建设高中美术社团提升学生核心素养研究

郑霞

摘 要：高中美术社团在学校素质教育发展中发挥着重要作用，为主要的执行方式，在提升学生核心素养的同时，也有利于学生各项能力的发挥。所以在高中设立美术社团十分重要。特基于美术社团在高中教学中的应用意义，探讨高中美术教学的实际发展现状，并给出提升学生核心素养的主要执行措施，确保在一系列研究和探讨下，为现代化教育工作者提供有价值的参考意见。

关键词：高中美术社团;学生;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.087

学校内开展社团活动，能使学生发挥组织功能，加强对活动整体的优化设计和管理。社团活动丰富了学生的学习生活，保证学生知识面得到扩展，为学生的整体建设和发展提供良好的发展平台。对于高中社团活动来说，主要的对象为高中生，其内容以高中生的学校生活为主，在将其与课程内容相结合的基础上，也会激发学生的学习兴趣，保证学生核心素养的积极培养。

一、高中美术教学发展现状

在传统的高中美术教学中，美术学科没有被纳入高考学科范围内。在大多数情况下，高中美术课程最多的是教材欣赏。如对绘画教材的理解，只要学生对各个绘画的种类进行了解，在增强自身的美术特长情况下，很多学生对这门课程还未进行深入学习和研究。同时，教师在进行授课过程中，使用的教学手段较为单一，使用的方法达不到授课目的，为注重学生的个性化发展和实际需要。不同的是，在高中美术教学中，增加社团活动的开展，能有效解决传统方式存在的不足，尽管一些学生对美术知识不感兴趣，却能够为一些特长生提供良好的展示平台。社团活动和一般授课不同，其彰显了自由、有趣以及开放性的特点，在学习期间，学生对美术知识会产生很大兴趣。同时，在美术社团活动中，也有利于学生的总体进步和发展，对核心素养的培养也具有重要意义。但是在实践工作中，还需要教师给予积极指导，保证社团活动建设工作得到稳定开展。

当前，高中生的需求不断增加，其内容更加丰富。他们学习中对传统的文化课程不满足，逐渐对美术、音乐等一些艺术性的知识感兴趣，特别是在现代素质教育积极发展下，在学校内开展社团活动十分重要，也有利于提升学校内其他课程的开展价值。在社团活动中，美术社团的开展为其中的主要部分，通过对学生学习兴趣的培养，能提高学生的鉴赏能力，也有利于校园文化的有效形成。因为在校园中，美术社团活动开展的形式为社团，比传统的教学方式更有优势。主要是因为美术课程开展的形式多样，改变了传统课程教学中存在的缺陷，学生通过组织交流等不同形式活动的参与，能促使美术课程的积极开展和形成。同时，学生也可以结合自身兴趣，加强对社团的优化选择，不仅能锻炼各方面能力，提升艺术核心素养和综合素质，也为校园内素质教育工作的稳定开展提供了重要条件[1]。

二、美术社团活动对学生核心素养培养的必要性

在现代社会不断进步和发展下，高中生的需求不断增加，整体上呈现多样化发展。社团活动课程的开展为学校素质教育的主要部分。在校园文化建设和发展中，美术发挥着十分重要的意义，不仅能积极培养学生的审美能力，也能使学生更好地接受和学习知识，从而感受不同的美。社团是学生开展活动的主要方式，这种方式和传统的教学形式不同，其存在较强的可塑性，各个活动方式更为多样，能使学生自主选择活动社团形式。高中美术社团的形成，会使校园文化建设更丰富，能为校园文化的整体发展提供强大保障。特别是在学校素质教育中，增加社团活动对其整体发展具有重要意义。在当前社会进步和发展下，社团活动也更为创新[2]。因为高中美术社团的开展，能使学生从学校不断走向社会，也是一个学校积极发展和建设的主要条件。对于核心素养培养来说，不仅仅能传授知识、提升技能，还要重点培养学生掌握知识的方法和作用能力。尤其是美术社团活动开展期间，学生可以从单一的活动以及课本知识学习过渡到综合素质提升的阶段，也可以从课内学习逐渐优化到课外学习。所以，高中美術社团活动的开展具有重要作用，有利于核心素养的积极形成。

（一）能够提升学生的文化素质

基于美术社团活动的开展，学生的艺术知识面可以更为丰富，促使整体的积极扩展，不仅锻炼学生思维能力，也会激发学生的创作意识，为学生的个性化建设与发展打造良好的交流平台，并为学生创建良好的文化氛围，积极培养学生的精神素养。在社团班级活动中，学生之间的爱好都相同，能为学生打造良好的艺术文化氛围，在学生整体得到全面发展的情况下，也有利于学生的健康成长[3]。

（二）对学生综合素质的培养

为学生学习提供有效的教学方法，是核心素养培养过程中的重点。在社团活动中能保证学生各个能力的提升。在社团活动中，学生可以进行自我管理，社团内的社长和组织人员可以结合社团的特点，制订活动主题和计划，提升学生组织能力。通过各类社团主题活动的开展，各个班级可以加强设计，进行自主创作，也可以通过小组合作的方式积极参与进去。如：在长为100米的布条上写下自己的愿望，能提升学生情感意识，懂得加强合作的必要性，有效发展其思维和能力。社团活动的形成，也为学生的交往与合作提供更好的展示平台，锻炼学生的实践能力，保证学生更快地适应社会发展需要[4]。

（三）促使学生审美能力的提升

审美教育工作的实施与发展，是利用更为独特的形式感染人，基于情感和美育，促使教育功能的发挥和实现，有利于学生身心健康发展。在学校的美术社团学习中，教师积极引导，能加强学生审美想象，确保其能力的提升。基于社团活动的有效建设，学生的学习积极性也会提升，以保证教学活动的稳定开展。在学校教育和发展中，充分融入美育，能促使社团活动的积极开展，在学生身心健康得到积极培养的情况下，也有利于教学质量的稳定提升[5]。

三、高中美术社团活动的开展措施

在校园内成立高中美术社团，有利于学生特长的有效培养，保证学生自我实现，满足自身的建设需要，也有利于校园文化生活更丰富。在社团活动积极开展过程中，需要按照学生活动社团化和社团活动课程化原则，且学校将社团活动作为其中的总体课程。不仅如此，教师在积极指导过程中，对整个活动积极负责，能结合活动的实际开展情况，加强课程的有效开发和具体研究。各个社团也能结合学生的实际情况，为活动的积极开展制订有效的执行计划，总体进行科学安排。因此，学校在实际执行过程中，对美术社团的积极开展做出具体分析[6]。

（一）制定完善的执行制度

制度的积极建设能为社团活动提供强大保障。为了使学生得到全面进步和发展，促使学生整体素质的提升，在高中美术社团文化建设过程中，学校要制定完善的活动执行方案，保证各个活动的执行都能符合具体的建设标准。各个社团在每学期还要为社团活动制订有效的执行计划，保证活动的有效开展，实现活动的课程化执行。基于不同的建设要求，还要结合自身特点，充分展示具体的成果，通过各种竞赛和艺考方式，使学生积极参加进去。在一个学期结束后，还要对各个社区的活动情况进行有效评比，针对一些优秀、有能力的社团和人员予以奖励。

（二）建设多样性的社区活动

多样化的社区活动建设能为校园整体发展提供强大保障，因为美术社团的种类多、类型复杂，在学校内可以开展各种活动。如书画社、插画社、平面设计或者与手工、版画相关的活动等。在多样化的社团活动中，学生能结合自身爱好和需求优化选择，在整个校园教育工作中，社团体现的多样性将发挥重要作用。如书画社、工笔鸟画社，能够加强学生对中国文化知识或对文房四宝等知识的了解，保证学生国画技能的提升。如动漫社，学生可对新时期一些新元素、动漫的产业发展情况进行探究。所以多样化的美术社团建设十分重要，在美术社团文化发展中，不仅能充分发挥其积极意义，也能全方位培养学生思维，使学生形成开阔视野，真正有利于学生核心素养的形成与发展[7]。

（三）以不同的方式开展社团活动

美术社团活动方式更多样。在课堂上，不同的方式可激发学生的学习兴趣，促使学生有效交流，充分发挥其自主能力。社团课外组织的形成，是基于多种校外交流方式形成的。如动漫社，在协会的积极带领下，可以在校园中举办动漫作品展示，由学生自己进行布置。同时，在该过程执行期间，动漫社的全体成员还要充分了解布置展览的具体流程，促使成员之间的相互交流和合作，也要为其举办一场生动的动漫绘画交流会议，这样在整体建设和发展下，才能为学生的多方面进步和发展提供更为广阔的平台[8]。

在校园整体建设和发展过程中，美术类社团的活动，能提升学生自主能力和学习能力，使学生得到全面进步和健康成长，很多学生在参与中也会获得更大成功，特别是对学生核心素养的提升。学生社团是学校发展的主要部分，需要在道路上积极创新，为学生核心素養的形成提供展现的平台，保证社团活动的积极开展，提升学校的影响力。

参考文献：

[1]徐倍思.浅议美术类学生社团对高中生核心素养形成的影响与实践[J].美术文献，2018（7）：70.

[2]廖华清.建设高中美术社团，提升学生核心素养[J].才智，2016（16）：185.

[3]童晓荣.浅谈高中音乐社团活动对学生素养能力的培养[J].天津教育（上旬刊），2019（12）：134.

[4]邱康.加强美术特色教育培育学生美术素养[J].北京教育（普教版），2019（11）：52.

[5]雷春.从学习古典油画的光影视觉入手培养高中生微电影拍摄能力[J].大众文艺，2018（7）：218.

[6]董清凤.核心素养下高中美术社团课多元化教学内容探究——以雕塑课为例[J].数码设计（下），2019（9）：282.

[7]乔志强.试论近代绘画社团在中外美术交流史上的地位与作用[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2009（4）：72.

[8]黄海丰.浅谈农村高中美术社团活动校本课程化与校外课程资源[J].教育教学论坛，2013（40）：242.