培育幼儿早期阅读能力的策略分析

文丽

摘 要：对于幼儿来说，早期阅读能力的培养不仅有利于促进智力和语言的发展，对于心理健康的发展和社会适应性也有着积极影响。故从对幼儿早期阅读能力培育的重要意义分析入手，分析当前幼儿阅读教育中存在的问题，从而探讨培育幼儿早期阅读能力的策略。

关键词：幼儿;早期阅读能力;培育策略

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.090

培育幼儿早期阅读能力，不仅遵循其身心发展规律，更有助于其之后的成長发展。在当前的幼儿教育中，阅读能力的培养和提高是重要组成部分。重视幼儿早期阅读能力的培养，基于当前幼儿教育中存在的问题，创新幼儿早期阅读能力培育的策略。

一、幼儿早期阅读能力培育的重要意义

（一）有利于促进幼儿语言的发展

幼儿处于语言发展的关键时期。基于这个时期身心发展规律，必须要重视幼儿语言能力的培养，而早期阅读能力的培养是幼儿语言培养的重要内容，对于促进幼儿语言的发展有着积极影响。从幼儿自身来说，其所处的生长时期具有较强的好奇心和模仿兴趣，常常模仿大人来说话、写字等行为。早期阅读可以帮助幼儿获得较多的词汇，进一步掌握发展的语法结构，从而提高自己的语言能力，为之后的阅读理解以及写作等内容的学习打下坚实的基础。

（二）有利于促进幼儿的智力发展

从表面上看，阅读能力的培养与智力的发展联系不大，但是实际上，两者之间有着密切的关系。对于一个人来说，其智力的发展需要时间的积累，并不是一个短期的提高过程。对于幼儿来说，若想要实现智力的发展，不能忽视思维训练的开展。通过思维训练，可以提高幼儿的思维逻辑性，帮助其从抽象的事物中找到具体的共性，实现概括能力的发展。在进行阅读时，这种概括力可以得到极大培养。具体来说，当幼儿阅读书本，可以理解书本中的故事内容，在教师或者家长的引导下可以进行故事内容的概括叙述，从而培养了幼儿的概括思维和概括能力。在阅读的过程中，幼儿的理解力、想象力也可以得到极大发展，这些能力也是幼儿智力发展的标志。

（三）有利于幼儿实现心理健康的发展

教师及家长在进行幼儿教育时，常常会忽视心理健康教育，从而影响到幼儿的身心健康发展。早期阅读能力的培养可帮助幼儿实现心理健康的发展，具体表现在几个方面。第一，可以满足幼儿的好奇心，幼儿所处的年龄阶段具有好奇心很正常，但是不少教师及家长常用强硬的方式来约束幼儿的行为，对于幼儿好奇心造成打击，进而影响到幼儿内心的发展，不利于幼儿创新思维体系和创新能力的提高。第二，引导幼儿自由想象，帮助幼儿愉悦身心。当幼儿进行阅读时，其往往会被书中简短的文字以及生动的插图所吸引，陷入一种自由的想象之中，可能会幻想自己是书中的主人公，正在经历书中人物经历的事情，看到书中人物看到的景象，进而放松身心，产生愉悦的心情。

（四）有利于促进幼儿社会性的发展

幼儿所处的年龄阶段存在较多的局限，不能直接参与社会性活动。但是，幼儿所处的社会环境要求幼儿必须具备一定的社会性，从而有利于幼儿融入社会。在进行早期阅读时，书中的故事、语言以及儿歌等内容往往都会涉及人与人之家的交往，从而帮助幼儿理解人与人之间的关系，满足幼儿的社会性发展。同时，早期读物中有关社会性的内容往往都是通过故事的形式来展现，可以促进幼儿对于这方面知识的理解。

二、当前幼儿早期阅读能力培养面临的问题

（一）幼儿早期的定性较弱

幼儿所处的年龄阶段往往不能长期集中注意力于某一件事情，给早期阅读能力的培养带来不小的挑战，幼儿往往不会阅读自己不感兴趣的书本，即使对某一书本的内容感兴趣，也是三分钟热度，不到几分钟就开始浮躁。

（二）幼儿难以掌握正确的阅读方法

良好的阅读效果需要依靠合理的阅读方式，但是对于幼儿来说，其掌握的阅读方式并不充分，没有基本的阅读规律和方法，不能真正掌握书本的内容。幼儿需要仔细观察书本中的文字以及插图等部分，从而进行有效关联，提高自身的阅读能力。

（三）教师及家长对于幼儿早期阅读能力的培养缺乏重视

对于幼儿来说，其自我控制能力较弱，并不具备自我学习的意识，需要通过家长以及教师的有效引导来形成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读能力。从教师方面来看，在幼儿教学的过程中，有些教师不能充分意识到幼儿早期阅读能力培养的重要意义，忽视了对于幼儿阅读能力的培养。从家长方面来看，这种培养意识的欠缺更为严重，一方面不少家长并没有意识到幼儿早期阅读能力培养的重要意义，另一方面即使部分家长意识到这种阅读能力培养的重要性，但是将其归于幼儿园教师的教育责任，认为自身并不具备这种教育的责任。教师与家长在幼儿早期阅读能力培养意识方面都存在不足，需要进一步提高对于幼儿早期阅读能力培养的意识[1]。

（四）电子网络对于幼儿早期阅读能力培养的负面影响

随着互联网时代的到来，人们的阅读方式发生了变化，这也影响到幼儿的阅读方式。受到家长以及周围环境的影响，不少幼儿会通过电子网络进行书籍的阅读，从而减少了对于传统纸质书籍的接触机会。在幼儿园中，多媒体以及电脑的普及，又进一步减少幼儿接触纸质书籍的机会，从而不利于幼儿良好阅读习惯的培养。通过这种电子网络进行阅读，不仅会影响幼儿的视力，还会影响幼儿的阅读心理。通过这种媒介方式，不少传统书籍的阅读甚至从文字变成了视频，让幼儿过度关注趣味性，忽视了用脑思考，难以提高幼儿的思考能力，不利于幼儿良好阅读方式的培养[2]。

三、关于培育幼儿早期阅读能力的策略探讨

（一）创设良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围

在教育过程中，不能忽视隐性课程，环境就是一种隐性课程。营造良好的阅读环境，不仅有利于发挥环境的教育功能，还有利于培养幼儿良好的阅读能力。为了更好地发挥环境对于培养学生阅读能力的积极作用，需要注意几个方面。一要注意环境的美化，环境得到美化，幼儿身处该环境中就更容易产生愉悦的心情，从而以更加主动积极的心态进行学习。二要注重环境的儿童化，要注意环境的营造需要符合幼儿的审美需求，从而更加贴近幼儿，让其对环境产生亲切感。三要注重环境的教育化，通过开设“快乐读书区”等板块来丰富幼儿的内心世界，让幼儿对书产生好感，从而自觉主动进行书籍的阅读。

（二）开展丰富的阅读活动

单单让幼儿进行阅读，长此以往，幼儿对于阅读的积极性会有所下降。为了进一步提高幼儿对于阅读的兴趣，可以开展丰富的阅读活动。丰富的阅读活动不仅可以丰富教师的阅读教学方式，更有利于幼儿获得更加多元化的阅读经验，从而有助于阅读经验的积累，提高自身的阅读能力。在开展阅读活动时，不仅需要结合幼儿身心发展的特点，还需要创新活动形式。首先，教师要站在幼儿的角度进行思考，从而找到幼儿感兴趣的点，融入阅读活动中去，从而激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的活动参与度。其次，要尊重幼儿身心發展规律，根据幼儿的年龄特点、阅读经验以及知识水平来设置活动的难度，在活动过程中还要发挥教师的引导作用。最后，要结合幼儿的个人经验，将阅读的内容与幼儿的实际生活经验相联系，不仅可以提高幼儿的阅读能力，还能培养幼儿良好的思想品质，从而规范幼儿的行为[3]。

（三）遵循阅读的基本要求和原则

培养幼儿的阅读能力离不开良好的阅读习惯，只有幼儿具备良好的阅读习惯，随着教学的深入，幼儿的阅读能力才能得到有效提高。因此，教师必须让幼儿明白基本的阅读要求以及原则，并且自觉遵守这种阅读的基本要求以及原则。第一，养成正确的看书姿势，正确的看书姿势不仅有利于学生身体的发育，还可以保护学生的视力。第二，要掌握正确的翻书方法，不少幼儿在进行阅读时存在翻书声音过大的不良问题，这是一种阅读的不良习惯，不仅不利于良好读书氛围的营造，还会损害纸质书籍。第三，遵守取书放书的规则，图书馆或者阅读室的书籍摆放都是基于一定类别和顺序的，幼儿在进行取书还书时需要明确基本的取书放书规则，不仅可以帮助幼儿了解一定的图书管理知识，还规范了幼儿的行为规范，培养幼儿的规则意识。第四，明确基本的图书修补方法，在进行阅读时可能会遇到损坏的书籍或者自己不小心对于图书造成损害，因此需要帮助幼儿明确基本的图书修补方法，从而形成对于图书的珍视，培养与书籍的情感[4]。

（四）注重家庭教育，提高幼儿的阅读效果

对于幼儿早期阅读能力的培育，家庭教育也是不能忽视的重要部分。只有双方都重视幼儿早期阅读能力的培养，并且积极进行配合，才能有效提高幼儿的阅读效果，真正促进幼儿早期阅读能力的培养。积极倡导亲子阅读是注重家庭教育的表现，也是提高幼儿阅读效果的有效方式。进行亲子阅读时，需要注意以下几方面。一要选择合适的阅读材料，帮助幼儿形成正确的读书观念。在选择图书时，不仅要注重书本的教育功能，还要尊重幼儿的意愿需求，从而满足幼儿个性发展的需求。二要帮助幼儿创造良好的阅读环境，家长可以带领幼儿去图书馆等读书氛围浓厚的地方进行阅读，有条件的家庭开始在家中开辟一个书房，让幼儿时时刻刻感受到阅读的魅力。三要合理选择阅读的时间，需要每天给幼儿固定阅读的时间，从而帮助幼儿养成阅读习惯。四要选择合适的阅读方式，阅读方式类型多样，在选择过程中可以进行变换，例如，幼儿自主阅读、父母陪伴阅读等。

在如今的幼儿早期阅读能力培养过程中存在不少的问题，包括家长和教师缺乏幼儿早期阅读能力的培养意识、幼儿自身能力较低以及信息网络的发展等。教师要重视幼儿早期阅读能力培育中的问题，认真做好幼儿早期阅读能力的培育。

参考文献：

[1]闫彩萍.幼儿早期阅读能力培养浅谈[J].课程教育研究（新教师教学），2015（14）：208.

[2]栾小花.幼儿阅读能力培养浅探[J].新课程，2015（4）：134.

[3]钱亚萍.幼儿阅读能力培养微探[J].成才之路，2014（32）：27.

[4]吕敏.主题背景下中班幼儿早期阅读能力的培养[J].文教资料，2013（7）：152.