的多媒体课件、精心设计的视频教学短片等等，丰富幼儿教育的教学资源;可以在开发和建设园本课程资源时，解决幼儿教育资源短缺的问题;在为教师的教学活动提供展示平台时，提高教师的备课水平。而幼兒在美妙动听的儿歌中，欢快喜悦的舞蹈中，能够产生浓厚的学习兴趣;可以通过对学习资源的分享，增强自己对各类知识的学习，提高自己的学习水平。

（二）多方面应用多媒体技术

多媒体技术有着结合声像、图文并茂等特点，而这些特点为幼儿教育对信息技术的应用带来了一定的保障。大部分幼儿园都会紧跟时代的发展步伐，建设一至两个多媒体教室，在建设中还配备对应的大屏幕幻灯投影等，以此为较大型活动的开展提供便利。多媒体技术在各个学科中都可以得到良好的应用，如在语言教学中，利用多媒体技术，就可以对良好的教学情境进行创设，也可以对生活化的情境进行营造，可以赋予语言教学活动趣味性。使得幼儿在感受意境时，积极学习，有效思考，在想象力的发挥中不断探索，从而加强幼儿的语言表达能力。与此同时，多媒体技术也可以放映动听的音乐和优美的画面，幼儿可以在体验式情境中，产生浓厚的研究文学作品的兴趣，可以因此为语言理解不断努力。另外，在科学课程教学中，教师也可以应用多媒体设备，对直观的科学经验进行提供，并展示现场实验。让幼儿在对生活世界产生好奇心时，指导幼儿细心观察，以此在视野的开拓中，加强对微观和宏观世界的理解。这样可以在活跃课堂教学氛围时，拓宽教学思路，丰富课程资源库，为幼儿以后科学素养的形成奠定基础。

（三）借助数字交互电视、触控电视等新一代电视技术

基本上每一所幼儿园都有在教室中配备电视机，只不过是将老式的模拟电视更新成为了新型的数字电视，淘汰了原来的电视机加入了VCD和DVD的设备配置，而随着多功能电视的普及，在幼儿园中，逐渐地加大了对信息技术的应用。教师更多的也是直接在数字电视中插入U盘，播放U盘中的音视频资料，利用这些数字资源来进行备课。

（四）网络计算机成为教师备课的工具，相继建立专业计算机教室

在信息化时代背景下，越来越多的幼儿园开始为教师教学配备专业的计算机，以期教师可以利用计算机做好课前准备工作，进行信息化的课堂教学。幼儿教师在教学中，完全可以利用计算机网络，对更多丰富的教学资源进行搜索;可以登录进园内的教学资源库，对更加专业的教学课件和教学素材进行获取;可以通过社交软件，和家长展开沟通。在幼儿园的校园网上上传班级活动图片时，对幼儿的学习过程进行分享。教师也可以利用计算机，在研究教学方式、教学目的和教学过程后，对相应的教学课件进行独立制作;可以在网络上，加强和其他教师的沟通，通过同行之间的沟通和相互借鉴，促进自身专业知识的增长和教学能力的增强。

（五）建设完善的家园共育系统

在当前信息技术和网络技术有着密切关系的背景下，幼儿园方面可以利用信息技术，来建设完善的家园共育系统，教师和家长们在信息化的家园共育系统中，加强协同合作关系。首先，每个班级的幼儿教师，都要对一个班级微信群进行建立，邀请班级中幼儿的家长，利用群聊或者单聊的方式，对幼儿平时在园内的表现和学习时存在的问题进行讨论，让教师和家长在保持的密切联系中，共同实现家园共育目标。其次，幼儿园方面需要对自己的校园网站进行建立，开设校园短信平台。教师要在网站上上传不同幼儿的不同学习情况，家长通过网站了解孩子的学习程度。教师也可以利用校园短信平台，和家长进行及时的沟通，在对孩子的实时学习动态进行了解后，双方就孩子目前學习中遇到的实际问题为讨论点，展开详细讨论，解决问题。同时，还可以在校园网上，建设家长咨询平台，家长可以在此平台中，咨询教育方面的问题。如此可以让教师和家长在完善的家园共育系统中，达到良好的教育目标，实现对幼儿的高效培养。

四、结语

幼儿教育是我国教育的主要形式之一，其具有许多特点，如基础性和趣味性较强等。而信息技术则是一种具有操作灵活、丰富多样化特性的技术，通常情况下，在幼儿教育中应用信息技术，可以赋予幼儿教育趣味性。因而，幼儿教师需要在正确认知信息技术后，合理应用信息技术，通过信息技术活跃教学氛围，深化学生知识学习。

参考文献：

[1]张婷.信息技术手段与幼儿教育的整合[J].学周刊，2020，1（1）：187.

[2]王丽萍. 信息技术在幼儿教育教学中的应用探究[J]. 成才之路，2020（10）：104-105.

[3]刁兰兰.分析幼儿教育中信息技术的合理应用[J]. 文存阅刊，2020（38）：83-84.