高校高分子化学课程思政建设的初步探索*

王仁杰，吴 峥，付慧坛，夏绍灵，陈倩倩，王 顺

(1 河南工业大学材料科学与工程学院，河南 郑州 450001；2 郑州市委党校，统战理论教研部，河南 郑州 450001)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。传统的高校教育过程中，思政教育主要通过思政课程来实现，而高校教育中，尤其是理工科专业教育中，单纯的思政课程对于高校课程的“育人”作用是远远不够的。因此，加强高校思想政治教育工作，必须抓住课程改革的核心环节，充分发挥专业课程的课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程，将教书“育人”落实于专业课程的课堂教学的主渠道之中，深入发掘各类专业课程的思想政治理论教育资源，发挥专业课程的“育人”功能[1,5]。

高分子材料在人类的材料发现及使用历史中占据了重要的历史地位。近几十年来，高分子材料在材料领域所占的比重是越来越高。高分子化学是高分子材料与工程专业的专业基础课，是讲授高聚物的化学反应机理及各种合成方法的学科，是高分子材料专业的入门课程。结合高分子材料的发展史，高分子化学专业课程教学过程中可以提炼出爱国情怀、社会责任、人文精神以及民族自信等思政教育资源，这些都为高分子化学课程的“育人”功能提供了坚实的基础。

1 转变传统的教学理念

传统的高等教育过程中思想政治教育主要通过思想政治理论课为主要渠道来进行，教学理念也主要以“教”为中心，课堂上教师教，学生跟着听和学。这样的教学结果就是学生觉得枯燥无味、兴趣低下并且自主学习能力弱。进入新时代以来，党中央高度重视思想政治教育，高校也十分重视学生的思想政治教育，在加强思想政治课建设的同时，不断推进课程思政改革，同时鼓励创新教育理念和教学方法从而提升教育成果。《高分子化学》不仅是高分子材料专业的一门专业主干课程，也是高分子学科的入门课程，将为后续专业课程的学习打下坚实的理论基础。因此在响应党中央和教育部的号召下，我们高分子材料与工程专业的高分子化学课的思政建设会在思政课程之外的专业课中深入挖掘思想政治教育元素，创新教学理念，完善教学设计，将思政课逐步融入到专业课的建设中来，从而实现思想政治教育与专业知识教育的和谐统一，实现一体化教育的建设和实施。

目前，高分子化学专业课程的教学理念都在向“以学生为中心”、以“学”为中心转变，相应的创建了一系列新颖的教学方法，如翻转课堂、PBL教学法、线上线下混合式等，这些都为提高学生的学习兴趣以及自主学习能力提供了坚实的基础[2-4]。在融入进思想政治教育后，将这种教学理念及这些教学方法有机融入到思政和专业课的一体化教育过程中，例如线上线下混合式教学中，通过课前在线上为学生提供融入有思政教育元素的专业课程的相关知识点，为学生提供多样化的课前预习资料，学生可在课前根据自己的需求选择相关资料进行学习并进行线上质疑。课前提供的预习资料可以从两反面入手，一是专业知识为主的相关资料，引导学生从中提取思政元素；另一种是思政元素为主的相关资料，引导学生从中提取专业知识元素。课上我们会根据学生提出的线上质疑为学生进行重难点的讲解。课下会布置适量的课后练习来巩固学生的学习成果。这样的教学理念加上新颖的教学方法的引入会大大提升学生的学习兴趣以及自主学习能力从而提高学生的学习效果。

2 深挖专业课程中的思政教育资源

传统的思想政治理论课程的思政元素多，对于挖掘思政元素的要求相对来说较低，但授课方法以“填鸭式”教育为主，很难循序渐进、自然渗入，很难真正发挥其教学效果。而专业课程的思政建设结合新的教学理念以及教学方法可以克服这些困难，让学生在学习专业课程的过程中自然的接受到思政教育的影响，充分发挥专业课程思政建设的效果。专业课程的思政建设很重要的一个环节就是挖掘专业课程中的思想政治教育元素。

在深入挖掘专业课程中的思政教育元素的时候，一定要避免专业课和思政元素的结合生硬、思政元素楔入机械等问题，不能盲目为了引入思政元素而引入思政元素，要从专业课程教育的实质内容中去提炼。高分子化学的主要授课内容包括高分子的发展简史、缩聚和逐步聚合、自由基聚合、自由基共聚合、聚合方法、离子聚合、配位聚合、开环聚合以及聚合物的化学反应。通过深入挖掘我们可以从中提炼出爱国情怀、社会责任、人文精神以及民族自信等思政教育资源。高分子的发展简史这一章节，通过人类从远古时期至今材料的使用历程，以及高分子材料使用历程让学生了解人类的发展史、高分子材料的发展史、中国高分子材料的发展史，让学生了解其中的人文精神、祖国科技发展历程的艰辛，从而培养学生的爱国情怀以及社会责任。在其他专业知识相对成熟的章节，如缩聚和逐步聚合、自由基聚合、自由基共聚合和聚合方法，可以查阅资料为学生提供国家和国际上相关专业知识方面中国科技发展的优势和缺陷，在培养学生爱国情怀的同时，也要通过国内发展良好的方向培养学生的民族自信等。在专业知识发展相对较少的章节，如离子聚合、配位聚合等，通过讲解国内和国际方面现在的发展不足之处，培养学生带的社会责任感等。

3 培养学生思政学习兴趣

学生作为教育的主体对象，一个课程教学效果的好坏应该根据学生的学习效果为评价依据，而要提高学生的学习效果，培养学生的学习兴趣是重中之重。传统的思想政治理论课程难以吸引学生的兴趣，而专业课程进行思政课程建设之后结合不同的教学方法更容易培养学生的学习兴趣。

《高分子化学》专业课的课程思政建设在如何培养学生的学习兴趣方面可以从课前、课上和课下三个方面进行。课前，在给学生准备线上预习资料时，这些资料可以是包含有思政教育元素的短视频、电影片段、纪录片等与专业知识相关的资料，学生在学习视资料中相关的专业知识的过程中思想政治的元素也会随之自然渗入学生的心里。例如关于航天方面的纪录片，可以从宇航员的宇航服，航空面罩等方面引导学生了解逐步聚合和自由基聚合的相关专业知识，同时让学生了解国内航空航天事业的发展状况，培养学生的民族自信和爱国情怀等。在课上，我们会根据课前为学生准备的预习资料里学生更感兴趣的方面，为学生设计不同的相关专业知识的应用场景，不同的应用场景会包含不同的思政元素，为学生分组设置课题，不同的组之间形成竞争对抗，在课上培养学生的团结协作，竞争的引入会更激发学生的兴趣。例如，在逐步聚合这一章节，以聚碳酸酯为例，设置一定的对抗场景，每个组别代表不同的势力，给他们提供充足的所需要的原材料和技术等，要求各组争相加快研究进度，根据不同的进度来给学生分级给分，每一步的领先都会为学生所在组带来不同的积分和称号，这样学生可在实际对抗中积极主动地自主学习。课下，根据课前和课上学生对相关知识点的掌握情况，利用不同的形式让学生完成课后布置的课题，可以是文字、音频及视频等多种形式，培养学生的创造力和兴趣。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心里特征，是可以推动人们求职的一种内在力量，因此，在建设高分子化学课程思政的过程中，要重点培养学生的学习兴趣。

4 结 语

“课程思政”已经成为当前高校理工科教学过程中都必须重点关注的一个问题，在高校《高分子化学》课程教学中开展课程思政建设十分必要。针对《高分子化学》的课程思政建设，重点要从基础上转变传统的教学理念，转变以“教”为中心到以“学”为中心，深入挖掘高分子化学课程中的思想政治教育资源，改变并丰富教学方法，积极培养学生的学习兴趣，重点关注爱国情怀、人文精神、社会责任及民族自信等方面的教育，这样才有助于学生成长为综合素养高的能为祖国建设做贡献的高层次人才。