高职院校教师科研能力提升研究＊

佟昕阳

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城 125105）

2019 年1 月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》是新时代、新阶段、新形势下对职业教育的顶层设计，明确了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。国家密集出台关于职业教育发展的政策以及“双高计划”的启动和实施，为职业教育提供了发展机遇。随着职业教育的快速发展，对高职院校的科研水平也提出了更高的要求，那么教师作为高职院校的科研主体，其科研能力的高低对于高职院校科研水平起到了至关重要的作用，因此应全面提升高职院校教师的科研能力，以便更好地促进高职院校教育教学改革，推动高职院校的内涵建设。

1 高职院校教师科研能力提升的意义

科研水平是衡量一所高职院校综合实力的重要标志，更是提升高职院校综合竞争力的重要着力点，而高职院校科研水平的提升离不开教师科研能力的保障，因此，高职院校教师的科研能力在高职院校发展过程中具有非常重要的意义[1]。第一，教师科研水平的提升可以促进其教育教学能力的提高。教师通过科学研究不仅能够拓宽自身知识结构，而且能够养成善于发现、勤于思考的专研精神，将这些优秀品质运用到教育教学过程中，可以丰富教师的教学理念和教学方法，进而提高教育教学水平，形成科研与教学相互促进的良好局面。第二，教师科研水平的提升可以促进学生综合素质的提高。教师通过科学研究不仅能够提升自身科研能力，而且能够吸收带动优秀学生参与科研项目的研究工作，使学生在掌握专业知识的同时提升科研能力，进而能够成为具有较高综合素质、较强创新能力的高端技术人才。第三，教师科研水平的提升可以促进学院社会服务能力的提高。教师通过科学研究能够大幅提高自身科研能力，可以为区域中小企业提供技术咨询、技术服务及生产加工等服务，进而全面带动学院社会服务能力的提升，更好服务区域经济发展。

2 高职院校教师科研能力的现状

2.1 高职院校教师科研工作意识不强

目前，高职院校的工作重心仍在人才培养方面，即注重教育教学工作，而相对忽视科研工作，认为科研工作应该是本科院校的主要工作，而不是高职院校的重要工作。因此，高职院校教师科研工作存在意识不强、积极性不高等问题[2]。然而，随着职业教育的快速发展，高职院校科研工作水平已经成为衡量高职院校办学水平的重要指标之一。为此，高职院校要完善科研管理体系，建立科研激励制度，从根本上增强教师参与科研工作的主动性和积极性，进而整体提升高职院校科研氛围。

2.2 高职院校教师科研工作能力较弱

与本科院校教师相比，高职院校教师科研工作能力较弱，过多地将精力放在教育教学工作中，而没有充足的时间用来进行科学研究。因此，在科研项目研究过程中，高职院校教师科研经验相对匮乏，科研水平有限，科研创新不足，存在选题范围过大、研究领域过广、研究方法单一、研究深度不够等问题。为此，高职院校应加大培训力度，整体提升教师科研工作能力。

2.3 高职院校科研工作氛围淡薄

现今，高职院校科研工作尚处于起步阶段，虽然具备了一定的科研基础，形成了相对规范的科研管理办法，但仍存在科研工作氛围淡薄、科研人员积极性不高等现象。特别是在组建高水平科研团队、承担高质量科研项目方面仍存在诸多困难，具体表现为科研经验不足、科研经费有限、科研团队梯度不合理等。为此，高职院校应逐步完善科研管理体系，建立良好的科研激励制度，以便形成浓厚的科研氛围。

3 高职院校教师科研能力提升的途径

教师作为高职院校科研工作的主力军，其科研能力的高低直接决定高职院校科研工作水平，同时高职院校的科研工作水平也能够反作用于教师科研能力的提升。两者相互促进、相辅相成，因此通过对高职院校教师科研能力的现状进行分析，可以从教师和学校两个层面提升高职院校教师的科研能力。

3.1 教师层面

在教师层面，可以从三方面途径提升高职院校教师科研能力。第一，树立科研意识，提升参与科研的积极性。高职院校教师要树立正确的科研意识，善于发掘科研问题，拓宽科研途径，在做好教育教学工作的同时，积极参与科研工作，使教学和科研相互促进，共同提高。第二，积极学习专业知识，提升自身科研能力。科研工作的顺利开展需要坚实的专业知识作为基础，高职院校教师只有具备了扎实的专业知识，才能在此基础上深入研究本专业热点、难点问题，进而积累科研经验、提升科研能力。第三，借助校企合作平台，提升科研转化能力。校企合作是当前高职院校最重要的育人手段，因此教师可以借助校企合作平台深入企业进行技术交流、经验学习，完善自身理论知识的同时掌握企业先进的生产技术，以便将其用于科研工作的开展，实现科研转化能力的提升[3]。

3.2 学校层面

在学校层面，亦可以从三方面途径提升高职院校教师科研能力。第一，搭建科研平台，助推教师科研能力提升。高职院校应该大力吸引专家学者、企业能工巧匠进校园，建立专家工作站、大师工作站，借助上诉科研平台，积极参与企业技术革新和技术改造。通过一系列科研工作的开展，拓宽教师科研工作领域，带动教师科研工作热情，提升教师科研工作能力。第二，完善激励机制，激发教师参与科研热情。高职院校教师科研能力的提升，离不开完善的科研制度体系。因此，高职院校应该进一步建立健全高职院校科研管理制度，包括纵向课题管理办法、横向课题经费管理办法、科研成果管理办法等；尤其是要进一步完善科研激励机制，将教师科研工作情况纳入教师绩效考核，在对教师进行精神激励的同时给予一定的物质奖励，从而激发教师参与科研的积极性，形成浓厚的科研氛围，进而提升学校整体科研水平。第三，组建科研团队，形成高层次的科研合力。高水平的科研团队能够在高职院校有限的人力、物力环境下，最大限度地发挥科研合力的作用，助推高职院校整体科研工作的发展进步。因此，高职院校应该打造科研领军人物，组建博士工作站，发挥博士的高端智力优势，建立高水平科研团队，影响带动教师科研能力的提升。

提升高职院校教师科研能力，不仅能够提高高职院校教育新教学质量，而且能够促进高职院校高质量建设和内涵发展[4]。因此，在充分认识高职院校教师科研能力重要意义及存在现状的基础上，从教师层面和学校层面两个维度采取有效措施，以实现提升高职院校教师科研能力这一目标的实现。