读写结合在初中作文教学中的应用

薛春燕

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，写作能力是学生表达能力的重要体现，同时也体现了学生的语文综合素养。学生的写作水平是衡量语文教学效果和教师教学水平的重要参照，提高学生的写作水平是教师的教学重点。

作文在语文试卷中占分值较多，写作耗时较长，其重要性不言而喻。然而，作文教学一直是困扰教师的一大难题，而作文学习更是让学生感到棘手的一大难点，与之相对应的，作文教学的时间分配不合理，占时较少，而且教学模式单一，主要以仿写、模板教学为主，学生很少能学到真正有用的写作知识。

“读写结合”是将语文教学中的阅读与写作结合起来进行教学，“以读促写、以写促读”，形成良性循环，有利于减少作文教学中的枯燥感，增添语文学习的乐趣，让学生形成良好的学习习惯，能够举一反三。

初中生对事物有着属于自己的认识，在表达能力上应该有所提升，除了布置日常的日记锻炼学生的写作能力，教师还要改革传统的作文教学形式，紧跟新课程改革的步伐，满足学生成长与发展的需求。基于此，本文以初中语文教学为例，探讨读写结合在作文教学中的应用策略。

一、创造阅读情境，激发学生的写作灵感

结合以往的教学经验不难发现，由于一贯的仿写和模板教学，不少学生在面对写作时打不开思路，找不到灵感，从而出现大脑一片空白和无从下笔的现象，最终写出的文章也是“千篇一律”，套话很多，沒有出彩的地方，这值得教师反思。读写结合提倡通过阅读营造学习情境，先让学生静下心来进行思考，然后逐渐找到写作窍门和灵感，久而久之，学生在拿到题目后就能主动调动已有知识，专心写作，而不是依靠提前背诵的模板“凑字数”。因此，教师不妨创造阅读情境，以此为“跳板”，激发学生的写作灵感。

例如，在教学《春》一文时，教师可以先给学生营造学习氛围，再让学生进行主题写作。首先，教师可以在班内播放《春暖花开》等歌曲，伴随着欢快的节奏，学生集中注意力，静静地欣赏。紧接着，在学习完这篇散文以后，学生能够通过作者优美的文字感受到春天独特的魅力，也会产生一些想法。这时，教师就需要趁热打铁，让学生进行主题写作，用自己的语言描述“春天”。通过多媒体创设阅读情境的做法，有利于增强学生的内心体验，激发学生的写作灵感，调动学生的写作积极性。

二、班内互动交流，打开学生的写作思维

在班级中，每一位学生都是特色鲜明的个体，他们对同样的问题都会产生不同的想法，使得课堂存在着不确定性和多样性。因此，教师的教学手段也应尽可能灵活、多元化，这样才能适应学生的不同需求。将学生的想法汇集起来，收获会大大超出预想，这也是激发学生想象力的一种有效途径。在阅读学习的过程中，学生在分析文章时会遇到各种各样的问题，掌握必要的写作方法和技巧，对学生而言也是不小的收获。因此，教师不妨在班内组织互动交流，让学生对写作话题进行讨论，从而打开学生的写作思维。

例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生就此展开交流，讨论在写作中如何“抓住人物特点”。文章中提及的人主要有“长妈妈”“老私塾先生”，教师可以让学生就此进行讨论，说出人物的特征。在学生讨论的过程中，教师可以在教室内来回走动，积极参与其中，对学生进行点拨，从而拉近与学生的距离。紧接着，教师可以让学生就讨论成果进行汇报，并且在黑板上做出总结，系统地梳理描写人物特征的方法。这样，通过班内互动交流，顺利打开学生的写作思维，也能够活跃班内的学习气氛。

三、组织写作活动，提高学生的写作水平

值得注意的是，要想真正提高学生的写作水平，教师还需经常锻炼学生，让学生处于一种“备战”状态，保持精神的高度集中，这样才能达到事半功倍的效果。否则，学生会产生一种错觉，认为自己学到的知识都会了。因此，在传授相应的理论知识以后，教师还可以让学生参与一些写作活动、竞赛，检验学生的学习成果，也可以让学生从中汲取经验，在短时间内提高能力，大大提高学习效率。学生在不影响正常学习的情况下参与一些竞赛活动，有利于提高其核心素养、综合能力，真正做到学以致用。

一方面，教师可以鼓励学生课下多读书，加强对课本名著导读栏目的重视程度，从而拓展自己的阅读量，增加文化底蕴，在写作时更有“用武之地”。另一方面，教师可以让学生积极参与校内外组织的写作活动、竞赛，提高学生的写作自信心，拓展学生的眼界，不要总是局限在课堂学习当中。这样，通过组织写作活动，有利于提高学生的写作水平，让学生在锻炼自我的过程中掌握更多的写作技巧和方法。

综上所述，在初中语文作文教学中，应用读写结合的教学策略提升了写作教学的效率，也切实提高了学生的写作水平，其实施策略也是多种多样的。首先，教师可以创设阅读情境，营造学习气氛，让学生找到突破口，从而激发学生的写作灵感。其次，教师可以在班内组织学生互动交流，鼓励学生踊跃发言，大胆表达心中的想法，以打开学生的写作思维。最后，教师可以组织写作活动，激发学生的写作热情，从而提高学生的写作水平。除此之外，在初中作文教学中，关于读写结合，仍然有许多行之有效的应用策略，教师可以根据实际情况选择。