初中语文教学中人文素养的培养研究

王永华

摘 要：语文教学是初中时期的主要科目之一，落实提升语文教学的整体质量，将会帮助学生形成正确的“三观”以及道德素质，为促进学生的全面发展提供保障，其中在初中语文教学工作中教师要落实培养学生的人文素养，让学生获得良好的学习体验，实现自身的长远发展。因此，本文将围绕初中语文教学中人文素养的培养来展开分析，再提出有利于在初中语文教学工作中培养学生人文素养的可行性对策。

关键词：初中语文教学;人文素养;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.034

在素质教育不断深入的背景下，我国不断开展教学改革和创新，教师要落实采用多样化的教学手段以及理念进行授课，在语文教学的过程中帮助学生掌握重点内容，优化自身的学习方法，掌握学习技巧，这就体现出在语文教学工作中要培养学生人文素养以及正确“三观”的必要性。但是不可否认，当前在初中语文教学工作中教师却忽略了培养学生人文素养教育工作。这就要求教师能够意识到在语文教学工作中培养学生人文素养的现实意义，促使在后续的教学工作中不断创新和优化教学模式，实现在语文各教学环节中培养学生的人文素养，让学生养成良好的道德品质，为显著提升语文总体教学质量提供保障。

一、在初中语文教学工作中培养学生人文素养价值和作用的探究

在初中语文教学工作中落实培养学生的人文素养是具有现实意义的，能够帮助学生对语文知识内容更加全面细致地了解。本身对于初中语文教学工作来说，人文素养培养就是教育重点，语文学科也具有一定的理论性，在为学生传递各种信息时，都是借助文字，并且所表达的内容具有内联性，这就需要学生能够针对具体的问题深入探究和分析，再结合语境分析。在这一学习背景下导致语文学习的难度大幅度提升，这时就体现出注重培养学生人文素养的价值，帮助学生全面地掌握各种语言环境，从而了解各种文字背后所包含的含义和价值，理解重点语文知识内容。处于初中时期的学生，在学习语文学科时需要接触的文章类型较为丰富，并且各种文章的侧重点以及所表达的思想也具有很大的差异性，落实培养学生的人文素养将会让学生对不同类型的文章理解得更加深入和全面，从而内化吸收重点内容。

在初中语文教学工作中培养学生的人文素养会引导学生养成正确的价值观，在语文教学工作中教师要想提升总体教学质量，就要引导学生深入探究语文文章中的内涵，而在这一过程中教师要发挥出自身的引导和辅助作用，在对学生帮助时要善于引导学生养成助人为乐的学习意识，实现在这一学习过程中影响学生的各种行为，通过阅读各种文章来规范自身的行为以及思想，帮助学生树立正确的价值观。

二、当前初中语文教学工作中人文素养培养工作存在问题的探究

在当前初中语文教学工作中依然存在着一些问题有待完善，由于部分教师受到传统应试教育理念较为深远，所以还采用传统的授课思想以及手段授课，在这一教学背景下教师将教学的重点放在对各种理论性知识的掌握上，而忽略了对学生人文素养的培养。语文学科是人文性的升华，但是由于部分教师受传统教学观念的影响，导致学生在学习的过程中未能形成良好的人文素养，不利于帮助学生形成正确的价值观，在这种单纯注重灌输型、填鸭式的教学过程，还会使学生处于被动的学习状态，渐渐对语文学习产生抵触心理[1]。

三、在初中语文教学中培养学生人文素养可行性对策的探究

（一）深入挖掘语文教材中的人文素养因素

为了促进在初中语文教学工作中培养学生的人文素养，教师就要深入挖掘语文教材中的各种人文素养因素。语文教材中有各种人文情感的文章，通过学习各种文章将会更好地培养学生形成良好的人文素养，这就要求教师在实际授课前对语文教学重点详细分析和挖掘，将其蕴涵的各种人文情感表达出来。但是处于初中时期的学生具有差异性，其学习特点、生活背景以及个性特征都存在不同，所以每位学生对文章的情感体验以及理解也存在差异性，这就要求教师要体现出自身引导以及辅助的作用，促进学生在学习中获得较深刻的感化以及积极影响，注重在后续的教学过程中加强阅读训练，同时还要对每一位学生的个性品质全面认识，在学习的过程中和学生开展有效互动，鼓励学生说出自己对文章的理解和认识，在这种潜移默化的过程中让学生形成良好的人文素养。例如，在讲解《背影》这一内容时，教师要改变传统的教学模式，发挥出多媒体技术的应用优势，利用多媒体来为学生播放关于父爱的流行音乐或者短视频，为学生营造一种良好的学习氛围，促使学生在这种父爱氛围的背景下，内心产生共鸣，进一步联想到自己在日常生活中和自己父亲的各种点滴，将最真实的情感融入对这一课文内容的学习中，显著提升学习效果，促使情感得到深化，这对帮助学生形成健全的人格以及人文素养是具有促进作用的。

（二）提升教師专业性技能和综合素质

教师应提升自身的专业性技能以及综合素质，实现在初中语文教学工作中培养学生的人文素养。教师自身的一言一行、一举一动都将会在潜移默化的过程中影响学生，所以教师要注重在日常教学工作中提升道德素养修养以及人文素养，为学生传递更多的正能量，让学生能够在教师身上掌握和学习更多为人处世的方法，这对促进学生的健康成长有着深远影响。学校中的管理人员要落实对教师开展师德教育工作，聘请社会中的专家对教师讲座，使教师形成良好的职业道德。而教师在实际的教学过程中将这种良好的思想意识转变称为自身的品质，在教学和生活中能够用以上各种标准来衡量言行举止，做到言传身教，最终培养学生形成良好的精神品质以及人文素养[2]。

（三）积极地为学生开展自主探究学习环节

在当前社会快速发展的背景下，各种现代化的手段在教学工作中有着广泛的应用空间和价值，学生在业余时间也可以通过利用网络技术开展移动式学习、碎片式学习，收集各种有效的学习资源。教师要积极采用各种现代化的技术，根据学生自身的学习情况来调整教学手段，落实培养学生的人文素养，以培养学生的人文素养为中心完善教学体系，积极地为学生开展自主探究学习工作。处于初中时期的学生有一定的学习意识和自主学习能力。在教学工作中教师要体现出学生的主体地位，使学生在自主学习中形成良好的学习兴趣，提升文化底蕴。为了促进自主探究教学环节的开展，教师要顺应新课改提出的各项要求，为学生提出具有探索性的课题，让学生在业余时间完成各种作业的同时，能够和其他同学有相互讨论以及研究的机会，实现培养学生的人文素养，让学生形成良好的探索精神以及发散性思维。与此同时，教师也可以在授课的过程中为学生提出具有人文素养因素的问题，让学生分组研究讨论。在讨论的过程中教师要体现出自身的引导和辅助作用，激发学生发现问题、提出问题以及处理问题的能力，落实通过各种探究性活动让学生了解集体力量以及团队协作的价值，掌握更多人生的道理，这对促进学生人文素养的提升具有深远影响。

（四）注重组织多样化的语文实践活动

教师应注重组织多样化的语文实践活动来培养学生的人文素养，这就要求在后续语文教学工作中将各种语文作品和学生的生活实践有效融合，培养学生形成良好的道德情操、正确的“三观”以及审美情趣，这也是体现出语文教学人文性的主要途径之一。落实开展各种语文实践活动还会最大限度体现出文章的“留白”，促进学生人文素养的全面提升。在语文教学工作中教师不仅要注重找准文章中的各种“留白”，同时还要根据文章的“留白”采用具有针对性的手段将其全面体现出来，实现建立学生和文本两者之间的情感连接点，提升学生的文化品位，对文本内容从多角度探究和思考，最终使语文文本中的人文精神向着学生情感价值观以及态度方向转化。

（五）根据教学内容合理设计教学过程

处于初中时期的学生由于其生理和心理还处于发展阶段，所以部分学生存在叛逆心理，在学习中很难集中注意力，對语文学习产生抵触心理，这会对培养学生的人文素养形成阻碍。在后续语文教学工作中教师要想吸引学生的注意力，让学生融入学习过程中，就要注重根据教学内容合理设计教学过程，但是由于部分教师对信息技术的应用较为片面，在为学生设计各种影像课件时，注重体现出较强的娱乐性，虽然能够营造一种活跃的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，但是缺乏和课文内容的有效联系，导致不能达到理想的教学效果。针对这一情况，要求教师在进行设计教学工作的同时要综合考虑教学重点，并在其中渗透各种人文性。例如，当教师在讲解《回忆我的母亲》这一节内容时，教师要改变以往教学设计的局限性，不要为了吸引学生的注意力而播放一些感人的母子感情视频。所以教师在进行教学设计时要发挥出多媒体的应用优势，设计的视频不要过于花哨，要适可而止，还要寻找和课文内容相关的图片来对各种语言渲染，实现在这种潜移默化的过程中培养学生的人文素养。与此同时，教师还可以为学生提供相互交流互动的时间和空间[3]。

四、结语

通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中语文教学工作中培养学生人文素养的重要性和必要性。但是部分教师依然采用较为落后和枯燥的教学手段，导致学生处于一种被动的学习状态，久而久之失去学习兴趣，这很大程度上阻碍了初中语文教学质量的显著提升。这就要求教师改变以往传统的教学形式以及教学理念，以正确的眼光看待当前语文教学工作中存在的各种问题，并深入挖掘语文教材中的人文素养因素、提升教师专业性技能和综合素质、组织多样化的语文实践活动等，提升学生人文素养，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]钱锡铭.在科研大海中扬帆远航——全国教育科学“十二五”规划教育部课题《以“语文素养—养成”为核心的小学语文课程深度开发研究》子课题交流研讨会侧记[J].七彩语文（教师论坛），2014（3）：65.

[2]黄浩鹏，蒋敏琴，翟常笑.初中语文人文素养培养策略研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第四卷）.2018.

[3]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016（4）：70.