基于家国情怀理念的初中历史教学探讨

◎ 赵红军

在历史的教学过程中，如果教师仅仅借助冷冰冰的文字对学生进行知识的讲解，那么很难使学生体会到历史的精彩。在教育改革大背景下，作为历史老师，要从课堂教学实际出发，对学生进行家国情怀的教育。只有这样才能使学生树立正确的历史观。

一、在初中历史教学中进行爱国情怀教育的重要作用

1.发挥一定的启示作用

正如老话所说“读史可以明智”，通过历史事件或者历史人物的学习都能够给予我们一定的借鉴。作为后人我们要能够以史为鉴，这是家国情怀的外在体现。通过对历史的学习，可以使学生对我国历史的发展有自身独特的见解，从而更好地体会我国文化所具有的独特魅力。在历史的教学过程中，通过家国情怀的渗透，能够使学生更好地融入历史事件的意境中，从而体会到历史中所蕴含的独特情感，帮助学生树立正确的历史观，不断提高他们的文化素养[1]。

2.有助于开展爱国主义教育

爱国是一个人的根本，在教学的过程中，通过爱国情怀的渗透，能够对学生更好地进行爱国主义教育，使学生们能够爱国家。通过对历史事件的讲解，使学生们能够了解到我国每个历史时期所具有的重要人物，从而使他们能够形成一种强烈的爱国主义情怀。当前历史的教学中包含着众多的爱国主义教学内容，这是对学生进行爱国主义教育的重要载体。在教学的过程中，通过爱国情怀的渗透这对我国社会主义核心价值观的实现有着积极的意义，借助爱国情怀的渗透，能够使学生更好地了解我国民族的历史，同时也能激起学生对我国民族国家的认同感，提高学生的民族自信心。

二、在初中历史教学中渗透爱国主义教育的相关建议

1.对历史教材进行深入的挖掘

在教学的过程中教师要利用好教材这一重要载体，对教材内容进行深入的挖掘，只有这样才能有效地抓住学生课堂专注度。在这个过程中，教师可以将教材内容与家国情怀进行有效地联系起来。例如在学习《统一多民族国家的巩固和发展》这一节内容的时候，这节内容主要介绍了清朝前期的各种民族政策。在上课的过程中，教师可以让学生对教材资料进行深入挖掘，并进行客观的深入解读，从而使学生们认识到我国是由多民族组成的共同体，这能够不断地提高学生民族自豪心，借助这些内容的学习也能使学生养成良好的爱国情怀，不断增强他们的学习动力[2]。

2.充分发挥网络教学资源

随着时代的发展，单一的课本已经无法满足学生的学习需求，因此作为教师要对各种教学资源进行深入挖掘，并创新自己的教学方式。在这个过程中，教师可以对网络教学资源进行充分地利用。这主要是因为网络教学资源具有众多的优势例如共享性，丰富性等等。在对学生进行家国情怀渗透的过程中，网络教学资源发挥着极其重要的作用。在教学的过程中，教师可以发挥对学生的引导作用，使学生们对网络资源进行有效的利用，并去探索更多的史实史料，不断开阔学生的视野，更好地强化学生的家国情怀素养。例如在学习《科学技术的成就》这一节内容的时候，这节内容介绍了众多关于我国古人发明及推广应用的科学成就。在正式上课之前，教师可以让学生自主利用网络去搜寻我国古代的科学技术成就，这能够使学生更好地了解我国的历史及中国发明。借助这个过程能够不断增强学生民族自豪感。此外，教师也可以以网络为基础，对各种教学资源进行有效的收集，从而更好地为学生呈现出来。例如活字印刷术等等，从而使学生能够更好地了解历史，体会到我国古人所具有的伟大智慧，从而使学生在潜移默化中产生家国情怀素养[3]。

3.开展课堂教学活动

为了使学生们更好地体会到历史的精彩，在教学的过程中教师可以鼓励学生自主去编写剧本，并开展角色扮演。在教学的过程中，教师可以从学生的喜好出发，进行小组的分配，并为小组分配相应的任务，使学生们能够合作完成，借助这个过程能够不断增强学生的合作交流能力。例如在学习《宋代经济的发展》这一节内容的时候，教师可以鼓励学生自主登台表演，借助学生表演的角色，例如农民、商人等等打造一个真实的情境，使学生们仿佛融入了宋代社会并体会到宋代所发生的事情，理解角色在故事中的身份、地位等等，更好地体会到宋代的经济繁荣。在角色扮演的过程中学生们激发起对历史学习的兴趣，同时体会到古代劳动人民的勤劳，积极去思考历史给予我们哪些启示。此外，借助小组合作模式，也能有效地调动学生的学习热情，使学生们能够更好地对家国情怀产生认同感。

4.进行理性对比

在对学生进行家国情怀培养的过程中，教师不要局限于中国的历史，更应该从世界历史的发展入手，使学生们的格局放大。基于此在教学的过程中，教师可以以世界历史教学为基点对学生进行家国培养的培养，从而使学生能够站在全局的角度进行更加理性的思考对比，更好的与整个世界开展对话。例如在学习《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一节内容的时候，首先教师可以让学生思考中国和日本都是被列强侵犯的对象，但是为何经过一系列变革日本变成了亚洲强国，并开展了扩侵略扩张的道路，而中国却在甲午战争以后陷入严重危机? 在教学结束以后，教师也可以让学生针对所学内容写一篇观后感，并将自己的所想与当前我国经济发展相结合，借助这个过程，更好对学生进行家国情怀的培养[4]。

三、结语

综上，随着时代的发展，对各科教学提出了更高层次的要求。在历史的教学过程中，教师要注重对学生进行家国情怀的渗透，从而使学生能够塑造正确的品格，更好地成长。在这个过程中，作为历史老师要意识到对学生进行家国情怀渗透的重要意义，首先在教学的过程中教师要利用好教材这一重要载体，对教材内容进行深入的挖掘，只有这样才能有效地抓住学生课堂专注度，更好地对学生进行家国情怀的培养;其次教师可以发挥对学生的引导作用，使学生们对网络资源进行有效的利用，并去探索更多的史实史料，不断开阔学生的视野，更好地强化学生的家国情怀素养。同时在教学的过程中，教师可以以世界历史教学为基点对学生进行家国培养的培养，从而使学生能够站在全局的角度进行更加理性的思考对比，更好的与整个世界开展对话。