基于核心素养的初中物理教学学生探究能力的培养策略

◎ 汪晓璇

初中物理教育工作者需要不断更新自己的教育教学思想，时刻考虑学生的学习需求，努力提升学生的探究能力，提高学生的物理核心素养，更好地推动我国初中物理教育的创新与发展，为学生的个人学习发展提供更好的保障，使得初中物理课堂的教学效果趋于理想化。学生在初中阶段面对陌生的物理概念以及复杂的物理公式，难免会出现学习困难或是学习状态不佳等现象，而如果学生没有能够认识到物理学科的学习价值，只是按照物理教师的要求进行学习，那么学生很难在物理学科方面有明显的突破。为了打破这一局面，初中物理教师借助有效教学策略使得学生具备科学严谨的物理探索精神和探究能力，并确保学生具有终身学习物理知识的能力，只有这样学生才会真正在参与物理课堂学习后有更多的收获，有效提升自身的物理核心素养。

一、基于核心素养的初中物理教学中学生探究能力的培养现状

虽然现阶段很多的初中物理教师已经开始重视在物理教学中培养学生的探究能力，提升学生的物理核心素养，然而在具体进行实践教学的过程之中仍然存在着一些普遍性的问题，物理教师应当及时意识到当前教学中的不足之处并且及时予以完善，这样学生才能够在物理课堂中获得更好的学习效果，切实提升自身的探究能力和物理核心素养。

首先，部分初中学校缺少物理实验器材或者是没有考虑到及时更新并购置更多的物理实验器材。在这样的情况下，如果物理教师想要开展相关的物理实验，就会因为实验器材的问题而无法完成相关的实验教学，但是实验教学在初中物理教学中是非常重要的，这就会对初中物理教学带来严重的阻碍。或者是很多初中学校的物理实验室常年处于闲置的状态，没有专业人员进行维护，且物理教师也很少会带领学生在物理实验室中进行实验操作，学校对于物理实验教学的不重视将会直接导致物理实验教学活动的开设不能够顺利进行，物理教师和学生得不到相应设备的支持，因而使得物理实验教学逐渐走向形式化，这就导致学生难以锻炼自身的探究能力，也难以提高自身的物理核心素养。

其次，现阶段的初中学生所需要学习的学科比较多，因此物理学科每周安排的课时会比较少，一些物理教师为了抓紧时间带领学生学习考试重点内容，认为物理课堂互动教学的开展是浪费课堂时间的，而不会利用物理课堂教学时间来组织学生进行互动发言。物理教师务必要考虑到初中物理学科的开设目的是为了能够通过对于物理知识的掌握而逐渐培养学生物理学科素养以及探究能力等多方面。如果物理教师对于物理课堂互动教学意义产生了错误的认知，那么学生将很难通过物理课堂深入探究物理知识并获得全方位能力以及核心素养的提高[1]。

二、基于核心素养的初中物理教学中学生探究能力的具体培养策略

1.围绕相关物理知识组织相应的竞赛活动，激发学生的创新和探究意识

很多学生在参与初中物理教学课堂的过程之中表现的并不是十分积极，这是由于学生对于物理学科还不具备强烈的探索欲望，且探究和创新意识还没有得到激发，因此物理教师可以定期在班级内组织一些物理知识竞赛活动或者是物理实验竞赛活动，让每一位学生都有表现自我的机会。例如，物理教师可以举办“我是小小制作家”物理竞赛活动，学生可以运用所学到的物理知识或是生活积累进行发明创作，鼓励学生呈现具有创意的发明作品，使得学生能够通过活动提高自身的探究能力，竞赛可以以小组为单位报名参加，也可以个人进行参与。活动截止后，物理教师可以将学生们提交的发明作品在班级内进行展示，由班级学生推举选出本次活动最佳作品，鼓励学生积极探究物理知识，提高自身的核心素养。

2.为学生提供充足的课堂互动机会，提升学生的物理核心素养

在各个学科的教育中，教师需要切实落实以学生为本的教学理念，使学生成为课堂教学的主体，提高学生的综合素质。大部分物理教师虽然意识到了转变教学思想的重要性，但是却依然采取自己惯用的教学形式，没有给予学生充足的课堂机会，导致学生思维发展受到了限制，难以提升自身的探究能力。初中物理学科是十分注重探索的一门课程，即使物理教师将概念全部清晰的讲述给学生，学生也未必真正了解自己学习到的内容，且学生的个人思维潜能发展也会受到制约。初中物理教师需要将学生的学习状态由被动转为主动，引导学生在探究活动中就某一物理问题与教师或者学生展开交流讨论，提升学生的物理核心素养。例如，当物理教师带领班级学生探究《杠杆的平衡条件》时，可以首先引导学生自主猜想影响杠杆平衡条件的因素，并将自己的想法与物理教师或者周围同学进行交流，且学生也可以在交流过程之中反驳物理教师以及周围同学的观念，并针对这一问题进行深入探究，最后熟知其中的物理原理，通过这样高质量的讨论，学生的探究能力能得到更好的锻炼[2]。

3.引导学生就实际生活中的物理知识展开思考，提升学生的物理探究能力

为了充分彰显初中物理学科的实际应用性，并能够有效提升学生的物理探究能力，初中物理教师应该鼓励学生走出课堂，利用课后时间展开自主实践活动，探究相关物理知识，在实际生活中收获物理知识，并就生活中的物理问题展开深入思考。例如，物理教师在带领班级学生学习了《家庭电路与安全用电》一章后，可以鼓励学生针对家庭中的电路使用情况进行调查，并将自己遇到的问题罗列出来，以报告的形式向物理教师进行提交。然后班级可以针对其中比较研究意义的问题进行探讨，学生们各抒己见，初中物理教师根据学生们的想法进行补充和修正。其中需要特别注意的是，教师应该提醒学生在自主进行课外实践活动时一定要确保个人安全，切不可盲目尝试，对自己的身体造成不必要的伤害[3]。

三、结语

综上所述，当前阶段初中物理教育工作者应该注重对于班级学生物理学科核心素养的培育，努力提高学生的物理探究能力，结合当前授课进度制定得到科学高效的课堂应用方案。使得学生敢于在课堂上互动发言，积极钻研物理知识，提高自身的探究能力，提升自身的物理核心素养，培养自身科学严谨的物理探索精神、掌握更多的物理学习技巧。