美军开展思想政治教育的方法途径

纪建强 李志远 赵阵

摘要：美军虽然没有明确提出“思想政治教育”这个概念，但其思想政治教育滲透到社会生活的方方面面，主要分为宗教教育、政治教育和道德教育。美军通过运用宗教力量，开展精神文化教育，加强军人道德教育，重视团队精神教育等途径来达到思想政治教育的功能，从而培育战斗精神，提升美军战斗力。

关键词：美军；思想政治教育；方法途径

气为兵神，勇为军本。战争不仅是物质因素的对抗，也是精神因素的较量。美军强大的战斗力不仅来自先进精良的军事装备，更是来自美军通过各种途径对其军人实施的“思想武装”。美军没有专门的政治工作部门，其宣传教育的主要领导机关是美国国防部教育署和新闻局，在各军兵种也设有对应的宣传教育机构。与我军设立专门的政治主官负责思政政治工作不同，美国的军事主官既负责作战训练也兼顾政治工作，各层级的军事主官都是所在部队的精神教育人员。美军开展思想政治教育的方法途径主要有：

一、建立随军牧师制度，灌输美国价值观

众所周知，宗教在美国社会中具有根基性的地位和作用，许多社会价值观念的传承是由教会这一社会组织来完成的。作为一个多宗教国家的军队，美军中信教者高达95%以上 ，军人誓词也以上帝保佑为结束语。美军在建军之初就建立了随军牧师制度，随军牧师具有参谋军官和宗教领导的双重身份。随军牧师这支数量可观的精神顾问式政治工作队伍，其身份和工作方法受到美军无比的重视，是美军指挥官对官兵施行政治、宗教、道德教育的最亲密助手，为美军核心价值观的培育作出了独特的贡献。

一是利用宗教服务，培养军人无私奉献的价值观。《圣经》中要求基督徒要在这个世界中但不属于这个世界。换句话说就是既要入世但又不迷恋迷失于这个世界中。随军牧师在宗教服务中对这种宗教观的大力宣扬，对培养美军平时乐于无私奉献、战时勇于牺牲的价值观具有重要的影响。如：随军牧师会在定期举行的祈祷仪式、宗教会议、教义问答班、圣经学习小组等宗教活动中，为官兵寻求精神依托、保证士兵精神福利的同时，还极力通过天堂与地狱、原罪与赎罪、末日审判等宗教观的说教，将人世的苦难、短暂与天堂的幸福、永恒形成一种强烈的对照，主动引导军人去超脱现实生活中的各种苦难，包括战争，寻求日后灵魂升入天堂的解脱。这些宗教教育在使虔诚的军人教徒们增加对主宰一切、无所不能、无时不在的上帝信任的同时，还有助于使其从对上帝的绝对信任中获得了巨大的战斗力量与潜在的灵感暗示，从而有意识地削弱军人对死亡的天然畏惧，使得军人的牺牲奉献神圣化、自觉化，为维持和提高战斗力奠定坚实的思想基础。

二是传播宗教意识，培育军人忠于国家和军队的价值观。美国自独立以来，受清教主义的影响，形成了一种全民性的特殊命运感，认为只有美国人是上帝的选民，承担着领导世界和教化世界的天赋使命，有着使那些较少得到上帝眷顾的国外的人民能分享到自由民主的幸福的责任。在美国历史发展的过程中，这种“天定命运论”一直是美国强化国民爱国意识和鼓吹扩张，包括后来海外扩张的宣传口号和精神动力。而作为美国海外扩张先行军的美国军队，也十分愿意和注重借助于神话内外政治政策的最佳依托体制——宗教，将这种上帝选民的天定命运论灌输给军人，力图消除军人因战争杀戮带来的焦虑感和负罪感，大力增强其完全忠于国家和军队的使命感，提高其完成各种军事任务甚至充当世界警察的自觉性和从容性。

三是通过宗教活动，塑造军人严守纪律、团结友爱的价值观。由于随军牧师自称为上帝的使者，标榜自己像父母对待孩子一样关心每一个教徒，使其与军人有广泛的接触，能深入到军人生活的很多方面，从而对部队官兵的思想心理发挥不可替代的影响。如：当官兵对政府、社会、军方有不满情绪或反抗行为时，随军牧师就会利用各种机会亲临公共场所，诱导士兵通过忏悔、说心里话等手段宣泄出来，或利用中间人的身份通过顾问等方式对士兵进行教育转化和心理疏导；当官兵发生矛盾冲突时，牧师除安慰开导士兵外，也会劝导军官以慈为怀，尽力避免矛盾激化，使问题早日解决；在经常性礼拜仪式的布道中，他们还对赌博、酗酒、性丑闻等邪恶行为进行严厉告诫，并出面调解此类违纪问题等。随军牧师的各种宗教活动一定程度上能够调整美军的道德心理状态，也能够一定程度上提升美军的集体凝聚力，在塑造其军人严守纪律、团结友爱的价值观等方面功不可没。

二、开展精神文化教育，增强部队战斗力

美军也非常重视精神文化教育在战斗精神养成中的重要作用，把精神文化教育当作美军思想政治教育的重要方向之一。美国的很多教育专家认为，现代教育离开了精神教育是无法取得成功的。美军一贯主张要善于运用思想和文化的力量来提升军心士气，从“文化中心战”概念的提出到“军事文化转型战略”的制定，无不彰显了文化在美军战略中的重要地位。

一是强调“零伤亡”的作战理念。冷战结束以后，美国认为美军应该做到不损失作战人员的情况下执行作战任务，即做到战场上的“零伤亡”。在后来的海湾战争、伊拉克战争、阿富汗战争中都体现了这一理念。“零伤亡”的理念迎合了美军注重个体的军事文化，一定程度上能够平衡“参战”与“不参战”的巨大反差，减少“和平后”“安全兵”思想对战场上军民士气的影响。因此，美军的“零伤亡”理念，提升了美军在执行战斗任务时的安全感，能够激发军人执行军事任务行动的积极性，也能一定程度上消解社会上的厌战反战的抵触情绪，同时，还能扩大美军在招募兵员中的吸引力。

二是强化素质教育和舆论宣传。第一，美军十分重视军官特别是指挥军官综合素质的培养。美军在给予军官优厚薪金待遇的同时，要求军官必须具备非常高的军事素质、道德修养和心理素质，特别是对指挥军官的领导能力提出了特殊要求，并采取各种举措加以培养。例如，《美军陆军军官手册》中对军官的素质与条件进行了比较详细明确的说明与规定，明确把“责任、荣誉、国家”作为陆军军官必备的基本准则，明确诚实是陆军军官的最基本品质，强调军官必须具有“行动的勇气”和“要赢得下属的忠诚”等等。在《2020年战略构想》中，美军更是提出要通过科学文化教育，把美军建设成为高度知识化、专业化的智能军队。在这样的理念指导下，美军始终将素质教育作为军人能力提升的重要途径。第二，美军也特别重视采用法规制度的钢性约束功能去陪塑军官的综合素质。在美军中，官兵的一言一行都有严格的规定，各种实践活动都有统一的约束，军队的职责、准则、奖罚等各方面都有相应的法规进行明确规定。第三，美国大力通过宣传来提升官兵士气。美军通常采取各种媒体、各种手段宣扬其武器装备优良、作战能力超强，通过影视作品展现个人英雄主义，美化美军的对外作战行动，提升官兵在战场上的军心士气。

三是通过典型示范感召官兵。榜样的力量是无穷的，典型的示范作用是无可比拟的。美军非常注重塑造军中的典型去感染军人、社会，提升美军官兵的社会地位和职业荣誉感，增强社会对军人职业的认同和欣赏。美军借助强大的舆论宣传能力，通过传统媒体和各种新媒体，以现役军人及军属为主要受众对象，把典型人物全方位多角度多维度地呈现在人们面前。通过美化典型人物身上的优秀品格、良好素质，将社会大众和军属传递出美军良好的形象，从而不断提升官兵的职业荣誉感和自豪感，起到了教育、激励、引导官兵、提高部队士气的作用。同时，美军也特别重视精神和荣誉激励的作用，通过颁发各类纪念章、勋章、晋升军衔、用军人名字命名装备等方式，提升军人的荣誉感。

三、注重军人道德教育，铸造军人优良品格

美军十分注重对军人进行道德教育，军事训练部门会统一组织实施对军队的道德教育。在军事训练大纲之中明确了道德品质教育的内容和形式，并把军人的道德教育与国家利益紧密联系起来。在各军兵种，也有相应的道德教育计划，全面加强官兵人道德偷素质和品德修养。总体来看，美军对官兵开展道德教育的主要方法如下：

一是结合官兵实际工作开展道德教育。美軍不在重视言上的说教，认为空洞的说教起不到良好的道德塑造作用，只有结合实践的锻炼才能形成潜移默化的教育效果。在部队，军官的行为养成就成为官兵道德教育的重要实践，军官要带头示范、以身作则，以优良的道德品质影响身边的人。当然，美国重视实践的作用并不是说完全不用说教，在院校教育中，美军也十分注重对学员道德品质的形塑。例如，美国海军设有专门的副部长，负责海军官兵的伦理、道德修养事务，并设有专门的职业伦理研究中心，海军军官学校还有专用的道德培育系，对学员进行思想道德教育。西点军校有关于道德教育的专用教材，有培养学员道德品质的专门课程，还会布置道德品德方面专门的作业训练学员的道德修养。在社会上，美军充分利用社会上的资源对官兵进行道德品质培养。如美军制作了专门的标准“陆军价值观”的标牌、宣传画，在办公楼、训练场、宿舍、餐厅等地方广泛张贴，让官兵在潜移默化中接受陆军价值观的熏陶。

二是把道德教育融入军事训练教育中。美军根据训练内容的变化不断调整德育教育内容。美军把对战士的训练分为“红段”“白段”和“蓝段”三个阶段，每个阶段持续3周。在每个阶段中，都会很大比重的价值观教育方面的科目和内容。在初级的“红段”训练中，对战士的价值训练侧重于一些基础方面的训练，在“白段”则把重点转到对战士进行价值观训练，在最高级的“蓝段”中则对战士进行系统的价值观教育。通过这样分阶段、层层递进的方式不断将战士从地方青年培养成对军人价值观有较高认同度的合格军人。同时，美军开展道德教育的另外一个特点，不是切实把思想道德教育同管理训练紧密结合起来，在训练实践中加强道德价值观的培养。最终，通过这样系统的训练和教育，成功把战士从一开始不理解到慢慢认同再到最后主动服从最终成为自约约束的团队战士，实现了从“不情愿”到“服从”再到自觉“献身”的训化过程。美军的这种在训练实践中夹杂价值观的训练模式、适应了美军的军情和美军的价值观体系，具有特殊的功能和作用。

三是采用灵活多样的方式进行道德教育。美军对官兵进行道德教育的手段十分多样，既有视觉、听觉方面的直观教育题材和内容，也有结合实际在行为体验方面的实际训练，通过对各种资源、素材的多维编码，给官兵提供了多元化化、灵活多样、精准对接的道德教育场景，极大地提高了广大官兵参与道德教育的积极性，也使教育的效果得到明显的改善。在美军，对部队经常组织官兵阅读、朗诵美军的相关行为规范，例如《美国武装部队军人行为准则》《军人誓言》都是每一名官兵的必背内容。特别是对新入伍的战士，采用观看电影、观看展览、用老战士现身说法等方式对刚入伍的战士进行系统的思想道德教育，帮助新兵快速融入军营。

此外，美军还注重平战与战时相结合、灌输平等价值观念、强调团结协作意识等方式加强精神教育，不断强化广大官兵对美军的认同感和集体荣誉感。另外，将丰富的物奖励和崇高的精神激励结合使用，进一步增强美军的凝聚力和战斗力。如：美军确保提供的薪酬待遇能够保障军人在美国有着体面的生活，始终确保军人的收入水平保持在较高的水准；在精神激励方面，各种名目繁多的荣誉勋章也是提升军队职业荣誉感的重要手段；为军人家庭提供丰富的福利，解决广大军人的后顾之忧；对于参战的官兵，美军有各种津贴、补贴，确保战场上的军队待遇超过和平兵，激励官兵的战斗意志和参战热情。总体上看，优厚的物质待遇与崇高的精神奖励有利于激发美军官兵奋发上进、为国奉献的热情，是提升美军战斗力的有力举措。

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基金项目：论文为湖南省学位与研究生教育改革研究思政重点项目“高校思想政治理论课一体化建设研究”（课题编号：2020JGSZ001）、国防科技大学研究生教改重点课题（课题编号：yjsy2020001）阶段性成果。

（作者简介：纪建强，国防科技大学文理学院马克思主义理论系副主任，副教授，经济学博士，主要研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育；李志远，国防科技大学文理学院马克思主义理论系主任，副教授，经济学博士，主要研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育；赵阵，国防科技大学文理学院马克思主义理论系教研室主任，副教授，哲学博士，主要研究方向为马克思主义哲学）