“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工教学中的应用

田小梅

摘 要：中职电工是机电专业的基础性课程，课程教学内容包含诸多公式、原理，知识较为抽象，学生学习难度相对较高。因此，在“互联网+教育”背景下，有必要引入现代化信息技术手段，实现电工教学的全面改革。本文明确了信息技术在中职电工教学中的应用价值，并从多个维度提出应用策略，以期进一步提高我国中职电工教学质量。

关键词：互联网+教育    信息技术    电工教学

“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工教学中的应用，突破了传统课堂教学模式和方法，进一步拓展了教学内容和平台，有利于充分调动学生的学习兴趣和主动性，大大提高了电工教学的质量与效率。当前信息技术在教育领域的运用已取得显著成效，中职电工教学应顺应时代发展，不断探索信息技术在教学中应用的可行性。

一、“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工教学中的应用价值

（一）有利于创新传统教学方法

在“互联网+教育”背景下，中职教师在开展电工教学时可以引入诸多先进的信息技术手段来丰富教学方法，例如多媒体教学、微课教学、易班教学和远程教学等。新型信息技术手段的应用逐步改变了传统以教师讲解为主的电工教学模式，通过视频、音频、图片等辅助教学手段打造出新型信息课堂教学模式。丰富多样的教学方法的运用，改变了传统课堂教学枯燥无味的现状，重新定位教师在课堂教学中的角色，逐步引导学生从被动学习转化为主动探究，大大提高了学生的知识掌握能力和运用能力。不断引入的信息技术手段不仅能够有效提高学生的综合能力和素养，更能够不断提高教师的教学水平，打开中职电工课堂教学的新局面。

（二）有利于丰富课堂教学内容

中职院校电工课程是一门理论与实践密切结合的基础课程，涉及的知识点广泛且细碎。伴随着我国经济体制的改革，以及国家出台的扶持政策，近年来我国电工电子行业发展迅速。为培养符合电工行业发展需要的专业人才，中职院校必须不断进行教学内容的改革与创新。在“互联网+教育”理念的驱动下，教师在电工课堂教学过程中可以引入丰富多样的互联网信息技术，充分利用网络平台进行资料检索，围绕教学内容在网络中选取较为典型的课例，以丰富课堂教学内容。除此之外，行业的高速发展要求电工电子专业人才具备运用理论知识解决实践问题的能力，而信息技术的应用完全满足了电工电子行业的发展需求。

二、“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工教学中的应用策略

（一）利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

在中职电工课堂教学过程中，单一的理论公式讲解枯燥乏味，若通过引入多媒体课件将原本抽象的公式概念和原理通过短视频、图片等形式呈现，将能够充分调动学生的学习兴趣，并引导学生进行深入探究。以电容器充放电原理讲解为例，由于学生基础薄弱，难以深刻理解电容器充电时电流和电压的变化过程，此时教师可以运用Flash动画展示电容器充电时电流变化的全过程。学生通过观看视频可以更深层次地理解电容器的充电原理，并提高学习效率。中职电工教师必须转变传统的教学观念，充分发挥信息技术的优势，针对学生难以理解的重点和难点进行正确引导，实现信息技术与电工教学的有机融合。

（二）灵活引入微课破解教学难点

微课是当前运用较为广泛的，围绕单一知识点制作的短视频，深受广大师生的喜爱和认可。将微课引入中职电工教学中，有利于学生更好地理解和掌握难点知识。在中职电工教学过程中，教师应针对课堂教学中学生难以理解的知识点设计、制作微课，在课堂教学开始前将制作完成的视频发布到共享资源平台，方便学生利用课前时间预习。学生通过课前预习已对难点知识有了初步的认知和理解，随后教师在课堂教学中对难点知识进行深入讲解，以加深学生对知识的理解。以讲解热继电器的工作原理为例，考虑到大多数学生认为该部分內容理解难度大，教师可以制作6?10分钟的微课，为学生详细讲解和演示双金属片的动作和热继电器电流的整定。学生可以在课前预习时观看微课，若学生在教师课堂讲解之后仍然对知识点有所疑问，可以利用课下时间反复观看视频。此举不仅能够提高学生的自主学习效率，也可节约课堂教学时间。

（三）巧妙仿真攻破电路连接难题

中职电工学科中的诸多内容均具有极强的实践性，学生不经过实践操作难以真正掌握要点和技能。例如，在三相异步电动机的基本控制教学过程中，需要进行控制线路配电板的线和安装实践操作，如果以纯理论知识讲解的方式进行教学，学生不仅无法理解线路的工作原理，还会因为学习难度较大而降低学习积极性。倘若在学生真正掌握知识要点之前带领学生前往实训室进行实践教学，将无法避免实验器件乱接乱用现象的出现，势必会对相关原件造成损伤。为解决这一难题，教师可运用电工仿真软件为学生进行课堂示范和讲解，学生利用仿真软件反复训练，待学生熟练掌握知识要点后，由教师带领学生前往实验室进行实训操作，避免资源浪费。仿真方法的运用不仅弥补了传统电工课程教学过程中电路连接的教学弊端，更凸显了信息技术手段在中职电工教学中的优势和价值。

（四）建设数字化资源平台助推教学

当下，智能手机已成为中职学生的必备设备。但大部分中职学生均只利用手机进行娱乐消遣，手机的学习功能并未充分发挥。在“互联网+教育”背景下，高校需要为学生打造数字化资源学习平台，提供电工精品课程。教师需要引导学生利用手机自主学习相关课程。中职院校可以组织电工教师统筹规划精品课程平台建设，选取适用于学生自主学习的内容进行精品课程制作。以中职电工课程中的色环电阻教学为例，电工课程组的教师制作完成教学视频后，学生利用手机等设备进行自主学习后，可在互动区交流探讨（教师为学生详细讲解色环电阻的识读规律，引导学生相互探讨）。信息技术手段在中职电工教学中的应用，突破了传统课堂教学的单一途径和模式，学生可以利用丰富多样的互联网平台和数字化资源平台进行自主学习，并在线求助教师讲解知识难点，有效提高电工教学效率，改善教学现状。

三、小结

在“互联网+教育”背景下，将信息技术运用于中职电工教学对于提高课堂教学效果以及学生综合能力具有重要推动作用。信息技术手段的应用在改革传统中职电工课堂教学模式和方法的同时，也更符合中职电工人才培养的发展趋势，有利于进一步提高中职院校电工人才的培养质量，促使学生获得更好的职业发展。

参考文献：

[1]张俊玲.信息技术电子电工教学相结合的策略[J].无线互联科技，2018 （4）.

[2]马刚.浅析信息技术在中职电工教学中的应用[J].职业，2018（17）.

[3]吴海雯.信息技术在中职电工教学中的应用刍论[J].成才之路，2019（14）.

[4]崔雪梅.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）.

（作者单位：江阴市商业中等专业学校）