基于核心素养下的高中物理融合教学模式中创新能力的培养策略研究

张锦

摘 要：在素质教育大背景下，高中物理教学也要进行相应的改革，教师一方面要重视学生基础能力的培养，另一方面要重视学生综合素质的培养，其中，学生需要掌握的最基础的一项能力就是创新能力，但是传统的教学中，很多教师对这一问题并没有给予足够的重视。特从现阶段高中物理教学中潜在的问题出发，针对高中物理融合教学模式下培养学生创新能力的策略进行具体探讨。

关键词：核心素养;高中物理;融合教学;创新能力;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）12-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.010

要使高中物理教学能够满足素质教育的基本需要，教师就需要积极地对教学方式进行创新，对教学模式进行改革，在保证学生基础知识掌握情况的基础之上，对学生创新能力的培养给予高度重视，充分利用高中物理融合教学模式促进学生创新能力的发展，这也是现阶段高中物理教学活动开展过程中教师必须完成的一项教学任务。而要使这项任务目标能够切实有效地得以达成，明确现阶段物理教学活动开展过程中存在的问题是前提条件，再根据实际情况有的放矢地寻找问题的解决方法，进而实现高中物理教学质量的提升，为学生创新能力的形成打下良好的基础。

一、现阶段高中物理教学中潜在的问题

应试教育大环境之下，高中物理教師在实际组织教学活动的过程中，多数情况下采用的多是灌输式的教学模式，课堂上教师往往对于理论知识的传授和讲解情况投入了更多精力，但是对于学生的学习情绪却并没有给予足够的关注，进而导致课堂教学普遍存在枯燥沉闷的情况，严重影响教学效率的提升[1]。另外，在常规的课堂教学活动结束之后，教师为了辅助学生进行知识的巩固，深化学生对知识的理解，通常情况下会布置大量练习题目，这也会在一定程度上影响学生的学习兴趣。而在高中物理实验教学活动的开展过程中，教师存在的一个最常见的问题就是过度重视自身在课堂上的主导地位，导致学生在课堂上主观能动性的发挥受到了严重限制，一方面，学生并没有根据自己的需要进行学习，而另一方面教师也没有充分发挥自身在课堂上的指导作用，非常不利于学生思维能力的正常发展，进而限制了学生创新能力及创新意识的形成。

二、基于核心素养下的高中物理融合教学模式中培养学生创新能力的策略

（一）教师要通过教学观念的更新培养学生的创新能力

高中物理不仅是一门具有较强理论性的学科，同时也是一门具有较强实践性的学科，传统的教学模式中，由于课堂氛围相对乏味，教学流程比较单一，进而对学生学习热情以及学习兴趣的形成产生了严重影响，不利于教师教学效率的提高[2]。因此，在素质教育背景之下，高中物理教师就需要对自己的教学观念进行合理有效的更新，提升教学手段的多样化，进而使学生的学习热情能够得到充分激发，起到调动学生课堂学习主动性和积极性的目的，为高中物理教学课堂有效性地提升打下良好的基础。教学中，新的教学观念必须能够贯穿整个教学过程，如此才能切实保证高中物理的教学质量。

而在高中物理融合式教学模式之下，教师要想更好地培养学生的创新能力，在实际组织教学活动的过程中，就需要摒弃传统灌输式的教学模式。通过将高中物理教学活动与信息技术有机地结合到一起，与学生的现实生活有机地结合到一起，与学生核心素养的培养有机地结合到一起，充分突出高中物理教学的融合性特征，在引导学生学习高中物理理论知识的基础之上，重视学生物理实践创新能力的培养，因此，教师也需要认识到素质教育大背景下教育发展的新形势，进而主动转变自己的教学观念，根据现实教学需要调整自己的教学策略，促进自身教学能力提升的同时，有效培养学生的创新能力。

而从学生的角度来讲，要想在未来激烈的社会竞争中找到自己的一席之地，创新能力是学生必备的一项基础能力，单纯依靠扎实的理论知识，而没有创新的意识，学生在未来社会中很难立足，这样的教学理念也是违背素质教育基本要求的[3]。因此，教师在教学中就需要加大对这一问题的关注力度，始终坚持以身作则，通过对自身的教育教学观念以及教育教学方法进行持续不断地创新，进而在潜移默化中对学生产生影响，使学生能够认识到创新的重要意义，在学习的过程中主动进行创新，使知识能够真正推动自己的未来发展，为学生后续的物理知识学习打下良好的基础。

而高中物理融合教学模式就为学生的创新提供了良好的平台，高中物理融合模式下，教学不再是教师单向的知识输出，而成为课堂上学生与教师之间的相互启发以及相互引导，教师是学生学习过程中重要的辅助者。学生在学习中通过联系自己以往的生活经验以及应用信息技术，能够完整地经历知识形成过程，学生对通过自己的探索形成的知识印象往往更加深刻，在这一过程中，提升学生对于知识的掌握深度，学生的创新能力也能得到有效发展。

（二）教师要通过教学方法的改革帮助学生形成创新意识

要想有效培养学生的创新能力以及创新意识，教师就需要积极进行教学方法的改革。而学生在实际参与教学活动的过程中，也需要紧紧跟随教师教学的步伐，在课堂教学的环节中，教师需要充分发挥自身课堂教学领路人的作用，充当好学生学习活动开展的引领者。初中阶段的学生受到年龄因素的限制，其还不具备独立思考的能力，学生在未来的学习中能否掌握正确的思考方法，很大程度上取决于教师教学方法选择的合理性，现代高中物理教学活动的开展过程中，教师需要摒弃传统教学中题海战术、强制性灌输等方面的教学手段，教学中要注意突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生在课堂学习中的主体性，如此一来，教师在教学中就能有效激发学生的学习兴趣，一旦学生对高中物理知识产生了兴趣，往往就能主动积极地参与到教师组织的教学活动中，深入思考课堂中教师所讲的相关知识，进而逐渐形成自主创新意识。因此，高中物理课堂上，在传统教学方式的基础之上，教师就需要积极探索新的教学方法，了解素质教育背景下的教学要求，对传统的教学手段进行改革，针对传统教学中存在的各类问题及时进行解决，只有如此，高中物理教学的实效性才能真正得到有效发挥。所以，教师在组织高中物理教学活动的过程中，要想切实有效培养学生的创新意识，就必须在发扬传统教学方法优势，摒弃劣势的前提之上，对教学方法进行创新和改革，保证教学方法的有效性。

核心素养背景下，为了有效达到培养学生创新意识的教学目标，高中物理融合教学模式受到了教师越来越多的关注。在高中物理融合教学模式中，学生通过联系自己的生活，借助新的信息技术创新学习途径，学习的过程往往能够更好地体现个性化的特征。高中物理融合教学模式下，课堂学习不再是教师千篇一律的讲解，而变成了学生自主探索的过程，在这样的课堂中，学生也拥有了更多参与创新的机会，久而久之，学生在学习的过程中就能够体会到创新的乐趣，进而逐渐形成创新意识。

高中物理教学中学生创新意识的形成，不仅能够有效推动其现阶段物理学习能力的发展，也能为学生其他学科的学习打下良好的基础，在未来，学生能否在社会中获得更好的发展与学生自身是否具有创新意识有着密不可分的关系。因此，教师在教学中就需要充分认识到对学生进行创新培养的重要意义，发挥高中物理融合教育模式的积极价值，主动对自己的教学方法进行创新，为课堂教学质量的提升以及學生创新意识的形成打下良好的基础。

（三）教师要通过创新性评价体系引导学生进行创新实践

现阶段的高中物理教学中，教师要重视培养学生的自主知识认知能力。学生只有对于知识以及自身的实际情况有了充分的认知，才能找到属于自己的核心素养发展方向，深化对于自己的认知。而从现实教学的角度来看，教师对于学生学习情况的评价方式也会对学生的自我认知产生十分重要的影响。因此，为了有效深化学生对自我的认知，教师在教学中就需要积极地对传统教学评价体系以及评价方式进行改革。在发扬传统教学评价方式优势的前提下，教师需要始终坚持与时俱进，主动探索，结合核心素养背景下的教育教学实际需要，对学生的创新实践能力进行培养，充分发挥评价对于学生的引导作用，促进学生创新能力以及创新意识的形成。

而在对学生的学习成果进行考核的环节，除基础知识的考查之外，教师可以适当将论述类题目加入考核的范畴之内，引导学生在解题的过程中联系自己掌握的知识以及生活经验，找到最合理的解题方法以及解题思路，培养学生的发散思维能力，为学生问题解决能力的提升打下良好的基础。高中物理教师在教学中也可以多组织一些实验类教学的活动，使学生能够在亲自动手探索的过程中，提升对于课堂学习活动的参与度，进而有效激发学生的学习热情，从高中物理科目自身的特点来看，要想有效锻炼学生的实际操作能力，实验是必不可少的一个重要手段，实验教学对于学生创新思维的培养以及学生核心素养的形成有着十分重要的现实作用。

在高中物理融合教学模式下，教师要想切实有效地培养学生的创新实践能力，教师就要将理论教学与实践教学有机地结合到一起，使学生在实践过程中深化对于理论知识的理解，同时借助理论知识来指导实践活动的开展。而创新的本质是在物质原有基础上的进一步发展，因此，学生只有在具备扎实理论基础以及较强的动手操作能力的基础之上，创新实践能力才能真正实现有效发展，达到培养学生创新能力、发展学生核心素养的教学目标。

综上所述，在衡量人才的核心素养水平过程中，创新能力是必不可少的重要指标。因此，在组织高中物理教学活动的过程中，教师要始终坚持与时俱进，合理选择教学策略，充分发挥高中物理融合教学模式的实际价值，为学生创新能力、创新意识、创新实践能力的形成打好基础。把学生培养成能够适应未来社会发展需要的、具备一定创新能力的高素质的人才。

参考文献：

[1]卢瑜.高中物理教学中学生创新精神和创新能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：283.

[2]夏晓东.浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究，2020（12）：193.

[3]陈维港.高中物理教学中培养学生创新能力方式分析[J].课程教育研究，2020（2）：175.