“课程思政”在化工专业核心课程课改中的实践*

朱 亮，汤沾岐，刘天霞，姜国平，杜 春

(1 北方民族大学基础实验教学与工程实训中心，宁夏 银川 750021；2 北方民族大学化学与化学工程学院，宁夏 银川 750021)

中国已进入新时代，在新形势下，培养人才的过程中不仅要对专业技能进行培训，而且必须更加注重思想道德修养等方面的培育。教育部陈部长在新时代全国本科教育工作会议的讲话中强调：“高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课教师制定开展‘课程思政’教学设计”[1]。尤其是在人文素质教育相对薄弱的工科专业，更要重视学生理想信念的树立、中国精神的弘扬、人生价值的彰显、中华传统美德的传承。

民族类高校主要是为少数民族地区培养又红又专人才，在校生中少数民族学生占比较大，个别大学生的世界观在读期间会遇到一定的冲击，如何将现实存在的矛盾转化成民族高校大学生未来发展的动力，是民族类高校教师亟待解决的问题[2]。民族类高校学生最大特点就是差异性，具体表现在生源结构存在差异性，学生的文化背景存在差异性，尤其是文化基础存在较大差异[3]。

随着经济全球化的迅猛发展，要求从事过程装备与控制工程行业的工程技术人员必须具有国际视野、创新能力和竞争能力，同时具备过程装备、机械基础、控制工程等理论知识，具有较好的工程技术基本素养，尤其能够独立解决机械、过程工业等行业方面的复杂工程问题，熟知行业内机械产品的设计开发、生产制造或技术改造，能够胜任机械工程师、工艺师等工作[4-7]。然而在现阶段，过程装备与控制工程专业的部分学生专业基础知识薄弱，实验实践能力有待进一步提高，同时，学生在学习《机械设计基础》之前很少接触工程实际，缺乏机械方面的相关经验，使得学生在学习过程中缺乏积极性。

《机械设计基础》课程是过程装备与控制工程专业的核心课程，该课程具有完整的理论知识体系，本次教学团队选择在机械类专业具有代表性的《机械设计基础》课程作为试点，选择课程中典型章节中所包含的“思政教育”内容进行深入的研究分析，并与教学内容相融合，研究《机械设计基础》中的“思政教育”工作如何开展以及相应的方法，通过培养学生的各种素养以及能力，不断发掘学生的创新潜力，增强工程意识和能力。从而推进人才培养中“思政教育”的全覆盖，切实做到两者能够深度融合，达到“全程、全员、全方位育人”的目标。

1 改革内容

作为专业课的老师，首先要做到严格遵守“新时代高校教师职业行为十项准则”，在课堂上，教师讲课必须传播正能量，通过自己的言行举止，潜移默化地影响学生的“三观”。将“思政教育”内容融入到教学中，使“思政教育”覆盖在学生培养的各个环节。

积极发挥教工党支部的引领作用，通过教工党支部开展的“三会一课”、教研室的研讨会、教学例会等，将“课程思政”的教学理念传输到任课教师的思想中，融入到专业课的内容中。

专业课教师上课时立足化工机械行业，发挥专业自身特色，提炼专业课中蕴含的职业道德、开拓创新、崇尚科学、爱国守法等德育元素，加深学生对专业课学习的专注度。

在《机械设计基础》教学中，介绍我国采用新技术和新方法进行机械设计和加工时，激发同学们的爱国热情和民族自豪感，同时还可以引入老一辈科技工作者追求科学、献身化机的风采，为了国家利益直面困难与挑战，攻坚克难勇于担当与奉献的大国情怀，鼓励同学们勇于探索科学前沿和献身化工机械行业，培养学生热爱化工及所学的过控专业、培养吃苦耐劳的精神。同时，加入工程技术人员应该具备的工程责任感、工程伦理、遵守工程工作中应该遵循的职业道德规范等，应充分考虑所从事的工程工作对社会各个方面所产生的影响，并且具有国际视野、合作与竞争意识等。

过控专业毕业生今后会成为一名机械工程师，他们必须具备良好的职业道德，同时由于今后从事化工机械设计的特殊性，需要学生必须具有创新精神，能够进行企业产品生产总体方案的编制。因此在教授《机械设计基础》时，不仅讲授机械设计方法和计算准则，而且要讲授一些职业道德和创新设计方法等方面的内容，教育学生要遵循职业道德。讲解机械行业职业道德规范时，可以讲述新时代政治、经济、道德、责任、合作以及心理健康等社会主义核心价值观方面的具体内容，这样可以使学生在学习专业课的过程中树立正确的“三观”，培养学生形成良好的学习、工作素质。

身处民族地区、民族院校，学生中少数民族的比例较高，在讲授齿轮的啮合、轴的结构设计、滚动轴承的组合设计等章节时，根据这些机械结构互相连接、共同运动的特点，将“三个离不开”、“三个尊重”、“五个认同”等内容有机的融入到课程的内容中。

在螺栓设计和密封设计的章节中，结合课程内容介绍由于工作失误造成的航天飞机失事的相关案例，加强同学的社会责任感教育，树立“珍惜生命、安全第一”的理念，理解细节决定成败的含义。

在机械行业工作，应遵循相应的设计规范，过控专业所设计的内容更要符合环保的要求，此时融入习总书记的“五大发展理念”中的绿色发展，同时可以向学生讲述“绿水青山就是金山银山”的含义，让学生在从事机械设计的开始阶段就牢固树立环保的意识。

《机械设计基础》课程带有四个课内实验，在实验过程中，教师要严格遵守相关实验操作规程，学生通过亲手拆装及测绘各种机器零部件，认识机器内部轴承、轴和各种齿轮的结构，培养动手操作能力。实验完成后，要求学生清理操作台，让其养成良好的学习及操作习惯，感受未来职业所必须保持的精益求精精神。

在教学过程中，不仅要传递知识，还要教导学生良好习惯的培养[8]，当学生出现上课迟到、早退，在课堂上不认真听讲，低头玩手机等违纪行为以及学生自身在集体生活过程中存在习惯上的不良问题时，一定要及时提出批评并采取措施予以纠正。

在做《机械设计基础》教学课件时，都会将飞机作为复杂的大型机械展示给同学，课件设计中采用国产大飞机作为背景，讲课时融入中国在科技领域中的巨大成就，比如将“两弹一星”、高铁以及航空、航天等方面的当代重大科技成果充实到课件里面，用以激发学生崇尚科学的精神，从而鼓励学生为早日实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

此外还可以通过介绍机械零件设计过程中，对危险部位须要进行醒目颜色标识时，告知同学，红线不能踩，要注意在规定的界限内做事，守住“底线”，不触“红线”，否则就容易出现问题。

2 教学中的应用安排

在《机械设计基础》教学过程中，根据课程内容和特点，改变以往的考核评价方法，增加多样的过程性评价内容，诸如：课前回答问题、课堂讨论、创新性设计训练、随机考勤、课内实验、平时作业及小测验等，并制定各检测点的考核标准，同时，注入“课程思政”内容，把学生德育教育与《机械设计基础》教学内容有机融合。

引导学生进行积极的学习行为，明确说明本课程的学习考核规则，端正学生的学习态度，通过随机抽查学生出勤率，回答课堂提问以及作业完成情况来衡量。

引导学生自主学习，提高文献查询能力，通过课程任务完成情况进行衡量。具体任务是，撰写关于“工业4.0”或者“中国制造2025”与本课程“机械设计基础”的关系，按论文格式手写，在布置任务时，增加学术诚信的教学内容，通过对小论文写作规范的讲解，启发同学们必须重视学术诚信，并且马上应用在个人所撰写的小论文中。在布置作业时，提前告知学生作业不得抄袭，在小测验、期末考试等特殊时间节点之前，告知诚信的重要性。采取多种方式，保证诚信教育的日常化和可持续性。

引导学生提高专业素养和工作能力，通过阅读专业书籍、参加课堂讨论活动进行衡量。讨论题目为：新工科与过控专业。由学委将本班学生分成4组，开展文献资料收集、汇总、写演讲稿等工作，每位同学应有明确的分工，课堂讨论前，由组长负责提交本组讨论报告及学生互评、自评报告，课堂讨论时，每组时间不超过15分钟。根据讨论及报告的完成质量进行评判。由此增加学生融入集体的参与感，培养学生独立解决问题的能力、在班集体中与同学们沟通、合作的能力以及口头语言表达能力。

引导学生练习专业技能，提高具体工作的能力。通过课程内的实验、专题练习完成情况进行衡量。课内实验根据出勤、现场完成实验情况及实验报告完成质量进行评判。

3 结 语

“课程思政”的有效融入，不仅有利于丰富、提升专业教师的思想认识，将奉献精神、诚信意识、服务意识、一丝不苟、精益求精的精神等大量贴近学生需求的德育内容潜移默化地融入到《机械设计基础》课程的教学中，增进德育教育与过

控专业的融合，使过控专业课程更加人文化，推动德育的隐性教育，扩大和深化教育效果，而且使学生逐渐认识到“课程思政”的相关内容对提升自身的专业能力和专业水平具有重要的作用，有利于培养新时代中国特色社会主义所要求的德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的合格建设者和可靠接班人。

通过课改的实施，使思想教育自然有效；培养学生在班集体中相互合作的能力、独立分析、解决问题的能力以及创新、创业的能力，提高学生学习的主观能动性以及参与竞争的意识。实现了机械设计内容与“课程思政”中的有关价值引领和育人导向等内容有机结合并且做到深度融合，达到《机械设计基础》“润物无声”的“课程思政”教学目标，确实做到“三全育人”。

课改的创新之处在于教工党支部的加入，充分发挥基层党建的主导作用。在《机械设计基础》专业核心课的内容中有效的融入“课程思政”元素，采用多种教学手段和对学生进行多方面过程性评价的方法，将思想政治教育的内容有效的融入到专业核心课程中，使得专业核心课程与思想政治理论教育课程达到同向同行的目的，形成协同效应。在潜移默化中完成对学生的教育，这种隐性思想政治教育的方式、方法可以达到更为持久的教育效果。