初中语文教学中的多元化教学方法探讨

2021-04-07黄雪花

中学课程辅导·教学研究 2021年35期

◎ 黄雪花

新课程改革的深入推进，初中语文教学方式也有相应的改变，在初中语文教学过程中，教师也在不断调整和创新教学方式，以便于能够更好地适应当前社会时代发展的趋势。多元教学法在初中语文课堂教学中的应用非常突出，这种方法能够丰富语文教学内容，可以让学生掌握语文理论知识，从而更好地提高教师的教学质量和效果。

一、初中语文教学中运用多元化教学方法的意义

多元化教学的应用可以让初中语文课堂更加生动，能够让学生在课堂上有一个良好的平台进行相关的学习，让学生的想象力可以得到最大程度发展，让学生可以对不同的理论内容有深刻的理解，这样对学生的语文思维可以有进一步的培养。让学生既能学会学习，又能找到正确的方法进行深入的学习，使学生在思考语文课后问题的时候能够从多方面的角度来理解文章作者所要表达的含义，进而更好地提高学生的语文理解能力。

二、初中语文教学中所面临的的问题

语文学科的教育教学内容在课堂的重要性受到了教育部门的广泛关注，这是和整个社会发展变革有密切联系的。但当前初中语文课堂教学还存在着一些问题，这些情况给学生的学习和发展都带来不利影响。

一方面，很多老师还是利用传统的理论教学方式来进行教学，学生在课堂上的时间都是跟着老师的引导进行思考，这样久而久之，学生就无法进行自我的思考，教学质量也无法得到全面提升。另外一方面，教学中老师没有立足课本的实际情况，根据课本知识，对学生进行课外的引导，造成学生的文学素养、文学知识积累非常有限，不能展开主动的学习。

三、初中语文教学中运用多元化教学方法的有效对策

1.利用多媒体技术，吸引学生注意力

多媒体当前已逐渐成为教师教学必不可少的辅助物品，老师在课堂上，可以借助多媒体教学内容，帮助学生对将要学习的内容更感兴趣，例如:在人教版初中语文七年级下册第六单元第二十二课《太空一日》一课教学时，教师可以通过多媒体技术来播放“神舟五号”载人飞天的视频，让学生能够更为直观的了解语文知识，然后教师可以让学生闭上眼睛将自己想象为航天员，然后通过教师对课本中的描述来让学生进行想象，自己在太空中看到的景象是什么。然后教师让学生进行小组合作讨论，分别说出自己所看到的都有哪些，为学生留出足够的时间让学生进行课文阅读和理解，随后对学生进行语文课本教学，等到教学完成后，教师还可以为学生播放2021 年我国三位航天员进入自己空间站的视频、图片等，这样让学生对语文教学内容有充分的理解和掌握，还能借助自身的理解，在课下借助网络平台实现进一步的延伸提升。

2.丰富教学内容，提高学生理解能力

在初中教学过程中，老师们要学会利用各种有效的方法，让教学内容更加丰富，让学生对文学知识理解有更深刻的程度，吸引学生的学习兴趣，根据当前社会发展的趋势来转变以往传统的教学方法，并结合学生的自身情况将多元化教学融入其中，只有这样才能更好的提高学生对语文知识内容的理解程度，不断提高学生的语文综合素养。例如:在人教版初中语文八年级上册第二单元第六课《回忆我的母亲》一课教学时，教师可以创设情境教学来提高学生对文章的理解能力，在家庭中，学生们最熟悉的就是母亲给自己做饭的场景。在这样的场景中，老师可以引导学生们去回忆，母亲在做饭时有哪些特殊的表现，例如是不是自己只要说到哪个饭菜好吃，桌子上就会长期的出现，是不是自己喜欢吃某一样食物，桌子上也都会有? 同时观察母亲在吃饭的时候，她们的吃饭情况，会把孩子想吃的菜放到孩子面前。这些细节再对应文章所描述的回忆我的母亲，两个母亲的形象就重叠了，这都是因为母亲对孩子无私而又深沉的爱。老师也可以联系社会发生的情况，例如:教师在教学过程中可以借助多媒体来为学生播放河南近期发生的洪涝灾害，并在学生观察完成后让学生进行思考，为什么处于中原地区的河南会发生如此严重的洪涝灾害，等学生思考完成后，通过这些视频，能够给学生带来更直观的感受，借助这些平台让学生的知识面和政治面不断地提升，帮助学生的理解能力、语文素养都能得到更好的进步。

3.小组合作，推动学生创新能力提升

通过小组合作研讨形式获得知识，这对学生创新能力的发展有一定的促进作用。小组合作的过程中学生在小组内不同的思维能够碰撞迸发出创新化的思维，由此促进学生创新思维的发展。在小组合作中，借助小组合作，这种形式能够帮助学生在语文阅读时集思广益，不断进步。借助于老师的专业引导，让小组合作的最终成果展现在全体学生面前，帮助学生实现创新能力的提升。

例如在初中语文人教版八年级上册第五单元的蝉，在这篇文章中不同于以往的记叙性文章，抒情性文章，这样富含知识理论的说明文章，让学生们在阅读的过程中会觉得枯燥，因此在这样的情况下，通过小组合作的形式能够迸发出学生对文章的积极性。利用小组合作模式，在小组中由小组成员共同对一个问题展开分析。就能够推动学生思维的发展。第一个问题为例提到了统治的说法，有些学生就认为很有趣，为什么呢? 因为统治大多是形容人的，这里用来形容蝉就会让人觉得文章很有趣，还有一些学生觉得没有意思，因为统治这个词语用得太过于夸张，在这里蝉真的能够统治整个门外的世界吗? 在学生们的互相讨论之下，小组学生都能够对两种截然不同的观点展开分析，最终发现统治用在这里是万分恰当的，因为在夏天处处都可以听到蝉的鸣叫。经过这些词语的推敲，学生们可以在小组中对说明文的其他词语展开细心的推敲和分析，由此不断提高自己的创新能力，更好地感悟文章的内容。