初中物理精准教学课堂的构建与实践

王庆丰

【摘 要】物理是初中阶段学生新接触的一门学科，具有很强的抽象性和逻辑性，学生普遍认为物理比较难学。作为初中物理教师，应在教学中使用多元化教学模式，激发学生对物理的学习兴趣，使学生在学习过程中产生源源不断的学习动力和学习热情，并注重培养学生的物理素质，有效提升学生的整体物理学习水平。本文就初中物理精准教学课堂的构建与实施展开探讨，希望此研究能为读者带来一定的参考价值和阅读意义。

【关键词】初中物理;精准教学;课堂教学;构建

在初中物理教学中利用信息技术开展教学，能为教学注入源源不断的新鲜活力，使教师的“教”与学生的“学”更加线上化。而且利用现代化设备的数据分析功能，能精准判断教师和学生在教与学中存在的问题，提出有针对性的合理建议和意见。教师也能根据学生的实时需求，为学生提供多样化、个性化的教学，对学生进行精准指导，有效提高物理教学质量和教学效率。

1   精准教学的精准体现

精准教学的“精准”体现在以下几个方面。

第一，教师教学前全面了解学生的预习情况，并在此基础上开展新课的教学。教师开展的教学活动一方面要满足学生的实际需求，另一方面必须符合学生的物理学习水平，以此有效提升物理教学质量和教学效率。教师要提高学生利用所学的物理知识去解决实际生活中各种问题的能力，及时认识到学生在物理学习中发生的根本改变。

第二，教师从学生的实际情况出发，为学生设计科学、合理且适合学生的教学活动，并保证教学活动的层次性和阶梯性，使每一个学生都能通过物理学习获得进步与发展。在实际教学中，教师应根据学生的实际需求选择不同的教学策略。如针对学生已大致了解的物理知识，教师可以略讲，把精力用于学生在预习中没有办法解决、学起来比较困难的内容的讲解上。教师应合理安排教学时间，在有限的时间内开展高效的物理教学，积极帮助学生构建庞大的物理知识体系，使学生更深入地了解物理知识，有效提升学生的物理学习能力，促进学生物理核心素养的形成。

第三，教師要充分利用网络的优势开展教学，加强师生间的交流与互动。教师可根据所要教授的内容为学生分别设计课前、课后小测验，并上传到相关的网络平台。学生在课前预习阶段和课后巩固阶段，需要在网络上完成这些测验。教师要对学生的学习状况以及物理学习整体水平有一个更全面的认知和了解，并以此为依据，反思自己的教学模式和教学过程，并在反思中不断探索和创新，优化与完善物理教学模式，在提升学生物理学习水平的同时，提高自身的教学能力。

2   初中物理精准教学课堂构建和实践的基本模式

教师必须在网络上寻找丰富的网络教学资源，并利用相关的网络平台开展物理教学。课前，学生需要登录这个平台，完成教师设计的测验题，巩固预习物理知识。测验题要能检验学生的预期效果，帮助教师了解不同的学生对物理知识的理解和掌握程度，然后教师从学生的实际需求和物理学习水平出发，精心备课。课后，教师可以利用网络平台，让学生完成一些习题测验。教师通过学生的答案可了解学生是否已掌握、并运用教师的授课内容，及时了解学生物理学习的变化，最终有效提升学生的学习效率和学习质量。

3   初中物理精准教学课堂的构建与实践策略

3.1  全面而深刻地了解学生

常言道“知己知彼，百战不殆”，教学也是如此。教师只有充分了解学生后，才能够开发出适合学生的且有效的学习方式，在全面、清晰地掌握学生实际情况的基础上，才能结合学生的不同学习情况、物理学习水平以及对物理知识的接受能力、理解能力等方面，开展个性化教学，对不同学生提出不同的教学问题，给予学生充分展现自己、大胆发言的机会与时间[1]。在这样的教学模式下，学生才能在物理学习中感受到快乐和满足，有效地提升对物理课程的学习兴趣，学生的物理学习成绩也会随之提高。

3.2  进行精准备课

在每一节课的授课前精准备课，是教师必须做的教学工作之一，可以说备课质量的好坏直接影响着教学活动质量的高低。精准课堂教学模式要求教师必须进行精准化的备课。备课过程中，教师要对主要教学内容、教学目标、教学重难点及疑难问题等，有一个全面的认知和了解，并在此基础上积极拓展和延伸学生的物理知识面。

此外，教师还要根据学生的兴趣爱好、物理学习整体水平等，为学生选择合适的教学方式。在备课时紧贴教学目标，为学生设计相关的教学活动，选择有效的教学方式，制定各个环节紧密相连的教学流程，并选择能体现公平性、公正性、客观性的课堂评估方式，以最大限度地提升物理教学质量和教学效率，使学生轻松地学习物理知识。

3.3  开展高效精准的课堂教学

初中阶段的学生学习压力较大，需同时学习几个学科的内容。每一周的教学安排中，物理教学时间有限，要想在有限的时间内最大限度地提升教学效果，教师就要开展高效且精准的课堂教学。

首先，教师要选择适合学生、能引发学生学习兴趣的教学方式[2]。教学方式会直接影响学生对物理知识的接受程度。合适的教学方式能有效激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充满好奇和探索欲望，调动学生的主观能动性，引导学生积极参与教师组织的教学活动，主动和教师、同伴互动、交流，有效提升学生的物理学习效率和学习质量，使整个物理课堂教学更加高效。

其次，教师在教学中需要为学生设计实践操作环节。实践操作既能充分调动学生的多项感官，丰富学生的情感体验，有效培养学生的动手操作能力，还能使学生在学习中积极发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，培养学生大胆质疑的精神和能力。物理是以实践为基础的一门课程，所以教师在教学时，可以将学生分成不同的学习小组，让学生在物理实验中亲自操作动手，观察物理现象、总结物理规律、学习物理知识，加深对所学内容的理解和记忆，使学生真正学有所用。如在学习“凸透镜的成像规律”这一章节时，教师可以引导学生动手实验，在实际操作中不断调整物体的距离，记录所形成的图像的现象，加深学生对所学知识的理解，有效提升物理教学质量。

最后，教师在教学时应注重让物理知识回归生活，因为物理学科本就源于生活、高于生活，同时又服务于生活。教师应注重从学生的实际生活经验出发，为学生设计相关的教学活动，将物理知识与生活实际紧密结合，引导学生通过物理知识解释生活中的物理现象。这样能迅速拉近学生与物理这门课程的距离，使学生在物理学习中产生亲切感和熟悉感，真正认识到物理知识就在身边，消除学生对物理学习的恐惧，让学生真正喜欢上物理[3]。

3.4  实现学生的精准参与

在构建初中物理精准教学课堂时，教师不仅需要考虑教学的各个环节和各个方面，同时还需要考虑学生的参与率。只有让学生都积极参与教师组织的教学活动，才能保证精准教学顺利且高效进行。学生是课堂的主体，所以教师一定要充分尊重学生的主体地位，在教学中始终将学生置于主要位置，面向全体学生开展物理教学。

学生的精准参与主要表现为课上精准参与和课下精准参与两个主要部分。教师在课堂中要利用多元化的教学模式，吸引学生主动参与教学活动。如对学生进行分组，开展自主合作探究教学;为学生设计相关的教学问题，营造一个充满悬念的教学情境，引导学生进行深度的物理学习，同时实现师生之间的有效互动和交流。学生的课下精准参与主要体现在学生积极完成教师在网络平台上布置的相关课前预习小测验和课后巩固小测验。最后教师可以采取激励制度，全部完成并且准确率高的学生可以获取相应的奖励，以此吸引学生参与。

总之，物理是初中阶段十分重要的学科之一，初中物理的学习直接影响学生高中物理的学习质量。初中物理教师一定要充分认识到对学生开展物理教学的重要价值，在教学中不断探索和创新，优化与完善物理教学模式，有效提升物理教学质量和教学效率。同时教师要不断提高自身的职业素养和教学水平，实施精准化的教学模式，提升学生整体物理学习水平的同时，促进学生物理核心素养的形成。

【参考文献】

[1]夏晓信.试论“精准教学框架”对高中物理教学的启示[J].中学课程辅导（教学研究），2019（14）.

[2]孙群洁.大数据背景下高中物理精准教学的实践探索[J].新课程，2020（3）.

[3]周良根.极课大数据在高中物理精准教学中的应用[J].新课程研究（上旬），2019（3）.