云时代下高职财务管理教学方法的创新探讨

2021-04-09陈玲晖常德职业技术学院

营销界 2021年12期

陈玲晖（常德职业技术学院）

■高职财务管理教学方法现存问题分析

在以往的高职财务管理人才培养模式中，由于受到设施设备、师资教学力量以及自身专业目标定位等方面的因素影响，导致在实际教育教学中，高职财务管理专业的学子在毕业后存在着就业方向上不够明确、专业知识掌握不够扎实以及所学专业与就业岗位不相匹配等问题。究其根本，传统的财务管理教学方法上还存在着如下几方面的问题：

（一）教学设备设施不够完善

财务管理是一门要求学生具备较高专业素养的经济学分支学科，涉及的相关专业性财务管理知识较多。而在现阶段的高职教育管理模式中，关于财务管理专业的相关教学设备设施建设尚不完善，在教学过程中出现了仅仅依靠老师言传身教的方式来进行书面教学的现象，这种教育方式对于财务管理相关理论知识的学习，例如单利、复利、现值、终值等基础性财务管理知识的学习会起到一定的促进作用，但在整体上，缺乏对于财务报表如损益表、资产负债表以及现金流量表的学习与分析。在多媒体教室逐渐普及的高职教学中，老师在教学方式上只局限于PPT讲解的方式对于财务管理专业的学子进行更加深入透彻的学习是起不到任何积极作用的，反而学生会失去对所学专业的兴趣和对自身专业正确的认识。与高职财务管理专业的学生相对比，在应用型大学财务管理本科专业的学生学习阶段，学校教育设施设备的建设较为系统化、完善化，学生在每周的理论知识学习课之外，在教学培养管理方案中还安排了从大一学年就开始的单双周上机实训操作课程，让财务管理专业的学生能在理论知识学习的基础之上进行有意义的软件操作，对于学生深刻体会本专业内涵起到了良好的推进作用。而在高职财务管理相关专业设施设备建设尚不完善的情况之下，对于财务管理专业的学生来说会在实际操作上存在一定差距。

（二）财务管理课程定位不够明确

在高职财务管理课程的教学定位和学科方向定位上其实是不够明确的。这体现为，很多高职内部财务管理专业的学生所受到的教学和会计、审计等相关专业的学生在学时安排上、专业老师配备以及考核方式上存在着很大的雷同。事实上财务管理涉及的相关理论知识确实在基础阶段和会计、审计等学科具有一定重合的地方，但研究方向完全不同：财务管理课程教学涉及更多的是公司、企业内部流动资产以及固定资产在一个较长的经济周期内所进行的财务预算、财务核算、财务审核等方面的工作，广泛就业于银行、外企、公司等财务专业部门；会计课程教学涉及的则是在会计核算、工资绩效、计算损失等方面的工作；审计课程教学则是从整个企业的各项支出收入计算，并从公司全局统筹出发对公司的经营状况进行审核预判。因此，财务管理不同于会计、审计等课程，对于学生的专业素养要求较高，在财务管理学科方向发展上也有一定的差别。

（三）教师教育水平、方法待提高

财务管理课程在学习培养过程中更加重视学生在学习过程中不断积累经济学科相关的专业知识，是一门具备融合经济学交叉学科的课程。而在很多高职的培养方案中，财务管理的相关课程设计、教师执教能力以及相关教学手段和方法未能体现财务管理课程的相关特色。这就导致在教学过程中出现联系财务管理实务相关的实训课程较少，教授财务管理课程的老师能力水平不足，教学模式和方法趋向书本化等不良现象，进一步导致财务管理课程的应用能力不够，学生所能接受掌握的财务管理方面的专业知识较少，也造成了一定的不良学术影响。高职财务管理课程是面向社会输送专业职业人才的学科，对老师在专业课程、教育方式上要求较高，而在大部分高校的教师课堂上，老师的教育水平参差不齐，部分老师甚至不具备财务管理专业相关的教学素养，只是以客串专业课老师的身份来进行教学，在教学质量上无法提供良好的保证。高职教育管理工作者应该在明确财务管理课程发展方向的基础上，培养聘用一批高质量、高素质的财务管理专职老师，对学生进行更加专业化的指导。

（四）理论结合实践的模式未建成

财务管理课程涉及的行政管理、财务分析等内容是需要在高年级阶段安排学生进入企业实习、实行“做中学”的培养人才方案。但大多数高职对于实习方面的事宜不重视，也导致学生无法将学到的相关知识与实际工作联系起来，应用能力得不到提升。在高职阶段学习财务管理的学生课程相对比较轻松，课时安排也比较宽松，这就导致高职内部财务管理课程相关学生的学习习惯培养不到位，对入职后进入岗位继续学习相关实践知识埋下了隐患。在学校期间是培养学生学习习惯、职业习惯的大好时机，学校更应该合理安排学习财务管理课程的学生学习时间，要做到劳逸结合，多联系其他经济学相关学科，在交叉学习中更加深刻理解财务管理课程的学科特色以及就业优势。而职业习惯的培养更应该从实习开始，培养良好的职业习惯会对以后的职业发展大有帮助。对于财务管理课程培养来说，良好的职业习惯不仅可以让学生在工作中帮助公司、企业有较好的财务管理空间，对于个人职业方向发展也有好处。

■云时代下高职财务管理教学创新对策

（一）建立先进的信息化教学基础设施

在云时代背景之下，社会高速蓬勃发展，对于传统的财务管理行业提出了全新的要求。在信息化技术手段之下，财务管理人员从繁杂、琐碎的记账、收账、核账等基础财务核算中解放出来，运用数字化云端功能，财务管理人员只需要从大数据中选取合适的地点以及实践范围即可确定固定周期内的收付账款，从而大大提高了财务管理工作的效率。与此同时，对财务管理人员的要求也越来越高，基础性的财务核算清算工作只需要交给系统即可，财务管理人员需要做得更多的是从当前企业的财务账单中提取出有异常情况的信息和数据并加以分析，给出相应的对策和建议。这对于财务管理人员的综合素养、专业知识与软件实操能力要求较高。因此，在云时代背景下，高职财务管理要在加强财务管理学生专业素养培训基础上，加快建设相关的信息化实训教学设施，让教学能够与时代发展要求相结合。在完善先进设备设施的基础之上，学生才能更好地融合学科相关知识与财务管理相关实训经验，力争成为云时代背景下新型财务管理专业人才。

（二）明确高职财务管理课程的定位

在云时代背景之下，财务管理相关课程往往不仅涉及财务方面的学习，还包括行政管理、绩效管理、资产管理等课程的学习。因此在高职财务管理课程教育培养阶段就应该不断向学生灌输学习相关专业知识的观念，多学习、多体会，将财务管理与其他相近的课程有效区别开来。学生也要在加强学习的基础上，拓宽财务管理专业学生的知识应用范围。在学科设置上可以在学习财务管理课程的基础上提供相关的选修课程如资产评估、管理学等经济学基础学科。

（三）结合云时代背景提升教育质量

在当前时代，随着信息化技术的不断发展，无纸化的要求越来越高，而财务管理专业随着时代的发展，也逐步趋向于借助信息化技术手段进行数据化分析、财务统筹管理等。因此，高职的财务管理课程就应该结合时代背景让学生树立有方向、有层次的自我培养意识。同时，高职院校也应该在多媒体技术和智能云端等先进技术的基础上提升对学生的教育教学质量。在教学中融入实践操作，建立学生反馈机制，对于财务管理课程中具有专业特色的财务报表分析课程进行定期教学测验，在不断发展中调整，在时代的进步中进步。这样我们的财务管理课程才会更加适应当前时代背景下相关职业发展的需要。