分段训练模式在小学写作教学中的应用

岳丽娟

小学是学生受教育的启蒙阶段，小学语文作为基础教育阶段中的重要学科，受到了教育部门的高度重视。在小学语文教学中，写作教学的重要性不言而喻，并且在语文考试中占据很大的分值比例。然而，写作教学是一项系统性的教学任务，经过长期循序渐进地指导与训练，才能让学生的作文水平有所提高。虽然大部分教师已经在写作教学中运用了分段训练模式，但是由于缺少科学的方法，导致分段训练模式并没有发挥应有的作用，写作教学质量没有有效提升。因此，本文首先分析分段训练模式在写作教学中的应用优势，进而探究具体的应用方法。

一、分段训练模式的优势

小学生受年龄的限制，理解能力、思维能力都十分有限，对事物的认识也比较浅显，还不具备表达情感的能力。而小学写作教学涉及到的内容较多，是从基础到应用，再到拓展的过程，这对学生来说具有很大的难度。由此可见，在小学写作教学中应用分段训练模式，不仅符合学生自身的发展需求，同时也能降低写作难度，让学生的作文水平稳步提升。在小学写作教学中，不同年级的写作要求不尽相同，比如低年级学生，能完成简单的写话任务即可;中年级学生，能流畅地描写事物即可;高年级学生，能生动形象地描写事物，同时还要融入个人的情感，表达独特的想法。由此可见，分段训练模式符合小学写作教学规律。分段训练模式的应用，可以更有效地促进小学写作教学活动的顺利开展，提升小学写作教学的效率。

二、分段训练模式的应用策略

（一）从生活出发，激发学生的写作兴趣，积累写作素材

小学生在学习上缺少自主性，因此无论哪方面的教学都离不开对学生兴趣的激发，分段训练模式也一样，先激发学生的写作兴趣，才能使分段训练模式更好地应用于写作教学中。另外，在写作教学中，素材的积累是第一步，只有拥有了丰富的写作素材，学生才能在写作练习中快速地确定写作内容和写作方向。写作素材源于生活，因此在激发学生写作兴趣、积累写作素材时，教师应该从学生的生活出发，一方面要了解学生的生活背景，掌握学生生活中接触到的事物以及他们对各类事物的认识程度;另一方面，要了解学生的兴趣，通过学生感兴趣的事物激发他们的写作兴趣。因学生普遍好动爱玩，只有利用他们感兴趣的事物，才能有效集中注意力。比如，可以让学生帮助爸爸妈妈做家务，感受劳动的乐趣;带领学生到操场做游戏，感受团结的力量;组织学生郊游，发现自然的奇妙等，这些与学生生活有关的活动不仅可以激发他们的写作兴趣，还能积累丰富的写作素材。

（二）加强对学生语言运用能力的训练

语言运用能力是小学写作教学中学生必备的基础能力，包括的内容比较多，比如字、词的正确使用，修辞手法的正确运用等，这些统称为语言运用能力。对学生语言运用能力的培养是一个漫长的过程，不仅需要进行基础知识的教学，还需要采用有效的方法丰富学生语言文字的积累。比如，在小学低年级写作教学中，由于低年级学生受教育程度有限，他们在汉字的认识和积累上都存在很大不足，而且他们还不具备自主进行课外积累的能力，因此教师需要在教学中花更多的精力用在字词和语句的讲解上，让学生接触和了解更多的字和词，从而实现丰富语言文字积累的目标。再比如，学生在标点符号的使用上常常出错，甚至部分学生不重视标点符号，随意使用。因此在教学中，教师应该重点讲解标点符号的使用方法和重要性，提高学生正确使用标点符号的认识。另外，教师应该传授学生句式方面的基础知识，比如肯定句、否定句以及其他修辞手法等，让学生掌握这些句式的应用背景，并在写作中提高句式的使用频率，与此同时鼓励学生积累词汇，比如同义词、反义词等。

（三）从文章结构出发，训练学生处理段落的能力

在写作教学中，培养学生处理段落的能力也非常关键，因为写作中各个段落之间并不是独立存在的，而是有着各种各样的关联。但是由于学生的理解能力有限，他们还不能很好地处理各个段落之间的关系，导致作文中出现段落分离、上下段不能很好衔接的问题，使作文内容不完整。因此，应用分段训练模式时，教师应该注重对处理段落能力的训练，讲解各个段落之间的联系，让学生理清写作思路，让作文内容更加完整和具有逻辑性。比如在景物描写的写作训练中，教师可以讲解几种描写顺序，按照描写顺序讲解各个段落之间的关系，让学生在头脑中形成明确的写作思路。如果是按时间顺序写，除了开头和结尾，中间可以按照春夏秋冬四大段，或者早中晚三大段去写;如果是按由远及近或者由近及远的顺序写，就要将整体景物在内容上分成几个部分，然后按照顺序分为几个段落依次描写。

（四）从情感培养角度出发，让学生写出特色

培养学生的情感是小学语文教学的重要内容，情感的培养不仅有利于提高学生的作文水平，也有利于学生身心健康的发展。对于同一事物，不同的学生有不同的观察角度，也会产生不同的情感，正是因为情感的融入，才能使作文更具個性化，更具生命活力。因此，在分段训练模式的应用中，让学生发挥个人优势是非常关键的环节，教师可以通过剧情引导、问题启发、实践体验等方式培养学生的情感。比如，在以“亲情”为主题的写作训练中，教师可以将自己与亲情有关的经历分享给学生，这样既可以拉近师生之间的距离，又可以启发和引导学生。分享后，可以与学生交流和讨论，鼓励学生也积极分享自己在亲情方面的经历或者对亲情的看法等，与教师产生情感上的共鸣，激发学生的写作灵感，让学生在写作中能融入更多的情感。

综上所述，分段训练模式在小学写作教学中有很大的应用价值，教师应该深刻认识到这一点，并在激发学生兴趣的基础上积累写作素材、提高学生语言运用能力、提高学生处理段落能力以及融入情感等，让学生的作文水平稳步提升。