师者仁心，香远益清

余坤威

儿时的记忆，总是浮现在脑海深处。一声声朗读之声传递着爱与温暖，那个坚定而崇高的背影在我幼小的心灵深处埋下了希望的种子。不知从何时开始，育人之梦一直在心中徘徊，在无数个黑夜中为迷茫的我指引着前进的方向。终于，当时年幼的孩子也踏上了教书育人的道路，也开始望着讲台下双双稚嫩的双眼发呆，幻想着他们的未来与成长之路。一颗熊熊燃烧的育人之心在缓缓地升起，而与之伴随的是深深的沉思和沉默。一个个孩子仿佛是一个个渴望知识和智慧的灵魂，他们飘飘然来到我的身边。是他们一声声“老师”的呼唤，让我品尝到清晨露水的清香，开始无数次低声询问“教师”的真正含义，在思索中探寻真正的教育之路。

在某个偶然的时刻，我在一个闲暇的午后打开了书架上的《给教师的建议》这本书。原本并未对于其抱有太大的期望，只是希望能够打发一下闲散的时光，让文字为生活添加一抹别样的光彩。然而，书中的一字一句仿佛拥有神奇的魔力将我圈陷在其中而无法挣脱，作者用简单而朴实的话语将自身对于教育的见解和思考缓缓流于其中，唤起了我心中显然有了些许困意的心灵，让潜藏于深处的师者之心散发出别样的璀璨光芒。它像是一位教育的智者，充满智慧的话语徐徐传入耳际，为我解答着心中的谜团，让教育携带着爱融化在学生的心灵深处，飘散芬芳。书中所提到的以下几种观点至今令人印象深刻，让人受益颇多。

一、用爱唤醒沉睡的心灵

苏霍姆林斯基就曾经说过：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。”对于每一个孩子来说，他们来到这个世界上都渴望能够获得他人的关爱和认可，希望能够在爱的世界之中找到前行的方向。即使是那些学习成绩较差的学生，他们也时常在内心深处期望着看到老师那温暖而充满爱意的眼神，想要陶醉在那充满关爱的一举一动之中。在《给教师的建议》中曾提到：“请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。”导致孩子们沉沦于消极思想之中的产生根源与教师有着必然的联系。经过对于文本的思考之后，我深深的意识到了爱是教师进行教育的灵魂所在。只有用心去热爱和关爱自己的学生，才能够让学生也感受到教师在行动和思想深处所传递出的爱与力量，从而在心灵与心灵的影响之下树立正确的价值观念。教师所做的任何行动的起点和出发点都应该是爱。只有在爱的包围之下，才能够将孩子们所智力的惰性之中解放出来，去体会和感受人与人的温暖，让爱充盈在教育的每一片土地之上，让孩子的心灵绽放最美的花朵。

二、为孩童提供自由时间

我们总是在要求孩子们要努力学习，要放弃玩乐的时间去学习更多的知识，要抓住每一刻、每一分去为自己的人生增添光彩。然而，在这些严厉的要求之下，我们似乎都忘记了这样一件事：他们还是一个孩子。在本来应该做梦的年级，他们却背上了太多沉重的枷锁而丧失了本应有的自由翱翔的天空。厚厚的课本、练习册、辅导书淹没了他们小小的身影，将生命的光彩隐藏于白纸黑字之间，消失了原有的光彩。看到孩子们逐渐消失光芒的双眼，我也曾无数次追问自己为什么孩子们没有了属于自己的时间呢？这种做法究竟对他们的成长有何影响呢？在书中，苏霍姆林斯基先生则提出“不用违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间。”这短短的一句话字字落在我的心灵深处，解答了心中那久久以来的疑问。是啊，孩子们应该有自己的生活方式和生活节奏，我们不能任意剥夺他们的时间去寻求自我的满足和价值的体现。教师应该引导学生去发现和感受更多生活的美，去通过自己的力量去收获美和智慧。这些时间的赋予能够使孩子们翱翔在广阔的自有天地之中，用自己的双眼去观看世界和了解世界，感受世界所蕴藏的美。

然而，从另一角度来看，这种时间的给予并不是毫无限制的。如果仅仅是为了玩乐而玩乐则丧失了教育的价值，孩子们也很容易受到不良思想的影响而产生懒惰、无所事事的不良习气。所以，正如书中所提到的，教师要“教”给学生利用自由支配的时间。这里的“教”便意味着教师对于这一自由拥有一定的限制，而这些自由时间的最终目的依然是为了促进学生健康成长。自由有其所存在的时间和空间，但也有其有其一定的限制。只有有所限制，才会有所节制，从而找到理想的成长道路。

三、挖掘学生个人闪光点

在“关于和谐的教育的一些想法”一节中，苏霍姆林斯基先生讲到不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果我们只关注于学生的学习成绩，关注于分数的高低，则便丧失了教育的真正价值而显得较为匮乏和枯燥。“我们只看到了一片花瓣，而没有看到整个花朵”。这是多数教育工作者都时常会出现的一个常见性错误，而正是由于这些错误如此常见，我们才更不应该被局限于其中而要有所突破和自我创新。在实际教学过程中，我们也经常发现许多教师对于学习成绩较差的学生总是会忽视了其内心的想法，对其缺少一定的关注和了解，这便导致这些学生的成绩越来越低。

其实，每一个孩子都有其自身的价值和闪光点。只要用心去认识和了解孩子的内心想法，便能够在此基础之上了解其内心的潜藏魅力。学校阶段，只是一个人成长过程中的某一个阶段。学习也无法代表一个人的自我价值和社会价值。如果我们将一个孩子比作是一朵即将盛开的花朵，那么学习便只是其中的一片小小的花瓣。它虽然对于花朵来说有其一定的价值，但也不能代表花朵的全部。除此之外，许多学生还具有许多不同的兴趣爱好，比如唱歌、跳舞、书法等。正是这些多姿多彩的闪光之处，才構成了孩子丰富多彩的人生，让这朵希望之花绽放在最美的时节，飘散阵阵清香。我们所要做的就是善于发现和寻找学生身上的闪光之处并且将这种长处进行充分展现和彰显，挖掘每一个人内心的财富而让生活闪耀光彩。这才是和谐教育的本质。

《给教师的建议》一书所创作的时间与如今我们所生活的时代相去甚远，但是其中的教育理念和思想却穿过了岁月的尘埃而重现在我们面前，给我们以心灵的启迪。那份对于学生的关爱之心，是每一个教育工作者所珍藏的宝贵情感。它始终停留在我们的心底闪耀着巨大的精神光辉。“教师”，这短短的两个字拥有着无尽的含义，它承担着国家和时代的使命，带领着一代又一代莘莘学子踏上新的人生旅程。而我，始终欣然前往。