项目式教学在《网店美工》教学中的应用

符玉亭　

[摘 要]随着时代的发展，教育也在进行相应地变革，在大数据时代，我们如何通过项目式教学手段提升《网店美工》这门网络营销专业核心课程的教学质量与教学效果，本文从项目学习的概述、高职《网店美工》教学模式现状分析、项目导向下《网店美工》教学改革的提高策略三个方面进行简要分析。

[关键词]项目式教学;网店美工;教学模式;改革

[中图分类号] G642.4 [文獻标识码] A [文章编号]1008-4649（2021）01-0072-03

Abstract： As the development of era， corresponding reforms are being carried in education， during the era of big data， how should we lift the teaching quality and teaching effectiveness of Online-Shop Art Designing to a new height via project-based teaching methods？ This paper will make a simple analysis from three aspects： a helicopter view on project learning， the analysis of status quo on the teaching mode of online-shop embellishment in junior colleges as well as the improving strategy in teaching reform on project-oriented online-shop embellishment.

Key words：Project teaching;Shop art;Teaching mode;Reform

随着电子商务的飞速发展，越来越多的人和企业投入到开网店的浪潮中来。在卖家数量增长的同时，买家的选择也越来越多，什么样的店铺能够在众多商家中脱颖而出？当我们深入了解这些店铺后，会发现这些店铺不仅有质量过硬的爆款商品，还有颇具视觉冲击力的装修设计。《网店美工》这门课程就是要教会学生如何通过挖掘商品卖点、对整个店铺个性化的设计增加店铺的转化率和成交率。我们在教学过程中要不断创新，运用新的教学方法使学生能够更快、更好的掌握这门课程的相关知识，并真正做到学以致用，灵活创新。

项目学习的概述

项目学习的概念。

跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

项目学习的优势。

项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习性，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

二、《网店美工》教学模式现状分析

在传统的教学中，《网店美工》采用的是以教师为中心的教学模式。整个课堂是以教为主的教学模式，不能激发学生自主学习的主动性与积极性，以教材内容为例：商品详情页的设计在传统的教学中，首先是介绍商品详情页的概念，其次是以案例入手教授商品详情页的制作。在学习的过程中，学生虽然掌握了商品详情页的制作方法，但没有以市场数据分析为前提获取市场所需的相关数据信息，在网店装修的过程中难以融入自己的思考与创新。

项目导向下《网店美工》教学改革的提高策略

基于商务大数据分析采用 E-learning 教学模式开展《网店美工》项目课程学习。

随着教育信息化的发展，信息化的教学设计开始在高校教学中应用探索。在云计算，大数据的信息时代，高职《网店美工》课程可以通过中国大学 Mooc 平台或智慧树知到来实施教学过程，学生通过学生端进行自主学习，完成作业和讨论，并通过平台考试测验即可获得学分。整个教与学过程都可以通过平台实施开展，教师可以通过平台收集学生学习的数据，利用数据综合分析学生学习成果，通过这种方式可以减轻教师的部分教学负担，提升教学质量。

采用 PBL 项目式教学模式实施《网店美工》课程教学。

这门课程在教学中可使用项目教学法，在老师的指导下，根据班级学生数将学生分为若干小组，运用学习过的市场数据分析知识，让学生在数据分析网站，例：阿里指数、京东商智等提取相关数据，选定准备进入的行业及子行业。在确定行业后，定位自身网店。

每个小组根据自身网店定位，确定网站装修风格，独立完成一个网店的设计，网店包含的设计元素有：网店图片的处理、店招设计、海报设计、详情页视觉设计及页面装修。学生在经过市场研究对比后，利用Photoshop Cs6软件完成网站的所有设计后，相互对整个网店的设计成品进行评价，总结对方值得借鉴的地方和自身店铺需要改进的地方。学生通过实际操作，掌握了网店美工中所涉及到的每一个环节和技能点，提升了自身的实际操作水平，能够让学生亲身参与网店的装修过程，同时也能够让学生学会学习，学会做事，学会合作，提高学生解决实际问题的能力。通过实践观察，采用项目式学习的学生对相关知识的掌握程度比传统教学法学生对知识的掌握和理解程度加深了30%，制作出的网店效果比传统教学方法制作的网店效果更具备市场竞争性。通过项目式学习，学习者可以增强自信心，为之后自己进入职业岗位提供丰富的实践经验，为顺利就业提供一张通行证。学校通过项目教学培养实践综合型人才，企业通过校企合作发现人才，获得项目成果，互利共赢，一举两得。

课上引导式教学。

课上教师要采用引导式教学，以学生为中心，更多的时间交给学生。对于学生们遇到的问题，学生之间分组相互讨论，发表自己的想法，教师在过程中要全面把控，要让学生们充分表述内容，发散思维，也要合理控制时间和内容。如果一个问题得以解决，要求学生思考在交流学习中的感受，教师要对学生们汇报的内容以及课堂上的表现进行评价，有问题的地方积极指出。

这个阶段重在培养学生的综合能力，在讨论交流的过程中，小组内每个人代表的角色不一样，讨论推行效果的好与坏，还要看小组内 学生之间的配合。在这个过程中，学生之间也可以相互学习。要注意的是问题要由学生们先思考讨论试着找出解决问题的方法，教师再进行指导。通过实验，发现引导式教学比起传统的教学方式，可以更好地激发学生提出、思考问题的能力，课堂的活跃氛围较传统教学有很大的提升。

课后及时总结 。

每次课程结束后，教师要及时对本次课程进行归纳总结，帮助同学理清思路。教师的归纳总结会提醒同学们，进而使学生会反思自己的思路、思考问题的方向等问题。教师及时给学生提出建议，并且提前通知学生预习下次课程的内容以及下次课要讨论的主题。整个过程可以调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。相比于传统的老师说学生听的教学模式，“翻转课堂”的教学模式更能调动学生的积极性和参与性，学生的主动学习性较过去而言，提升了20%。

信息技术的发展给教学带来了新的方式、方法，给传统教学改革带去了可能性。翻转教学形式实现了教师角色的转变，创新了教学理念、教学方法，让学生从被动接受知识转为主动积极思考、研究，能够调动学生积极性，将所学知识运用到实践中并加以反思。《网店美工》课程翻转课堂的教学模式构建，有利于教学目标的推进，有利于学生更好的学习知识并运用。

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[责任编辑 张宇龙]