骀荡春风暖万家

常启武 王秀霞

为落实立德树人根本任务，郑州航空港经济综合实验区（以下简称“郑州港区”）在“上善共生”德育理念的引领下，以“培育新文明家风，创建新文明家庭”为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体协同育人体系，创新育人路径，解决突出问题，营造了积极向上的家庭文化氛围，“向善的教育生态和向上的少年儿童”育人目标正在实现。

3月1日，是新学期开学的日子。郑州港区实验小学的同学们纷纷把寒假前发的“新文明家庭”培育记录册交到班主任手中。这本看上去非常有喜感的记录册，内容设置丰富，不仅有學校致家长的一封信、倡议书、我的寒假计划等，还包括我的家训、新文明家庭会议记录、家庭阅读情况、家务劳动打卡、家庭环境展示、新文明家庭创建评价表等。一本小小的记录册，记录了孩子们的寒假生活，也展示了港区培育“新文明家风”，创建“新文明家庭”的成果，的确让人眼前一亮。

培育好家风，从改善家庭文化开始

2013年，随着郑州港区建设上升为国家战略，港区发展日新月异。但不可否认的是，都市化的进程与当地居民的育人理念并非同步前进。获得拆迁补偿后“小富即安”的心态，让一部分家庭降低了对子女的教育要求，在家教方面，更是出现了认识片面、缺位现象，这些都严重影响了学校教育的成效。

针对这些问题，郑州港区教文卫体局在调研的基础上提出了改善港区家庭文化、改革科学育人方式的构想，决定从家庭教育入手，大力宣传家教、家风对学生、家庭和社会的重要意义，努力达到“教育一个学生，带动一个家庭，文明整个社会”的目的。

2019年12月，港区教文卫体局召开了以“涵养优良家风，培育文明家庭”为主题的德育工作动员会，正式拉开了港区“新文明家风”培育、“新文明家庭”建设工作的序幕。随后，港区基础教研室印发《郑州航空港经济综合实验区培育“新文明家风”及建设“新文明家庭”实施方案（试行）》，希望通过培育“新文明家风”，建设“新文明家庭”活动，构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人体系，营造良好的社会风气和育人环境。

为了调动广大教师的积极性，港区基础教研室还以课题为引领，成立了“新文明家风”培育课题组，全区各学校均为课题实验校。教师们围绕培育“新文明家风”的六大要素，从推动“新文明家庭”评比的背景、问题、内容、推进方式、社会价值等方面入手进行深入研究。

活动启动阶段，各校为了让家长了解什么是“新文明家风”，分别以线上、线下家长会的形式，做好宣传和培训工作。同时，通过学生家庭自查、教师入户调查的形式了解家风现状，针对存在问题，制订课题实施方案。

在“新文明家风”培育课题的带动下，各校逐步发掘出一批值得研究和推广的亮点项目，如领航学校的“书香家庭建设”、实验小学和外国语小学的“劳动教育”、太湖路小学的“如何召开家庭会议”以及一二二中学的“如何建立良好的教育方式”等。

实验小学作为首批实验学校，围绕“新文明家风”培育的六大要素，组织开展了六项策略研究，如家风培育与传承的实践研究、新文明家庭亲子阅读的有效策略研究等，有力地促进了活动的深入开展。该校还从“知家风、定家风、写家风、亮家风、讲家风、传家风”六个方面引导全校师生开展“新文明家风”培育活动。为发挥教师的示范引领作用，学校让教师制订自己的家风、家训，每天上课前，先给学生讲讲自己的家风故事，以此调动学生的积极性。学校还以班会课的形式带领学生了解名人家风，观看央视中文国际频道《谢谢了我的家》节目，了解名人家风故事，感受不同的家庭风貌，仰望中国人的精神殿堂。两年来，该校共有103位教师家庭和626位学生家庭参与其中，师生在这“一知、一定、一写、一亮、一讲、一传”之间将家风融进了心里。

遵大路小学为展示“新文明家风”活动效果、交流家庭教育经验，组织家长代表召开以“弘扬优良家风、培育时代新人”为主题的座谈会。现场播放的视频展示了自“新文明家风”培育活动开展以来，很多家庭悄然发生的变化：一张张干净整洁的书桌、一幅幅亲子共读的照片、一帧帧家庭会议的镜头，一个个精心制作的家风牌匾……让在场的家长欣喜不已，坚定了继续参与活动的信心。

2020年12月9日，经过一年多的实践探索，港区德育工作推进会在桥航路小学召开，各个“新文明家风”培育实验校对一年来的实践工作进行了阶段性总结。港区基础教研室主任海国忠认为，“新文明家风”培育活动实施一年来有四大收获：一是得到了家长的普遍认可，家长积极参与其中，家长的观念得到了改变，不再单纯地认为教育孩子只是学校的任务，越来越多的家长开始重视亲子陪伴，积极参与到孩子的成长中去;二是孩子学会了体谅父母，更懂得了感恩、责任和担当;三是家庭更和谐，家校关系更融洽;四是社会的认可度、满意度明显提高。

创建好家庭，让学生“动”起来

在开展“新文明家风”培育活动的同时，“新文明家庭”创建工作也同步进行。港区五所试点学校积极响应，由校长组织全体教师参与研讨学习，制订活动具体方案;通过召开班会和专题培训会，向学生和家长解读“新文明家庭”要点。太湖路小学从2020年的寒假开始，开展了“新文明家庭”创建打卡活动，内容涵盖学生学习和生活的各个方面。部分学校还开展了“书香家庭”评选、“我的家风家训”故事征文活动等，为“新文明家庭”的评选活动助力造势。

家庭会议是促进家庭成员之间相互沟通、营造民主气氛、实现家庭和谐的重要载体。在港区，召开家庭会议成为申报文明家庭的一项重要内容。实验小学五（2）班学生魏子娴的家长为此制定了家庭会议细则，即每两周召开一次家庭会议，由家人轮流主持，会议议题结合需求拟定。他们在2020年上半年就召开了7次家庭会议，解决了家庭环境、健康饮食、亲子活动、体育锻炼、学习计划等五大类16个问题。太湖路小学三（4）班学生周小茹的家长通过家庭会议，确立了“尊老爱幼、诚实守信、以身作则、崇尚知识、尊重劳动”的家风，并将家风书写张贴在醒目位置。

为规范“新文明家庭”创建活动，港区教研室给各中小学校提供了六大路径和一个评价参照样本，即家庭环境、亲子共读、家庭教育方式、家风家训、家庭会议、家务劳动和社区对家庭的评价。

在评选的方式上，港区教研室也进行了创新，让学生全程参与，学生既是“新文明家庭”评选的积极参与者、观察员，又是文明家庭评比的裁判员，最大限度地避免了功利因素干扰，保证评比的真实有效。为做好评选工作，港区教文卫体局要求各校在班级中组织开展“新文明家庭”互评互议活动。在广泛发动的基础上，组织学生观察团和评委，对申报的“新文明家庭”进行评比。

实验小学采取小组评价的方式开展工作。班主任将同一个小区的学生组织起来，成立评价小组，小组有组长、记录员、联络员、纪检员，积极认真地行使自己的职责。评价小组在老师、家长的带领下走进不同的家庭，观摩不同的教育方式、家庭环境，家长与家长之间也相互沟通交流，在交流中相互促进。

太湖路小学在正式评价前，由德育处教师组织学生进行入户试评，对于跟家长的沟通方式、对观察员的培训指导、入户评价的环节开展、如何填写量表、入户具体时间有了更准确的把握，据此对评选方案进行了修改完善，为全校大面积开展活动做好了预案。为鼓励更多家庭参与，学校以参与100%评奖的原则，评选出30%“新文明家庭”引領奖、30%“新文明家庭”优秀奖、40%“新文明家庭”进步奖。

2020年6月，首届郑州港区“新文明家庭”评选结果揭晓。对收到的168份家庭教育案例，港区教文卫体局进行了认真评选，最终有90余份优秀案例受到表彰。评选活动不仅引导家长掌握科学的教育理念和方法，还让他们明确认识到自己在教育中的主体责任，成为立德树人的内生力量。

慈航路小学在协同育人的过程中，融入新鲜元素，借助家长资源，为孩子营造多营养、多维度的自主空间，几十个亲子社团活动如火如荼。一（3）班王韵清的妈妈喜好养花种草，她便把家里的露台改建成花园，教给女儿及小伙伴们培植、耕种技术，让孩子们懂得了劳动创造美;“越摄越美”亲子社团以兴趣为媒，让孩子们在生态课堂上欣赏自然之美;“花艺社团”“阅读社团”“心理社团”“面点社团”如同雨后春笋般涌现，大手拉小手，陪伴加指导，家长与孩子一起获得成长。

为带动更多学校、更多家庭参与港区“新文明家庭”评选活动。2021年1月22日，港区教文卫体局召开德育专干会议，对2021年寒假德育活动进行了安排，并开设了为期七天的“新文明家庭”线上专题课堂，有8万多人在线参加了培训学习，为新学期参与家校活动打下基础。

发挥育人功能，形成良好教育生态

经过两年的实践探索，越来越多的家庭参与到活动评选中来，并在参与中改变，协同育人工作也在实践中落地、落细、落实。围绕“新文明家风”培育和“新文明家庭”建设工作，港区教文卫体局要求各校深入挖掘学校文化建设中的特色课程，发挥育人功能。

实验小学编写了《家风》、太湖路小学编写了《新文明家风之创新解读》、外国语小学编写了《我眼中的你越来越美了》、桥航路小学编写了《“新”风拂来，文明扬帆》、领航学校编写了《小手拉大手，文明一起走》新文明家庭童谣集和《新文明家庭创建手册》、慈航路小学编写了《慈爱慈美，向阳绽放》，等等。他们对“新文明家风”培育的目的意义及行动策略进行了生动阐释，让家长明确了活动是什么、为什么要举办、怎么做。实验小学校长贾会杰结合自己的经验，拍摄了《新时代校长聊家务劳动新风尚》《新时代校长聊新文明家庭之家风建设》等视频资料，在家长群里播放，受到一致好评。

与此同时，各校还设计了家长和孩子一起参与实践课程的项目，如实验小学的《新文明家风之快乐过暑假》《新文明家风之开心过大年》、思存路小学的《晒晒我的新家》、外国语小学的《我们家如此过大年》《德美少年之家务劳动小卫士》、桥航路小学的《寻找新年的影子》、遵大路小学的《传承好家风，文明过春节》《好家风伴我成长》、领航学校的《我劳动我光荣，我创造我幸福》、港区第二小学《唤醒手指尖上的智慧》、太湖路小学的《新文明家庭展牛年风采》等，各具特色，得到了学生和家长的喜爱。

“以往的家庭教育是以学校家委会、家长课堂、课堂开放日、家访等形式开展的，是单一的、片段的、少数家长参与的，是在做事、解决问题的浅表层面上进行的，没有用文化的上位理念来构建家庭教育文化，因此，尚未真正形成良好的社会教育氛围。而‘新文明家风培育从家庭文化的根上做起，有效地解决了这一难题。”港区教育处处长张秀芬说。

随着“新文明家风”培育和“新文明家庭”创建活动的持续推进，港区家长素质和家庭教育的水平出现了可喜的变化。打骂、指责孩子的行为少了，平等民主交流的多了;愿意陪伴孩子的家长多了，低头玩手机的少了;主动和教师交流孩子学习和品德发展情况的家长多了，不管不问的现象少了。作为学生生活第一环境的家庭，其环境日趋整洁、氛围日趋和谐、品位日趋高雅，协同育人效果明显，良好教育生态初步形成，“向善的教育生态和向上的少年儿童”育人目标正在实现。

（责 编 行 之）