浅析高校舞蹈教学中传统文化的融合策略

2021-04-08胡祖鑫

文艺生活·中旬刊 2021年2期

胡祖鑫

（山东青年政治学院，山东济南250014）

传统文化有其特有的魅力，是时间和历史的沉淀，舞蹈是人类的高度文明形式，两者进行高效的融合，不仅能让舞蹈更优特色，更能够传统文化进行广泛的流传，两者相互依存，相互成就。

一、传统文化和高校舞蹈教学相互融合的重要意义

先飞高校舞动教学注重形式而轻视内涵，所培养的舞蹈人才没有灵性，舞姿虽然十分标准，也十分优美，但是却缺乏文化内涵，缺乏特色，舞蹈往往在形式和内容上比较单一，舞蹈教学缺乏传统文化的熏陶。传统文化和高校舞蹈教学相互融合有着重要的意义，在高校舞蹈教学中渗透传统文化，能够改变教学单一的模式，丰富教学内容，通过不同形式的传统文化的渗透，让学生从中领悟中华民族悠久的文化，有利于学生舞蹈特色的构建，从而丰富学生的舞蹈层次。高校舞蹈教学是培养舞蹈专业人才的主要途径，在教学中渗透传统文化，有利于我国传统文化的传承，在这里，舞蹈作为一种文化载体，又作为一种文化，将传统文化和舞蹈文化紧密相连，有利于学生构建各色的舞蹈形式。舞蹈是灵动的，极具内涵，光有形式会显得它单一落寞，因此需要传统文化与之相辅相成，才能提高舞蹈教学质量，为高校舞蹈的发展创造良好的局面。

二、高校舞蹈教学和传统文化融合的现状

在改革开放之后，我国逐渐走向世界。西方文化对于我国的传统文化有着非常大的冲击和影响。也导致很多人对我们国家传统文化不屑一顾，认为这是过时了的文化。这极大的体现出了文化不自信的问题。因此，在当前的教育教学尤其是高校教育中，非常重视传统文化在其中的融合，因为这是我们向社会输送人才的最重要的场所。高校舞蹈教学中也重视对传统文化的融合，不过却没有收获良好的效果。首先，依然存在一部分教师以及学生没有正确认识传统文化的价值，认为将其和高校舞蹈教学融合是没有必要的。其次，在融合的过程中体现出了方法单一并且生硬的问题，导致传统文化和高校舞蹈教学两张皮的现象，这更无法促使学生认真对传统文化进行学习以及传承。

三、在高校舞蹈教学中融入传统文化的可行性

舞蹈是一种重要的艺术表现形式，艺术的特点以及价值，不仅从其形式中体现出来，更重要的是背后的文化内涵。我国优秀传统文化已经经历了几千年的沉淀，是非常宝贵的财富，其中蕴含的精神，在当代有着非常重要的指导意义，因此将传统文化融合在高校舞蹈教学中，能够给这项教学内容增添更多的文化内涵，促使舞蹈教学效果更好，表现形式以及内涵等都更丰富。

从这一方面来看，在高校舞蹈教学中融入传统文化是非常必要的，既是丰富高校舞蹈教学内容以及内涵的必然选择也是当前引导大学生传承我国传统文化的一个必然举措，有着较强的可行性。

四、高校舞蹈和传统文化相互融合的策略

（一）将传统文化元素融入高校舞蹈教学中

传统文化与高校舞蹈的融合是可以感受而不可见的，因此教师要将传统文化元素通过一些教学工具巧妙地融合到舞蹈教学中，引导学生边舞蹈，边用心感受，通过长时间的文化熏陶，让学生体会传统文化的奥秘，并在实践中将传统文化元素融入到舞蹈中，让学生通过长时间的联系，逐渐形成特色风格的舞蹈，从而拍拖形式单一、内容枯燥的舞蹈教学。教师要将传统文化巧妙地融入到实际的舞蹈课堂中，就要加强舞蹈训练，初恋舞蹈动作，掌握动作精髓，在此基础上，对传统文化进行深入的感悟和理解。教师可以运用多媒体渗透传统文化，为学生创造文化情境，让学生深处文化情境中进行舞蹈，从而感悟传统文化和舞蹈融合的魅力，教师可以利多媒体播放传统文化的舞蹈视频，让学生进行观看，通过观看视频感悟传统文化的魅力。教师可以多播放一些民族舞蹈视频，让学生通过民族舞蹈感悟民族文化，逐渐的形成特色的舞蹈。舞蹈教学需要不断地进行创新，通过创新，不仅能够让学生学习丰富的舞蹈文化，通过文化带动舞蹈创新，让学生不断的进行创作。教师只有将优秀的传统文化元素充分融入到舞蹈教学中，才能激发学生的创造能力。

如教师在教学中可以利用多媒体播放一些山水画视频，让学生置身于优美的山水画中尽情舞动，感悟传统文化的魅力[1]。在当前已经有非常多的高校，积极的将传统文化元素融合到高校舞蹈教学中，例如湖北文理学院，组织了传统文化进校园的活动，60 名学生跟着武当太极传承人，一海道长练习太极。湖北文理学院音乐和舞蹈学院开设了《鄂西北民族民间舞蹈》这一课程在其中，将传统舞蹈和太极招式相结合，这60 名学生和武当太极传承人，一海道长以及教学指导木兰教师所进行的就是经过改变以及融合之后的太极，充分展现出了实际教学成果。学生在体验了太极之后，感悟了道家文化以及太极运动的气运，深刻体会了武术和舞蹈的关系，这样的活动让传统文化不停留在书面，而是在学生的学习和实践中扎根于他们的心中。

（二）引导学生进行传统文化和舞蹈融合的探索

在高校舞蹈课程中，有很大一部分时间学生是自主进行舞蹈训练的，学生通过高强度的训练，虽然舞姿和动作都得到了熟练，但是训练结果却是只有形式，缺乏内涵，其主要原因是学生对舞蹈文化的把握程度不高，领悟能力有效，因此，教师要科学的引导学生自主的进行舞动和传统文化的融合探索，通过自主的探索，有利于学生形成具有个人特色的舞蹈，摆脱舞动形式和内容的统一，提高学生的文化内涵。教师可以通过平时的教学有意识的引导学生进行传统文化和舞蹈的联想，通过感悟传统文化内涵，丰富舞蹈形式。

例如，戏曲是我国传统文化中的重要组成部分，教师可以在学生跳舞前播放一些和舞蹈相关的吸取，并引导学生分析吸取背后的历史环境，观看戏曲的人物动作，体悟其中的人物情感，然后让学生自主的发挥，进行编舞，学生有一定的舞蹈基础，通过观看戏曲有了新的感受，在编舞蹈时会融入传统文化元素，并且对其进行创新和进一步的拓展。教师引导学生将传统文化和舞蹈进行有意识的融合。有利于学生提高学生的创造力，有利于培养学生的文化内涵，教师要引导学生将传统文化和舞蹈进行有机的融合，就要适度的扩展和了解传统文化，才能更好地引导学生进行创作[2]。

例如福建高校就曾举办了闽台传统文化特色教学展，让艺术院校的学生充分发挥自己的智慧，探索本专业和传统文化的融合，学生在现场进行了布袋木偶表演，上海创作了杖头木偶以及歌仔戏服饰。在本次特色教学展中，展示了闽台民间音乐，舞蹈，戏曲等多个成果，在学生的共同努力下，让传统文化与高校舞蹈中的融合更紧密。

此外，重庆财经与贸易学院在运动会中有80 余位同学带来了舞蹈“绣出方圆”，这些同学身穿红白相间的传统服饰，手持刺绣所用的绣布，翩翩起舞，在表演的过程中还拼成仁义礼信和5个字，展示了中国传统文化的精髓。像这样将传统刺绣文化融入舞蹈中，能够极大的唤起师生们对传统文化的共鸣，也能让舞蹈的表现力更强，更有特点，让人耳目一新。

（三）提高教师的文化修养

高校舞蹈教师的文化修养对学生的舞蹈教学有着直接的促进作用，因此，教师要全面的提升自身的文化修养，通过多个渠道，培养自身的文化修养，为高校舞蹈教学创造良好的条件。

教师培养自身的文化修养是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，在此过程中，教师要有足够的耐性和毅力，通过规律的传统文化学习，逐渐的提升自身的文化修养，并且要多渠道、多形式的提高自身的文化修养。舞蹈教学是一门综合类的实践课程，不仅要求教师有高超的舞蹈技巧，更加要求教师深谙传统文化，全面了解传统文化，有一定的传统文化知识构架，因此教师要通过多个渠道全面的提升自我的文化修养。

除此之外，教师在舞蹈教学中要适当的改变教学理念和教学形式，创新教学模式，改变传授式的教学模式，多多在教学中和学生进行舞动和交流，必要时，也可以和学生进行舞蹈切磋，让学生通过多种形式学习舞蹈，感悟不一样的舞蹈文化。

（四）树立综合艺术教育理念

在将传统文化融合到高校舞蹈教学中，是一定要注意从当前的实际教学情况分析，由于传统文化在其中的融合会让教育内容更丰富，但同时学生面对的是一些比较陌生的内容，此时就要转变教育理念，艺术教育理念在我国古代就已经存在。专业的教育理念，要求教师在开展相关教育时，要将舞蹈，音乐以及诗歌等多个方面的元素融合在一起，这样一来能够让学生对这些内容更愿意学习接触，而且能够帮助将学生培养成全方面发展的人才。

传统文化在高校舞蹈教学中的融合，绝不仅仅是一种形式上或者内容上的简单变化，更重要的是用传统文化中厚重的内涵以及各种有价值的精神理念来影响当前的高校舞蹈教学。综合艺术教育理念就是非常重要的一个点。音乐以及诗歌这些都是传统文化中非常重要的分支，能够给其和高校舞蹈教学的融合奠定良好的基础，因此在教学的过程中应多加重视。

通过这样的举措，能够很好的培养学生的艺术细胞，给他们提供了多样化的艺术表现形式，可以很好的锻炼学生的审美眼光，促使学生实现艺术的全面性拓展，这也正是当前高校舞蹈专业教学中需要重点改善的问题。因此在进行综合艺术教学时，可以将舞蹈基础理论知识以及艺术欣赏这些内容分开从最基础的组成结构这一方面实施创新。在各种舞蹈作品的编排中重视让学生的交流与沟通，让他们能够以欣赏的眼光看待别人的作品并发表自己的看法，从而提升学生对舞蹈的理解和认知能力。