经济背景下新媒体时代高职辅导员思想教育工作的开展

2021-04-09王菲甘肃建筑职业技术学院

营销界 2021年12期

关键词：辅导员思政高职

王菲（甘肃建筑职业技术学院）

■引言

在新媒体环境的影响下，思政教育能够取得理想的效果，是决定辅导员工作的重要内容。辅导员应通过思政教育的实施辅助学生及时避免出现思想误区，不断在挫折中提高思想认识道德素养。

■新媒体时代大学生思想政治教育的机遇

（一）大学生成为思想政治教育的主体

新媒体技术将思政教育内容和方法更为人性化。当前几乎所有学生均可借助手机终端，通过微信、短视频等形式实现信息交互，打破了原本在时间及地域方面的限制，能够从更多的渠道实现信息和思想交流。高职学生除了通过课堂渠道获取思政教育资源外，还会受到更多来自外界环境和组织的影响。新媒体环境打破了原有的思政教育环境，教学实现全员参与和互动，将原本自上而下的教学形式向互动性转变。从某些方面来看，在当前环境下，每个学生均可作为思政教育实施的主体，均可基于数字化的信息渠道发表观点，成为高职院校思政教育话语权的主要代表。

（二）新媒体丰富了大学生思想政治教育的载体

新媒体技术促进了信息内容的多元化发展，信息量日益提升，学生可自主通过手机和电脑终端设备获取外界信息，新媒体为大众营造了一个虚拟的网络社会，每个使用网络的主体均会成为该虚拟社会中的一员。新媒体时代下，学生浏览信息的渠道不仅为电脑，还会通过多样化的设备实现信息的获取、下载甚至是上传，使高职院校的思政教育模式实现颠覆性的转变。这种多终端的特征极大促进了高职学生在接受思政信息方式的根本变革。高职院校可通过手机、专业app等实施思政教育，并拓展出更多的可能性。新媒体技术从影响受众为开端，逐渐发展成为信息内容的制造和传播，从而形成自下而上的思政教育接受模式[1]。

（三）新媒体充实了大学生思想政治教育的内容

新媒体为思政教育内容增加了网络热点话题部分，新媒体的信息量更大，其中社会热点问题尤其会受到更多的关注。因此政治、社会和文化等多方面的热点问题均可成为当代高职学生接受思政教育的主要内容与素材。高职学生对上述问题的关注度较高，并可形成基本的认知。如果将社会热点问题作为思政教学的实际案例，则会有效引起学生的思想共鸣，从而消除以往思政教学以理论为主的弊端，有效增加教学的时效性和生动性。社会热点可包括具有正能量的信息内容，对引导学生树立正确的思想观念具有积极的作用，如对行业先进人物或者感动中国人物的宣传等，均是对社会主流价值观的正面宣传。除了上述内容，新媒体技术还可在课下为师生提供互动的途径，教师可随时对学生的思想动态进行把握，并给予及时引导和教育。

■新媒体时代大学生思想政治教育实践的基本定位

（一）价值定位

思政教育通过理论学习和各种途径的宣传来让学生接受，因此面向高职院校学生开展思政教育，也需充分运用课堂和网络等渠道实施，促使学生形成正确的价值观念。新媒体时代，高职院校应通过实践来完成抽象概念和价值观念的教学，以真实的案例说明理论性较强的知识，以此感染和影响学生的思想意识。在各种思潮的不断斗争中，高职学生应以社会主义核心价值观为指导，不断提高思想认识，以此作为判断社会现象和具体问题的标准和依据。

（二）时代定位

将时代作为开展思政教育的定位标准，即指思政教育思想和手段应时刻走在社会发展的前沿，教育工作者应对时代的发展特征和诉求进行更为精准的把握，能够通过思政教学反映时代的诉求，从而使高职思政教育具有更为明显的时代特征，能够有效完成新时期大学生思想政治理论指导。任何时代的思想理论体系均能够体现出当时的核心思想，同时也可作为解决时代问题的指导依据。新媒体时代的思政教育也具有上述特征。当代高职学生的思政教育最终需体现出当代的鲜明政治主张和价值观念。当前我国正处于社会主义发展时期，因此应引导高职学生主动以我党的政治思想和发展纲领为指引，将社会主义核心价值观作为思政教育的核心。运用新媒体技术称为全新思政教学途径，将宏观的思政理论细化、深化，渗透于学习中，高职学生在此种教学模式下，结合当前的时代发展环境形成相应的思想意识，主动与时代和我党的政治思想同频共振，从而通过实现“小我”的目标促成宏观政治理想的实现[2]。

■新媒体时代高职辅导员思想教育工作开展途径

（一）转变思想政治工作理念

若想提高新媒体时代思政教育教学水平，需首先从改善辅导员的思想观念着手实施。高质量的思政教育可帮助学生树立正确的人生观与世界观，并能够在此观念的引领下逐渐完成既定的发展目标。新媒体时代不但创新高职思政教育途径，为其带来新的机遇，同时也为高职思政教育工作提出了更高的要求。对此高职院校辅导员应顺应时代发展趋势，转变以往的教学理念，从而保证思政教学质量能够达到新时期的要求，从根本上促进学生思想的健康发展。首先，辅导员应从提升自身岗位素养方面着手，积极学习教育学、心理学等相关学科知识，不断提高自身的教学能力，把握学生的心理特征，在新媒体技术的作用下进一步夯实思政理论基础。在学习时，辅导员应以具体的教学目标为指导，全面完成思政教育工作理念的转变。其次，辅导员应理性看待新媒体对高职学生的影响，随时跟踪了解学生对新媒体技术的应用情况，从而不断增进与学生的了解和交流。学生在新媒体的辅助下可更深入地了解外部世界，也因此使学生对新媒体更为青睐。同时学生也会在一定程度上受到新媒体的负面影响，影响身心健康。综上，新媒体在为学生提供更广泛的信息资源的同时，也会对其思想产生不可忽视的负面影响。因此辅导员应及时转变自身的教育理念，以学生为主体，充分尊重学生，通过正确的引导方式让学生合理运用新媒体，使其产生积极的作用，不断提高思政工作的质量，从而帮助学生不断加深对外界事物的认知。最后，辅导员应将宏观的工作理念落实到细处和实处，从而提升思政工作的科学性和有效性。辅导员应重视学生的思想，充分尊重学生的人格和隐私，尽最大努力与学生拉近距离，不断提升思政教育工作的标准，以更为先进的教育理念指导思政教育工作的实施。

（二）创新思想政治工作方式

以往辅导员在开展思政教育时，通常会运用单向灌输的方式完成既定的教学内容。学生在此教学模式下，难以清晰的把握和理解相应的知识，记忆也不深刻。而新媒体技术参与的思政教育课堂，能够以更为新颖的方式实现教学信息的传播，从根本上提升教学的质效。首先，辅导员应全面掌握学生的心理和生活状况，熟练融合新媒体和现代化的信息技术，深入到学生的内心，掌握其思想动态，从而确定正确的思政教育方向。其次，辅导员也可利用微信等线上平台作为新的思政教育渠道，从而进一步丰富教育思想，创新教学手段[3]。辅导员可建立专门的微信群，通过群内交流了解学生近期的思想和观念等方面的变化情况。此外教师还可通过建立专门的微信公众号为学生提供思政方面的文章等内容，从而对学生的思想进行潜在的影响。最后辅导员可通过朋友圈、博客等平台进一步了解学生，掌握其思想变化特征，并适时向学生提供心理辅导。高职学生可能会面临一些生活和情感等方面的压力及困惑，如果在遇到思想问题时未获得及时引导和帮助，便会影响心理健康，甚至会扰乱其正常的生活秩序。对此辅导员需作为引导者及时发现学生思想存在的问题，并通过专业化的方法对其加以引导和帮助，从而促使学生能够以正确的思想正确看待问题，走出思想误区，从而有效解决思想和情感问题。辅导员可定期为学生提供励志类的文艺作品，以此作为学生的思想指导。此外还可借助网络渠道了解学生的情绪变化，开展更有针对性的指导，从而高效完成思政教育工作，为学生的学习乃至未来发展指明前进的方向。