如何在小学阅读教学中渗透写作技巧

范怡颖

阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，将两者科学地结合起来，可以有效地提升小学生的写作能力和语文综合素养。因此，教师不断地在阅读教学中渗透写作教学的知识，可以达到有效帮助学生提高作文水平的目的。本文从五大方面探讨了如何在小学阅读教学中渗透写作指导的方法。

新课标明确提出，在小学语文教学中，可以将阅读与写作进行一定程度的融合。因此，教师可以主动引导小学生在阅读教学中进行写作训练，一方面可以增加学生的阅读量，另一方面可以更好地提升学生的写作能力。所以，教师要根据具体的教学情况，根据班级学生的反馈总结和反思，在阅读教学中更好地融入写作教学，以提升学生的语文综合素养。

一、运用多媒体激发学生的写作兴趣

小学生的词汇量不足，生活阅历较为简单，也是第一次进行较为系统的写作训练，不能在文章中展现细腻和充沛的情感，还容易出现错别字和病句，这是学生的阅读量较少、缺少写作素材造成的。所以，教师可以在阅读教学中融入写作技巧，提高学生的写作能力。可以用多媒体展示文章，吸引学生的注意，并鼓励他们仿写。

例如，小学二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》采用大量的对话和拟人手法，以活泼生动的语言，为学生讲述了有趣的故事。教师可以根据文章的特点选择活泼有趣的动漫，运用多媒体播放，通过听觉、视觉的感官刺激，充分激发学生对这篇文章的喜爱之情。随后，教师可以让学生尝试仿写，运用拟人的修辞手法，充分发挥想象力，提升作文水平。

二、情感教育，让学生在作文中抒发真情实感

适当地抒发情感可以让文章得到升华，由于小学生年龄较小，对情感的表述可能存在一定的困難和障碍。所以在指导学生抒发情感时，教师可用贴近生活的具体事例，启发学生正确抒发情感。因此，教师在相应的阅读教学中，可以引导学生通过身边的事例和自身的感受，作者的感受相应情感，在现实生活与课文文本之间搭建桥梁，激发学生的表达欲望。

例如，教学五年级上册第六单元《慈母情深》，教师可以先预留一定的时间让学生阅读文章，对课文中所描述的场景展开合理的想象，将触动自己的描写用笔画出来。随后，教师让学生在小组内分享和讨论，碰撞出思维的火花，并选取部分学生感触最深的地方展示出来，激发学生回忆自己平时与母亲相处的细节，自然地抒发情感，提升作文水平。

三、以读促写，提高学生作文水平

在阅读教学中，教师可以要求学生反复地阅读文章，做到流利地朗诵。达到在大声朗读过程中加深印象的目的，增加对本文的理解和认识，并在不知不觉中学习到作者好的遣词造句方法。由此可见，对优秀的课文进行朗读，可以提升学生的写作能力和作文水平。

例如，三年级上册的《秋天的雨》采用了大量的比喻和修辞手法，并通过视觉、听觉和嗅觉展现秋天的美。教师可以让学生有感情地朗诵课文，朗读的过程中对作者用词造句的特点有较为深入的了解，也可以欣赏文章的优美之处。课文讲解结束，教师要求学生背诵第二段，积累词好句，在写作时模仿和运用，这对提高学生作文水平具有重要意义。

四、勤说多写，提高学生的书面表达能力

教师要鼓励学生积极发言，将自己对文章的感悟用语言表达出来，这有利于培养学生的语言组织能力，让学生在写作时可以激发灵感，能较快且顺畅地写作。因此，教师要为学生创造便利的条件，鼓励学生畅所欲言，表达自己的想法。

例如，教学三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》，教师可以让学生先阅读文章，并合理预测接下来发生的事情。随后，让学生在学习小组内交流，提出自己的预测。然后，教师可以挑选部分学生上台分享自己的想法。在这个过程中，教师要认真聆听，并对学生的发言进行指导。最后，在即将结束本篇文章的教学时，教师可以组织简单的写作训练活动，让学生把对读完文章的感想用小作文的形式写下来，不要求字数，放宽要求，让学生自由发挥。

五、经常鼓励，消除学生的心理障碍

事实上，不少学生对写作有抵触心理，并且作文中有不少错别字和病句，因此对写作十分抵触。为了激发学生的写作兴趣，教师在选择作文主题和设计教学方案时，要用心准备，从而更好地开展写作教学，调动学生写作的积极性。

例如，教学三年级上册第六单元课文《富饶的西沙群岛》，教师可以先分析作者描写西沙群岛的角度，让学生对该文章有全面的了解，积累写景的经验，并让学生观察自己身边的某一景点，运用文章中使用的方法描述。通过课堂实践，学生慢慢打消了对写作的抵触情绪，能更好地投入到写作中。

总而言之，新课标明确提出要将阅读与写作进行一定程度的融合与渗透。因此，教师可以主动引导学生在阅读教学中进行写作训练，增加学生的阅读量，更好地提升学生的写作能力。阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，将两者科学地结合起来，可以有效地提升学生的阅读能力和写作能力，进而提升语文综合素养。因此，教师要不断地在阅读教学中渗透写作知识，达到有效帮助学生提高作文水平的目的。还要根据具体的教学情况，根据班级学生的反馈总结和反思，以便在阅读教学中更好地开展写作教学，提升学生的语文综合素养。