浅谈阅读欣赏能力的提升策略

李英杰

内容摘要：阅读教学是奠定小学生语文基础知识的奠基石，阅读在小学语文教学中的重要作用不可低估。阅读欣赏可以深化学生对阅读内容的理解和体验，启迪思想，陶冶情感。在小学语文阅读教学中要多让学生接触经典文学作品，要珍惜学生独特的感受，体验和理解。本文结合小学语文课堂教学重点分析小学语文阅读教学设计的思路。

关键词：阅读环境 阅读魅力 阅读习惯 课外阅读

阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，不仅担负着培养学生语言文字运用能力的重任，而且在培养学生优秀道德品质和文化素养方面具有重要意义。在小学语文阅读教学中要多让学生接触经典文学作品，要珍惜学生独特的感受，体验和理解。让学生在高雅和艺术的文学氛围中，让学生逐步形成良好的审美观，让学生享受语文学习的乐趣和感受语文知识的精大博深，以便提升学生正确运用祖国语言文字的能力。

一.创造良好阅读环境，让学生感受阅读的魅力

在传统的语文教学中，课堂上教师的讲授与黑板的模式已经很难满足当今社会的孩子们，也让小孩子们的学习兴趣大大降低，整个课堂都这样的话对于活泼好动的小孩子很难构建良好的学习氛围。小学生的思维方式还不成熟，教师可以运用优美的多媒体画面和悦耳的音乐以视听结合的方式让教学场景栩栩如生起来，将教学的内容完全以另一种姿态呈现在学生眼前让学生感觉就好像在事情就好像在自己身边一样，在声音和视觉的双重作用下发挥的想象力和空间更大，同时也让课堂氛围变得更加美活泼。比如在教学小学五年级下册的《把铁路修到拉萨去》这篇文章的过程中，首先通过搜集西藏的风光图片、青藏铁路建设的相关资料以及青藏铁路地图来设计教学情境，借助美丽西藏的景色图片的播放，引领学生感受纯净和圣洁的大美西藏。西藏位于青藏高原，由于特殊的地理位置造成交通闭塞不畅，高原人民的生活落后封闭，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，人们渴望改变生活，走出高原。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。结合课件中优美的景观照片，让学生直观感受西藏壮丽的自然风光和神秘的人文景观，极具吸引力。紧接着播放韩红的《天路》渲染情感，引出要学习的课题，充分激发了学生的学习热情。《把铁路修到拉萨去》是一篇通讯，文章字里行间洋溢着浓郁的思想情感，全文抒发了昂扬向上的奋斗精神和英雄气概。文章的字里行间饱含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。在初读课文和阅读中，指导学生结合本单元四篇课文的主题“走进西部”，抓住课文重点，做到粗中有细，有的放矢。在探究与延伸环节中针对略读课的教学目标精心为学生创设学习情境，突出文章主线，提供合作学习平台，在合作探究中有意识地引导学生读懂课文，让学生将自己的情感融入课堂。在课堂的收尾阶段，展示课件2005年感动中国特别奖给青藏铁路建设者的颁奖词：“他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！”让学生在诵读中抒发对献身西部的建设者的赞美与敬佩。最后一起踏上这神奇的天路。在此环节学生当学生的感情蓄势后升华，既加强了对文本的理解，又内化了情感，领略了这篇文章的主旨，让学生自然而然的去感受阅读的魅力，培养了学生的阅读欣赏能力。

小学生的年纪自控力普遍不强，容易受到外界干扰，即使兴趣所在亦然，如果想要保持其阅读兴趣，就要为其创造优秀的阅读环境，首先学校可以硬性的开辟一定的读书环境，建立阅读室满足学生阅读需求，为各个班级开放阅读一角;规定校园墙的某个地方可以贴放阅读体会，新书介绍，阅读宣传等，其次根据年龄特点以及兴趣爱好的不同合理推荐学生阅读那些书籍，避免选书的盲目性，每周在课堂内举办一定活动把自己读过的好书推荐给大家，让学生从书籍的海洋中找到阅读的魅力，享受读书所带来的快乐。

二.培养学生养成良好阅读习惯，享受语文学习乐趣

良好的阅读习惯是语文教师提升学生阅读欣赏能力的关键，因而教师培养学生阅读习惯是提升学生阅读欣赏能力的重要因素之一。教师要培养学生勤做阅读笔记的学习习惯，还要经常要求学生写读后感。学生一旦养成了良好的的阅读习惯，就可以使教师培养学生阅读理解的能力事半功倍，这样学生对于教师的指导阅读欣赏的过程不再依赖，欣赏不同层面的阅读内容，最终达到轻松学习语文的教学目标。

小学生由于年龄较小，心智不成熟，自我约束能力较差，课堂上往往难以集中自己的注意力，因此语文老师在小学生学习习惯的养成过程中起着不可或缺的重要作用。课堂纪律问题不单单是学生的问题，更多的是老师的教学问题，在教学中我们尤其要注重课堂本身的趣味性，用心钻研教材，用新的教育理念武装自己的头脑，使自己的课堂充满活力。只有让小学生把语文学习当作娱乐的添加剂，他们才会真正地融入到语文学习中来。传统的语文教学方式是老师强迫学生学习，当然学习兴趣不高，教学效果就理想。因此，只有成功抓住小学生的心理特点，激发他们爱读书的欲望才能提高小学生的自主学习能力，建立和谐师生关系。教师要尽最大限度鼓励学生开展课外阅读，鼓励他们去阅读健康、经典、具有教育意义的文学籍，帮助学生科学正确地汲取书中的养分。快乐的阅读情绪是我们通往成功彼岸的帆船，而成功是我们学习活动良性开展的保障，每个人在付出后都希望获得相应的回报和相应的满足感、自豪感，我们的小学生更是如此，都希望获得我们老师的赞扬和认可。如小学五年级语文教材中的《负荆请罪》是一篇历史小话剧，文章通过人物对话，描述了战国时期赵国大将廉颇向上卿负荆请罪的故事，在挡道与避让、请罪与携手的对比之中，突出了人物鮮明的个性。教学这篇文章时，课前布置预习作业，先让学生读通和读懂，为课堂上分析人物形象做好铺垫;课中启发诱导学生，营造和谐的课堂氛围，让学生乐思、乐问、乐学。在这篇文章的教学中，我紧扣戏剧矛盾冲突让学生去体会廉颇的精神品质，充分挖掘文本资源，使学生真正理解“和为贵”中国的文化内涵。在课堂上还借助朗读来升华情感，学生的心与课堂紧紧融洽！只有关注和反思课堂，才能让学生爱上语文课，享受语文学习乐趣。

三.要让学生学会“读”，激发学生情感

老师在课堂上富有激情，学生就容易被你老师的激情所感染，学生也就听的津津有味，一节课结束后学生会学有收获，他们也乐意全身心的步入你的课堂。小学生语文素养的培养重在平时的积累，开卷有益，大量的阅读对于学生积累语文知识帮助很大，学生对阅读的兴趣来源于阅读书籍的多少。小学语文教学中要让学生体会书本里所表达的内容感悟，学会深入思考学习文章的结构内容，语言表达技巧，让学生试图感受作者的思想感情，增强情感体验。情能感人，文章不是无情物。例如阅读小学语文教材中的《把我的心脏带回祖国》这篇文章时，同学们会情不自禁地被肖邦的满腔爱国之情深深感动。教学中引导学生正确体会肖邦内心的情感世界是分析理解文章的核心和关键。文章铇含着浓浓的爱国之情，阅读文章时，肖邦的悲愤之情、眷恋之情、赤子之情和爱国之情跃然纸上。肖邦不分日夜，忘我工作，终于积劳成疾，走向生命的终点，然而他在弥留之际仍然紧握姐姐的手发出临终请求，请求姐姐在他死后将他的心脏带回祖国，他要长眠在祖国的地下……这是多么执着的爱国深情！这些情感融入在文本的字里行间，每一种情感都需要学生反复诵读文本，用心深刻体会才能深刻感受。教学中通过不断朗读和比较，感受肖邦的内心世界，让多“情”的肖邦真正成为学生心中爱国的杰出代表！肖邦虽然离开了祖国，远在异国他乡，然而无时无刻不在思念着自己的祖国，他关心祖国命运，他将全部精力倾注到音乐创作中去，他把自己的有限力量投注到报效祖国的努力中去，这思念祖国实际上是强大的感情动力啊！

四.依托课外阅读深化学生对阅读内容的欣赏

由于小学语文教材篇幅的限制，加上课堂教学的局限性，难以能满足学生在阅读方面的欲望。小学语文教学要立足课堂阅读，拓展延伸学生的阅读视野，积极引导学生在课外阅读中开阔视野，扩大阅读量，提升学生的阅读欣赏能力。小学语文阅读欣赏教学里，指导学生寻找阅读内容的特点领悟挖掘阅读内容的美，从而让学生可以体验到文章内容的情感也很重要，教师需要了解学生的性格对比文章里的美和丑从而突出美的形象，使学生欣赏阅读内容里的美，如：在描写风景的文章里，教师要求学生对文章描写里景色的内容进行分析，然后对其进行有感情的朗读让全班学生对其内容进行认真的听诉，阅读过后再让学生们以组为单位进行讨论，文章的美也在这段有感情的朗读中得以体现进而使大家都能欣赏到。教师还要指导学生在阅读的过程中欣赏文章，指导学生可以分析出更正确的情感阅读，使得让学生可以更好的把指导和欣赏结合，才能有效提高学生的阅读欣赏能力。

阅读教学是奠定小学生语文基础知识的奠基石。教师在小学语文阅读教学中应营造良好的阅读氛围，帮助学生掌握阅读方法，让语文课堂动起来，从而明显提升阅读教学质量。

参考文献

[1]闻杨.深入文本超越文本——小学语文个性化阅读的两个有效落点[J].小学教学参考，2011（2）

[2]葉玲娇.阅读——心灵与文本的有效对话——浅谈小学中高年级阅读教学的策略[J].小学教学参考，2013（12）：39-39.

（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）