初中物理序言课教学策略探究

2021-04-13陈立万张青松符译丹

课程教育研究 2021年19期

陈立万张青松符译丹

【摘要】初中物理序言课是学生学习物理的启蒙，是后续物理课程学习的基础。有效进行序言课教学，是当前新入职教师遇到的难点问题之一，本文从新入职教师角度出发，全过程、全方位统筹序言课，展示了初中物理序言课程的重要性;为发挥初中物理序言课程的作用和效果，从课前、课中、课后三个环节提出了序言课程的设计思路与教学策略。

【关键词】新入职教师序言课教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0158-03

物理序言课程是从物理史学、科学思维、科学方法、科学、技術、社会等各方面围绕课程内容整体编排，对激发学生对物理学科的兴趣、认识物理学科实用价值、优化自己的认知结构、形成自己的知识网络具有重要意义[1]。然而当前物理教师特别是新入职教师往往会忽略序言课的重要性，认为序言课没有具体的内容，只轻描淡写，一带而过，导致学生缺少对物理课程的整体认知;或者某些新入职教师能够认识到序言课的作用但准备不充分，上课时没能很好体现学习物理的兴趣和价值，学生参与度不高，无法对后续课程开展发挥积极作用[2]。

1.全新视角，定位序言课

1.1新教师对序言课把控不准

“新教师”的“新”主要表现在两个方面：首先，新入职青年教师在某些方面具有一定优势，上课思维较活跃，具备现代教育思想，擅长运用多媒体，和学生没有认识上的代沟，但与老教师相比青年教师在专业素养、教材熟悉程度、教学经验等方面存在明显的差距[3];其次，新入职青年教师对物理序言课定位不准、理解不深、准备不足、讲述不透，导致序言课如过眼烟云，没发挥出应有的功能和效果[4]。

1.2新学生对序言课认识不足

序言课所面对的是“新学生”，虽然初二学生了解、经历过生活中简单的物理情景，但是不会对这些情景系统分类和研究。通过序言课的学习，要帮助学生认识物理规律，了解物理体系，体会物理学习乐趣，明确物理实用价值，掌握物理学习方法，坚定学好物理的信念并非一件容易的事情。

1.3新课程给序言课更高要求

对于初中学生来说，这是首次接触物理课程，物理是一门以实验为基础的自然科学，崇尚理性，重视逻辑推理，具有概念多、规律多、公式多、实验多等特点。要求学生不仅要学习新的课程内容，还需要训练新的思维方式，树立探究意识，掌握科学方法，学会运用物理、运用科学解决生活实际问题。初中物理教师如何讲好序言课，是学生学好物理课的基础环节、关键所在。

2.全局高度，重视序言课

序言课是学生学习物理的启蒙课，序言课的效果对后续课程的学习有直接的影响，积极发挥序言课的功能，达到预期目标，为系统学好物理做好铺垫。

（1）激发学生的物理学习兴趣。通过情景体验、演示实验等方式展现物理魅力，以引导学生感受物理简单、奇异、真理、对称、和谐之美，增强学生学习物理的积极性和主动性为目标。（2）启发学生构建物理知识体系。整体梳理教材内容，寻找知识的内在联系，以引导学生了解知识的内涵和外延，明确教材编排的意图，端正学生学习态度为目标。（3）帮助学生掌握物理学习方法。初步了解物理思维方式、树立科学探究意识，教师运用实验教学，让学生经历实验过程，体会物理研究方法，以训练学生创新思维，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力为目标。（4）引领学生认识物理实用价值。认识生活中的物理，回顾物理学家的杰出贡献，了解物理对科技的推进作用，以引导学生清晰物理的价值，增强学习物理的动力，尝试运用物理方法解决生活问题，形成热爱科学，崇尚科学的坚定信念为目标。

3. 精心策划，设计序言课

基于本课程的特点，发挥课程功能，达到预期目标，对课程整体设计展开分析论述，新入职物理教师序言课设计流程如图1所示。

整体设计分为课前、课中、课后三个环节，课前是设计的准备阶段，包含对教材、大纲的研究，对学生特点的分析以及对适用于课堂教学的资源收集，形成初步的教学设计;课中是将我们准备的内容实践于课堂的过程，运用科学的教学模式和方法帮助学生认识物理、了解物理;课后是对课堂的升华过程，让学生参与训练、体会物理乐趣，促使学生喜欢物理，坚定学好物理的信念。

3.1 认真做好课前准备

对于新教师来说，课前的准备是弥补自己在专业和经验不足的黄金时期[5]。

（1）教材研究。认真研读、剖析教学大纲和教材，查阅专家解读、建议以及向本校有经验的教师请教，科学、准确把握教材重难点和大纲的相关要求。（2）学情分析。在课前了解学生特点，整体上分析初二年龄段学生在观念、思维、方法、情感态度等方面的特点，清晰学生的前认知。具体针对本班级学生，了解学生基本信息，分析学生的性格特点和兴趣爱好，关注学生其他学科学习态度和学习成果，为课堂设计打下基础，确定合适的教学模式、方法及资源。（3）资源收集。根据课程和学生特点，收集科学、适用、有趣的教学资源，比如视频资料、案例分析、图片信息以及自制的实验教具等。（4）教案编写。根据教材、学生、教法的准备，注重各环节衔接具体编写上课的计划。（5）静心想课。想课过程实际是对教案的补充、完善及深化。注重自己对课程整体流程的静想，修改不流畅的内容及设计，反复推敲重点深入和难点突破方式，对教案再次修改，明确目标、突出重点、增强逻辑。（6）着装设计。注重自己的着装，简单干净大方得体，给同学们留下良好第一印象。

3.2 积极打造优质课堂

3.2.1 创设课程导入

课堂导入就像文章的开头，以简短的语言吸引读者眼球，短小精悍，在短时间内凝聚学生的注意力，回到课程学习;激发学生兴趣，带着好奇与求知打开物理世界;消除疑虑，经过顺应、同化作用更新自身认知结构;为新课内容讲解做好铺垫，推进教学发展[7]。本堂课的导入可以运用情景展示方式入手，收集生活中与同学们息息相关的视频资料、图片文字以及物理前沿新兴科技资讯，运用多媒体技术展示，老师和同学共同分析交流，感受物理之美，开启物理世界之旅。

3.2.2 关注课堂生成

通过序言课引导学生明确物理体系，了解教材知识的内在联系，感受物理课程的趣味性和实用性，帮助学生掌握学习物理的方法。

（1）明确物理体系。初中物理包含声、光、力、热、电等各个方面，对研究对象的认识可以采取“情景—分析 —分类”的模式进行，首先展示一些生活常见的物理情景，与同学们一起梳理、分析情景涉及问题、物理原理，然后引导学生进行分类，比如“拍照、扫描二维码”属于光学，“蒸发、热传递”属于热学，“回声、噪音”属于声学，“速度、航天”属于力学，“电灯、手机”属于电学等，帮助学生初步认识物理，了解物理知识的内在逻辑，感受物理的无处不在[6]。（2）展示物理魅力。物理课程的趣味性和实用性是本节课的重点内容，需要在课堂上充分展现物理学科的魅力，激发学生对物理课程的兴趣，明确物理课程的重要意义，坚定学生学好物理的信念。运用“实验—观察—实验—分析”模式，教师演示奇妙、趣味的实验，引导学生观察实验现象，促发学生认知冲突，感受物理实验的神奇，激发学生的兴趣与求知欲，积极主动参与课堂，然后由问题出发设计一个简单实用的小实验，让每位同学自己动手参与、大胆尝试，尝试运用物理解决生活问题。（3）探索物理方法。如何學好物理是本堂课的难点问题，善于观察、勤于思考、科学探究、实践应用等是学习好物理所必不可少的关键因素，序言课重点在引导学生建立这样的意识，为以后学习过程中对相关能力的训练做好铺垫。运用“情景—问题—探究”模式，首先创设一个物理情景，引导学生发现问题，树立观察生活、发现问题、提出问题的意识，其次根据发现的问题设计简单实验验证，树立勤于思考、科学探究意识，最后运用实验结果解释说明情景现象的原因，树立物理联系生活意识，以此引导学生对关键能力的刻意训练，学好物理，提升物理素养[7]。

3.2.3 阐明物理要求

新课程的首次课，既要对本次课简单总结，也要提出本课程学习要求及目标期望，分享当代物理学家的杰出贡献、研究历程，引领学生感受物理情怀，培养勇于创新、刻苦钻研、建设社会的工匠精神;布置文献阅读和动手实践的练习作业，熟悉物理知识技能、提升物理素养，端正学生学习态度，坚定学好物理的信念。

总之，序言课首先要让学生对新教师和新课程产生良好的第一印象，以激发学生对物理课程兴趣为重点，引导学生初步认识物理课程体系，了解物理学对社会发展的突出贡献，增强学习物理的动力，学习物理研究的方法，树立学好物理的坚定信念，为接下来的课程学习及知识结构化构建做好铺垫。

参考文献：

[1]顾伟军.初中数学序言课教学现状及其改进探究[J].中学生数理化（教与学），2020（8）：62.

[2]徐永.序言课对物理入门的重要性[J].读与写（教育教学刊），2012，9（9）：142.

[3]陈立武.新教师课堂常见问题及改进建议[J].教书育人， 2021（2）：38-39.

[4]张雪松，方志刚，张立华，等. 新教师在首次上课中遇到的问题与分析[J]. 课程教育研究， 2016，（27）： 46-47.

[5]钱华华.浅谈高中美术首堂课的组成[J]. 学周刊， 2011，127（31）：130-131.

[6]曹秀兰.一堂渗透素质教育的物理序言课[J].甘肃教育，2000（Z1）： 88.

[7]胡凯.上好物理序言课，激发学生学习兴趣[J].物理教学探讨，2005（13）：8-9.

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