体验式教学法在小学高段作文教学中的应用探究

陈莉茹

所谓体验式教学法就是教师通过各种手段创设课堂情境，让学生在情境中体验，从而学会和掌握某些知识。在传统的小学高段写作教学中，最常用的教学方式就是背模板，即教师准备一些万能句式和比较常见的范文让学生背下来，在考试时套用这些优美的句子和模板，以求得到高分。根据多年的教学经验，笔者认为这种方式不能达到提升学生写作能力的目的，如果说这种方式有一定的效果，那也是在提升注意力方面。随着新课改的不断深入，这种方式渐渐不适应新课标对于人才培养的需求，教师亟需探索新的教学方式。下面是笔者对体验式教学的相关探析。

一、将体验式教学法运用到小学高段作文教学的意义

写作是小学语文学习中非常重要的部分，而小学生的思维能力和语言能力不强，因此写作能力和写作兴趣的培养一直是小学写作教学的重点。通过上文的叙述，我们可以了解到，如今在小学作文教学中教师习惯采用背记为主的教学方式，很少让学生自主写作。这种僵化的教学形式不仅降低了学生的写作热情，而且长此以往，还会使学生形成依赖心理，不再主动思考，变成他人语言的复读机，作文里再没有自己的影子。而且，也会导致学生不知道如何构思文章，如何捋顺写作思路，不能有层次、有条理地写作。

将体验式教学法应用到作文教学中，有助于学生更加系统地学习有关写作方面的知识，觉得写作是一件有趣的事，激发学生的写作兴趣。兴趣可以引导学生自主写作，锻炼表达能力;此外，运用体验式教学法也能在潜移默化中引导学生记录生活，有助于学生养成写作习惯。而且，多进行体验式教学，还能使学生在说话和写作时具有层次性，让表达更有条理，促进学生语言和逻辑思维能力的发展;最后，运用这种写作教学手法，也有利于增加作文的文采，让学生写出更多好作文，从而促进写作能力的提升。

二、在作文教学中如何更好地应用体验式教学法

通过上文的叙述，我们了解到，现阶段的小学写作教学中还存在教师教学方式古板、学生学习兴趣低等问题，导致学生的写作能力得不到实质性的提高。我们也了解到，将体验式教学法应用到小学作文教学中，有助于学生写作能力的提高和写作兴趣的激发，那么在实际的作文教学中，应如何更好地应用体验式教学法呢？

1.引导学生从生活出发写作

所谓体验式教学，体验的源头正是生活，就是向生活取经，“生活是最好的老师”，说的就是这个道理。因此在写作教学中，教师从选择写作主题到内容构思都要紧贴学生的生活实际。部编版教材的一个优势就是写作单元与学生的生活实际联系得比较紧密，在日常作文教学中，教师除了依托教材，还可以自主创设一些与生活密切相关的话题。例如，可以让学生从生活实际出发，写有关家庭互动的作文。这样的文章能让学生觉得文章内容与实际生活息息相关，有助于培养学生的写作兴趣，让学生产生“写作文就是记叙生活”的感觉，这种感觉也能减少学生对写作的抵触情绪，有助于学生写作能力的培养。

2.帮助学生增加体验

通过上文的叙述，我们了解到让学生有条理地记叙生活经历、表达体验和感悟，是十分困难的，学生写出来的东西往往比较松散，没有条理。面对这样的情况，教师要做好引导工作，加强对学生的写作指导，以使学生清晰、有条理地记叙经历，表达感悟和情感。例如，在进行读后感写作教学时，教师可以让学生围绕某一人物写作，着重写这个人物身上最感动自己的特点，其他内容可简写或者不写。如写雷锋，主要写其无私奉献的事迹即可，对于其外貌的描写，可抓住特点简单写或者一笔带过。这样的训练有助于学生更好地抓住写作的核心，写出内容充实、条理清晰、层次分明的作文。

3.注重情感激发

情感是文章最重要也是最打动人的地方，但由于小学生年龄小，生活阅历少，对生活的理解、感悟能力还比较差，所以对他们来说，表达真情实感是非常困难的。这就需要教师采用一定的教学方法，激活学生的情感体验。在教学过程中，教师可以围绕作文题目创设情境，让学生在真实的情境中增加情感体验。例如，在教学六年级“成长的烦恼”这一写作主题时，教师就可以通过各种手段，创设常见的生活情境，再现“爸妈的唠叨”“长得矮小，被同学嘲笑”“被起外号”等成长的烦恼，让学生在真实的情境中深化感受和体验。这样的方式能让学生在写作时更加流畅地表达情感，写出具有感染力的作文。

4.利用互联网激发情感

随着经济和科技的发展，互联网已经走进了生活的方方面面，这其中自然也包括教育教学领域。小学生由于年龄小，缺少生活经验，理解和感悟能力不强，因此教师在进行体验式作文教学时难免遇到一些困难。在实际教学中，教师就可以应用互联网解决这些困难，可以借助多媒体播放图片和视频等，将学生带入到教学情境中，促使学生更好地理解文章内容，从而掌握写作技巧。例如，教学内容是有关童话故事的，教师就可以播放《矮人力量》这部电影的片段，还要告诉学生这个童话电影是《白雪公主》的后续，待学生观看完毕，教师可以提出“假如你是作者，你如何改编这个童话故事”，或者“假如某个故事情节发生变化，这个童话将会怎样”等问题，引发学生思考。这样的问题和情境创设有助于学生在理解童话故事特点的基础上自主写作童话故事，也有助于学生更好地理解故事内容，提升学生的写作能力和语文素养。

综上所述，我们对当前小学高年级的作文教学方式以及作文教学存在的问题有了系统化的分析，同时也对体验式教学这种新的作文教学方法有了大致了解，关于如何更好地在小学写作教学中应用这种教学方法，本文主要提到了上述幾种方法。其实，具体方法并不仅仅上文提到的几种，更多的方法还需要教师根据具体的教学实践去不断探索，总之，应用体验式教学法进行写作指导，绝对是提升学生写作能力的可行策略，教师要重视并加以应用。