绘画与纸艺的融合教学策略初探

徐朝霞

摘   要：将绘画融入纸艺，相当于把绘画的各种技巧和纸的造型紧密联结、合理整合，是纸艺教学从传统模式上进行的融合创新。绘画纸艺融合教学方法主要包括：图形变换法、纸艺上色法、纸艺绘画法、背景衬托法、组合变形法、绘画纸艺法等。创意纸艺与绘画的有机融合拓展了学生的创作手法，丰富了课堂的组织形式，促进了学生思维的发展，对于提高学生的美术素养具有积极的助力作用。

关键词：小学美术;绘画;纸艺;融合策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）01-0034-02

提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神是小学美术教育的内在要求，以美育人、以美化人、以美培元是美术课程的基本追求。小学美术教育具有纯洁道德、丰富精神的基础性作用，能提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。塑造时代新人，美育的作用不可替代，美术课程继承与创新、融合与发展势在必行。

一、绘画与纸艺在美术教学中融合的可能性

美术教育在培育学生审美情趣、审美素养方面起着至关重要的作用。传统美术课教学，绘画是核心内容，纸艺只是课程中很小一部分，通常各行其是，各自发挥其不同的美育功能。纸艺，是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置等手段制作而成的平面或者立体的艺术作品。将绘画融入纸艺，相当于把绘画的各种技巧和纸的造型紧密联结、合理整合，是纸艺教学从传统模式上进行的融合创新。

小学阶段的美术课程包括了欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索四个学习领域的内容，对学生观察能力、动手能力、设计能力、想象能力、创造能力、审美能力等方面的发展具有重要的推动作用。综合探索也就是动手课、手工课、活动课，在美术课程中具有重要的作用与价值。在小学美术手工课中，纸艺手工较为普遍，是担负动手制作的主要领域。

近年来，美术教材中增加了动手课的比重，体现新时代对学生动手能力的高度关注。其中接近一半的手工课都是纸艺手工课。人们传统观念认为，美术就是让学生学习一些绘画知识，画的像就达到了教育目标。现代美术教育要求激发唤醒学生创作的欲望，让学生们开发多元思维，大胆地进行设计绘画，创作出各种造型的作品，在创作的同时掌握各种绘画方法和技巧。动手操作和绘画对学生审美素质提高都不可或缺，二者相辅相成，融为一体，具有1+1>2的效果。绘画能够生动形象地展示我们的生活，当绘画邂逅纸艺，画面呈现或平面、或立体，多姿多彩、妙不可言。美术动手制作和绘画相结合，学生通过动手操作，融通各种技艺，在体验中锻炼了各种能力，在实践中启迪了深层智慧。学生审美意识增强，动手操作能力和创新思维水平得到显著提升。

二、绘画与纸艺在美术教学中融合的方法

核心素养视域下，小学纸艺手工课的研究与改革是一个复杂而系统的过程。小学纸艺手工课的教学改革与创新需要循序渐进，在这一领域要大胆进行纸艺创新型设计，促进学生动手动脑能力的提高。将绘画融入纸艺教学，教师在美术课上要鼓励学生把设计好的作品进行装饰与美化。

（一）图形变换法

可以利用生活中常见的各种图形来进行填充完善。比如“千变万化的帽子”一课，就是在圆柱体、椎体、半圆、梯形等形状的基础上利用粘贴绘画等方法进行完善，最终创设出千变万化、形态各异的帽子。

（二）纸艺上色法

可以利用常见的绘画工具对手工纸艺作品上色。例如：水彩笔、油画棒、马克笔等，高年级同学还可以利用水粉颜料、水彩、国画颜料等进行上色。

（三）纸艺绘画法

引导学生在手工纸艺作品的点、线、面上运用各种形式进行美化装饰，使手工纸艺作品“活”起来，充满灵性。

（四）背景衬托法

将已有的手工作品剪切粘贴后设计出一个新的背景，以绘画、色彩创设背景图案，产生新的视觉感受。

（五）组合变形法

引导学生收集已制作好的手工作品，再重新进行组合，同时设计一个装载物，并给装载物进行绘画装饰。将孤立的作品按一定的要素和秩序组合变形，生成新的创意作品。比如“小挂饰”这一课就是将制作好的手工作品再组合，获得新的作品。

（六）绘画纸艺法

引导学生将自己创作的绘画作品，运用折、剪、拼、贴等工艺加工，生成一副新的作品。让学生感受转化的魅力，体会变换之美。

当然，学生的作品在设计时比较局限，教师要给予一些指导。比如带领学生去欣赏同龄学生的优秀创意作品，再如欣赏教师的创意作品，或者通过观看网络视频里名家大师的创意纸艺作品等，以此来打开学生的思路，激活和发散思维。为了增加课堂的有效性，还可以利用微视频进行授课，让学生们更清楚、更直观地去感受制作过程和细节，整个示范过程一目了然。既有助于提高学生学习兴趣，又能够引导学生掌握方法。

三、绘画与纸艺融合教学达到的效果

在传统的纸艺手工课中，如果只单纯地组织学生进行折、剪、捏、叠、贴制作，作品形式就会单一、相对枯燥，无法激发学生的兴趣和创作的欲望，久而久之，学生就失去了制作的乐趣，同时，无法满足他们对知识的渴望。通过把绘画植入到手工课中，让学生能积极主动地去思考、去设计各种造型，既动脑又动手，集美术创作与志趣陶冶于一体。让学生对纸艺动手课有了全新的看法和热切的期待。

新时代要求美术教师要具有课程意识和创新意识，要创造性地开发和使用教材。我们要精心设计好每一堂课，不能一味停留在以前的理念和模式中，要用最有創意的方式去吸引学生，用最有效的创意引导学生达到我们所期望达到的课程目标。创意纸艺与绘画的有机融合拓展了学生的创作手法，丰富了课堂的组织形式，促进了学生思维的发展，对于提高学生的美术素养具有积极的助力作用。