浅谈小学作文教学的方法

卜春敏

作文是语文教学的重点版块，人才的选拔主要通过考试成绩，而语文成绩占主要地位，作文的分值较大，充分体现了作文的重要性。教师要重视对学生写作能力的培养。小学阶段是学生接触语文的初级阶段，他们的语文知识与储备不足，不能很好地写作。同时，学生活泼好动，对写作没有兴趣，导致作文水平迟迟不能提高。现在，新课改对教师的教学方法提出了新的要求，希望教师能及时转变教学观念，用新颖的方法让课堂充满趣味，拓展学生的思维，提高创新意识。如何有效提高学生的写作能力是教师一直思考的问题，本人在探索中总结了一些较好的方法，供广大教师参考。

作文一直伴随学生学习与成长，在作文中，学生可以直抒胸臆，表达自己的情感与想法，也是自我排遣的方式之一，将记忆、快乐、悲伤等留在纸上，这种方式不仅可以抒发情感，还可以锻炼文笔，升华内心的情感。小學生处于学习的启蒙时期，具有较强的学习能力与记忆能力，对一切充满好奇，是进行写作训练的黄金时期。在小学阶段，应该大力培养学生的写作能力，让学生养成良好的写作习惯，为日后的学习与生活奠基。传统的作文教学方法已经不适应现代社会的要求，教师需要根据现状，制定科学的教学计划，让学生产生写作兴趣。教师要不断提升自己的教学水平，创新教学方法，让学生在轻松的教学环境中提升写作能力。

一、激发写作兴趣，让学生主动写作

对于写作能力的培养，教师要结合学生的年龄特点制定科学的教学计划，小学生对一切事物都充满了好奇和兴趣，这正是写作培养初期最有力的条件。同时，小学生对于教师的鼓励和表扬非常在意，调查发现，教师的肯定与鼓励能帮助学生积累更多的知识，学习能力也能快速提高。学生会因为教师的肯定而产生巨大的动力，因此教师要不断鼓励学生，促进学生积极主动地学习与思考。学生有了足够的素材与生活经验，才能做到“下笔如有神”，因此教师需要培养学生观察生活的能力，提供积累生活素材的机会，鼓励他们发挥想象力，这样才会在写作时有话可说，有情可抒，避免产生无话可说的尴尬。学生有了感悟与素材，会产生写作兴趣，将所见所闻所感写出来，潜移默化地提升写作能力。

比如，教师可以先布置观察生活的作业，每天让学生记录三件生活中有趣的事，并将事情的经过详细地写下来，在作文课上分享，让所有学生一起学习与进步，逐渐养成观察生活的习惯。又如，小学低年级可以通过看图写话形式，中高年级可以采用班级周报、班级随笔等形式，激发学生对记录生活的兴趣。同时，教师在可以通过提问的方式让学生学习与思考，学生回答问题后，教师要及时给予肯定与鼓励。教师的肯定是学生自信的来源，只有足够的自信，学生才会更加积极地配合教师的作文教学活动，努力提升写作能力。教师也可以通过奖励的方式激发学生学习的动力。小学生容易对一件事情产生兴趣，而这需要一个契机，教师要有效制造这样的契机，让学生走入作文的世界。

二、转换写作形式，降低学生的排斥感

小学生缺少耐性与韧性，普遍不喜欢写作训练。究其原因，一是写作时间较长，过程比较乏味，容易让学生失去兴趣;二是学生写作时无话可说，但是由于是强制性作业，学生只能应付了事。教师若不想办法改变，任由其发展，学生会逐渐丧失写作兴趣，不能提高写作能力。面对这种情况，教师在布置作文任务时，要采用多样的形式，让学生自由发挥想象力和创造力，激发写作兴趣。只有学生真正对一件事情产生兴趣，才能认真对待。兴趣是最好的老师，可以有效激发学生内在的潜能，形成更加积极向上的学习心理。

比如，教师可以将作文题目设计成论点，采用辩论赛的形式让学生就自己的观点开展辩论。这种方式偏向游戏化，学生会比较感兴趣。准备辩论稿的过程就是锻炼写作能力的过程，学生能清晰地列出自己的观点，并寻找事例支持论点，这其实就是作文练习。而且学生参与游戏的过程，不会有强制性作业带来的压力，能充分锻炼学生的写作能力与写作思维。或者可以把作文变成表演的形式，通过讲故事或者拍摄视频的方式，让学生自己写剧本，将观点渗透在剧本中并表演，这样可以增加写作过程中的趣味性。学生活泼好动，这种教学模式是他们喜爱的方式，既锻炼了写作能力，又培养了口头表达的能力，可以说是一举两得。

三、积累素材，充实作文内容

教师要指导学生积累丰富的素材。素材来源于生活，学生需要通过生活积累知识，沉淀情感。生活中有许多知识，学生要有善于发现的眼睛和体会情感的心灵，及时将生活中的经历记录下来。这不仅可以培养学生记录生活的能力，养成良好的写作习惯，还可以体会生活中的酸甜苦辣，升华内心的情感。同时，教师要对学生进行阅读训练，书中自有黄金屋，大量阅读能丰富学生的知识积累，提高文学素养，进而提高写作能力。

教师可以在假期布置日记作业，不要求字数，但要写清事情的发生与发展以及自己的所思所想。这种记录生活的方式一方面可以帮助学生观察生活、体验生活，积累素材，抒发真情实感。

教师可以让学生每天阅读一篇文章，拓展视野。这样的方式能逐渐丰富学生的写作情感，学习到许多课本上没有的知识，积累更多的素材。

综上所述，教师应该根据学生的年龄特征制定科学的教学计划，让学生产生写作的兴趣;教师要改变教学方法，通过多种形式提高学生的写作能力。体验生活、勤于记录是提高写作能力的重要方法，教师要有针对性地培养学生的阅读习惯，帮助他们更好地积累素材，写出优秀的作文。