基于OBE理念的动画周边实践类课程改革与探索

明珠

摘要：文章针对现阶段高等学校艺术类专业动画课程现状，从实践类课程的课堂设计着手，对实践类课程的培养模式进行分析，并对教学目标的制定、教学过程组织、教学成果评价三方面进行探索。

关键词：OBE理念;动画专业;课程改革;动画周边产品

中图分类号：G423.07    文献标识码：A    文章编号：1004-9436（2021）20-0027-03

2019年4月，教育部发布了《实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，启动了“双万计划”，即从2019年至2021年，计划建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点[1]。随着国内各高校逐渐以一流本科为目标开展专业建设，OBE人才培养这种教育理念被越来越多的教育者关注。OBE（Outcome Based Education）即成果导向教育，也被称之为能力导向教育。今天，OBE教育理念被广泛应用于各个学科之中。

1    研究背景

近些年，国产动漫电影展现出巨大的潜力，猫眼电影的最新数据显示，2015年《西游记之大圣归来》达到了9.56亿元票房，2019年《哪吒之魔童降世》突破了50亿元票房。2014年我国动漫产业总产值达到了1 000亿元，2019年达到了1 941亿元的产值规模。“十四五”规划明确指出，动漫在产品国际化方面要补齐缺项[2]。国产动画电影的迅速发展有很多因素，其中重要的一项是国家的政策。如2017年2月《文化部“十三五”时期文化改革规则》、2018年国家统计局公布的《战略新兴产业分类（2018）》中提出数字创意产业是我国重点发展的战略新兴产业。在动漫产业中，动画周边产品占有重要的地位，其范畴宽泛，涵盖了玩具、手办、服饰、包装等传统动画周边及主题餐厅、主题咖啡馆、主题公园、旅游产业等多种服务业。在整个动画产业链中，随着种类的延伸，行业的融合，动画产业的发展越来越成熟。

动画周边产品的消费量在欧美、日韩等发达国家居于领先水平，其周边产业发展较早，行业制度相对完善，具有非常完整的产业链，商业运作模式也较为成熟，所以，这些国家的动漫周边产品占据了其国家相当大的市场比重。例如，众所周知的乐高、孩之宝、美泰、万代南梦宫、多美等玩具品牌，均为欧、美、日等国的玩具巨头。我国虽然是全球最大的玩具生产国之一，但是本土玩具品牌的市场影响力较小。这些国际动漫周边产品品牌以其独特的创意、生动的IP形象、顶尖的研发能力、成熟的营销模式形成了自身的品牌价值，主导或垄断了世界动画周边产品市场。

近些年，我国高校动画专业相继开设了动画周边产品课程，其课程规划一般分为四个阶段。一是学科基础认识阶段，此阶段以通识课、基础课程为主，包含素描、速写、色彩、构成、写生等内容，主要针对学生对艺术的认知及绘画基本功进行巩固和强化，为后续课程打好基础。二是专业课程学习阶段，包括动画概论、动画造型基础、视听语言、动画通识元素训练等课程内容，让学生熟悉动画制作的流程，掌握动画制作的方法。三是产业相关实践阶段，包含动画项目研发、动画项目推广、动画周边产品等。四是综合实践实习阶段，包括毕业论文（设计）、岗位實习等。动画周边产品课程目前大多在第三个阶段或在第四个阶段，近些年，大部分院校毕业设计中也增加了周边产品的展示。

2    动画周边产品课程教学改革要点

2.1    课程目标制定

在双一流课程建设的人才培养体系中，OBE教育理念表现出反向设计、正向支撑的特点[3]。在这里，反向设计的界定是根据学生在毕业阶段须达成的职业素养反推出相关课程的培养目标，按照毕业生的毕业要求，明确学生在毕业时应达到的能力和水平，设置相应的指标点，并融入各门课程中。课程目标的制定要以人才培养目标为指导，要根据学生就业要求的素养及技能制定。

动画专业是一门应用性很强的学科，对学生的实践能力要求很高，在课程目标的定制上，需要结合目前国内外流行的动漫艺术作品趋势进行动漫衍生产品的艺术设计，并着重从商业性、社会性、创造性三方面培养学生的设计应用能力。其核心目标有三个。

第一，训练学生的调研能力和敏锐的观察能力，要求其能够对现阶段世界动画周边产品发展进行调研，并捕捉到有价值的信息。以韩国品牌为例，Line是韩国互联网集团的一款全球手机通信应用软件，这款软件的特别之处在于其旗下的Line Friends Store周边产品专营店推出的几百种聊天表情包，有布朗熊、可妮兔、莎莉鸡、蛙里奥、馒头人等几十种IP形象设计。这些IP形象从造型设计到角色性格的设计都各具特色，几乎涵盖了所有消费群体的偏好，深受消费者喜爱，其还在中国开设了多家线下门店，如上海新天地商圈的SOHO复兴广场、淮海路旗舰店等，Line Friends Store包含书签、保温杯、餐具、抱枕、手办礼盒、旅行套装、台灯、学习桌椅、空气净化器等所有产品，行业边界模糊甚至不存在。

第二，培养学生的IP原创设计能力。I Media Research（艾媒咨询）数据中关于动漫产业IP授权业务的调查显示，2017年全球授权商品零售额近3 000亿美元，我国被授权商品零售额达到747亿元人民币，仅约占全球总额的4.3%。可见，中国IP授权在全世界所占比重极低，有巨大的发展空间。2017年在中国市场的授权IP中，美国占总IP授权的40%，日本占10%，中国商品市场中仍是以美国、日本为主的授权IP商品，而中国本土IP授权商品仅为20%左右。由此可见，注重本土IP的开发制作，是动画周边产品开发的重中之重，其周边产品的灵魂是有创意、有吸引力的动漫形象IP。纵观迪士尼推出的每一个角色，从乐观豁达、诚实正直的米老鼠，优雅纯洁的白雪公主，到独立勇敢的茉莉公主，无一例外都是刻画细腻、性格饱满的动画角色，这些角色的背后是一个又一个引人入胜的生动故事，只有高质量的故事和IP形象才会衍生受欢迎的动画周边商品。因此，要培养学生的原创IP设计能力，不仅要从审美、绘画技能的角度入手，更要增强学生的文化底蕴，让其能够从我国本土的优秀文化中汲取更多的营养，并运用到原创IP设计之中。

第三，培养学生动画周边产品的研发能力。重视Intellectual Property （知识产权），目前的IP概念集中在文学财产方面，相继出现在影视、动漫、游戏等产业。要找到所设计的IP形象和所要应用的产品的共通性，并应用到设计中，以完成动画周边产品的设计环节，以衔接动画创作、毕业设计等后续专业课程。

2.2    教学过程组织

第一，教学内容的设置。该门课程是理论结合实践的课程，授课内容可分为三个部分：动画周边产品概论、动画周边产品设计、动画周边产品市场分析。

基于OBE教育模式，明确学习成果，以学生为中心，探索在课程设置中如何以成果为导向并与市场需求紧密结合。要从课程教学内容设置入手，强化课堂内容的设计，通过市场需求反向指导教学内容的设置。2012年，中国国产动画票房为4.8亿元;2018年，中国国产动画票房为16.9亿元，较2017年同比增长27.1%。2016年，中国进口动画票房为55.7亿元;2018年，中国进口动画票房为26.6亿元，较2017年同比下降28.3%[4]。这些数据表明，随着国产动漫产业的振兴，我国动画市场结构不断调整，并且已经进入了高速发展的阶段，因此，动画周边产品的范畴不能再拘泥于传统的周边、玩具、游戏，而应该探索跨界融合的新路线，以形成多种商业模式。结合课堂内容的设置，除了传统周边产品如玩具、手办的制作外，重点还是应将IP的创新开发作为重中之重，同时，要将这种外延产业的策划融入课堂。

IP内容部分的创新开发包含角色创作、场景训练、故事的建构等等。IP创新开发是动画周边产品中的核心环节，是其灵魂所在。角色塑造得成功与否直接影响着受众的喜爱程度，故事的构建关乎受众的共情度。这种故事构建的表现形式有多种，如文学剧本、漫画、绘本、动画短片、动画片等。角色创作与场景训练可以延续学生在基础课程中的绘画方式，引导学生在角色IP创作过程中充分表现角色的表情、肢体语言及其服饰设计。由于其周边产品种类繁多，且可融合的行业宽泛，可以找一些在课程开展过程中能够完成的实践活动。例如，中国大学生计算机设计大赛中有动漫衍生品这一参赛专题，在其中的微信表情大赛中，学生可以参与动画周边产品设计的全过程。首先是搜集与获取信息，在这一过程中，学生可以进行表情包使用喜好的问卷调查，再进行IP形象的原创设计，在设计过程中要注意对生动幽默表情元素的使用，然后注册与登录微信表情开放平台账号，并上传其设计简介、表情内容等表情包相关信息，具体制作规范应严格按照微信上传指南操作，最后再提交审核。这种实践案例可以有效提高学生的学习兴趣，让学生感受整个动画周边产品的制作流程，可以有效开展课堂教学或线上教学。

由于该门课程具有较强的实践性，并且可以很好地与市场结合起来，那么专利也是在课堂教学内容中必须重视并设置的环节。例如，对于外观专利和实用新型专利的申请，在外观专利材料提交中应包含前视图、后视图、俯视图、仰视图、左视图、右视图、立体图等，同时要包含设计说明。外观专利申请的环节和教学课堂内容的设置具有一致性，都是基于设计的理念是否更加美观，旨在从形状、色彩、构成等角度更加符合审美。在实用新型的申请中，更多考虑的是应用动画周边产品解决某一个技术层面的问题。例如，某一个结构是否设计合理，能否在结合动画元素的基础上对其结构进行合理转换，使其更加环保、更具有创意，既符合动画周边产品设计的理念，又具有實用性能。在教学内容的设置上应该注重实践的有效结合。

第二，教学方法的多元化。首先，调研与实践相结合。在课程的理论部分可以开展线上或线下调研活动，为后续的实践部分做好理论依据。其次，传统动画周边产品与数字动画周边产品相结合。部分学生在课堂中会选择传统动画周边产品的制作方式，如羊毛毡戳戳乐系列玩具、超轻黏土制作的传统周边等。羊毛毡戳戳乐也被称为手工DIY，这种手工制作的产品有很多，如羊毛毡玩具、羊毛毡首饰、羊毛毡生活用品等，其特点是色彩丰富、可塑性强、成本低、制作相对容易、工具不复杂等。这种材料在其他国家使用较多，近些年在我国也逐渐被使用。还有一些学生喜欢手工制作一些情景式构建类的场景，可以选购木材、铁丝等进行搭建。数字动画周边产品设计在文章中所指的是与传统动画周边相对的概念化的设计，更关注其设计理念，可以与其他行业跨界融合，需要学生提供设计草图及设计理念等。

2.3    课程评价体系

知识本位是以往课程主要考察的内容[5]，以学生对知识的了解、理解及掌握评价目标，考察的方式以平时成绩结合期末成绩为主，其中，期末成绩以考试的方式进行考察，平时的成绩主要根据学生的出勤情况而定。而OBE评价模式则以学生个体为中心，更注重学生在此过程中的成长获得，趋向多元化评价。在考核题目的设置上，更注重题目间的衔接，更注重考查学生在每个题目环节中的想法及后续的应用，而不是孤立地取得平时成绩与期末成绩。在考核环节增加了调研的环节，增加了对学生调研能力、辨析能力及表述能力的考察。在理论和实践考核环节，主要针对学生的IP原创设计能力及周边产品的设计应用等展开考察，实践考核环节的基础是调研考核环节和理论考核环节。除了常规的评价外，还可以引入社会评价，如参赛获奖、专利转化等。

3    结语

我国动漫产业已经进入了高速发展的阶段，周边产品受到越来越多人的重视。文章基于OBE理念的人才培养模式，对动画周边产品课程的课程目标、教学内容及考核方式进行探索，从课程体系的设置到教学环节的具体应用到过程监管与课程考核，并对在课改过程中可能出现的问题及效果作出预测。基于OBE理念的人才培养模式在艺术类课程的开发与实践中具有重要意义，能促进学生综合能力的提升，相关教育工作者要秉持务实和创新精神，将教学改革落到实处，为我国动漫周边市场引入专业人才。

参考文献：

[1]黎成茂.基于OBE理念动画人才培养方案设计研究[J].高教学刊，2020（35）：168-171.

[2]陈闯.国产动漫IP产品的O2O传播策略分析[J].出版广角期刊，2017（23）：65-67.

[3]束铭.基于OBE理念的数字媒体专业动画速写课程教学改革研究[J].大众文艺，2019（24）：209-210.

[4]宋晓利.动画周边产品设计[M].武汉：武汉大学出版社，2017：4-19.

[5]李丹玥.动漫周边产品设计课程考核方式的改革研究[J].文艺学苑，2019（32）：361-362.