浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透

2021-04-07陈成芳

中学课程辅导·教学研究 2021年35期

◎ 陈成芳

引言:中国音乐的发展历史源远流长，作为一个多民族的国家。在漫长的历史进程中，形成了不同风格的民族音乐，为中国的音乐教学提供了诸多素材，也使学生在学习这些民族音乐的过程中更好地了解民族文化。民族音乐是民族文化的一个载体，它所承载的是民族精神和人文思想的发展。在音乐教育中，融入民族音乐教学，使其学生对中国传统文化有更多的了解和思考，也可以使学生有更开阔的音乐视野。

一、传统文化在初中音乐课堂中渗透的意义

国家的传统文化深深植根于音乐历史丰富多样的文化之中，因此，传统文化的渗透使得初中音乐能够更有效地利用课程的教学资源，完善和创新教学模式，激发兴趣。首先，传统文化的渗透可以激发学生的学习热情，因为在过去的音乐课中，许多老师没有注重学生的文化，总是讲解音乐的理论知识，而且音乐学科对学生来说不是必修课，所以在引进传统文化的过程中，学生可以通过学习传统文化和加深对各种音乐知识的理解来激发学生的学习热情。第二，传统文化的渗透促进了学生的全面扫盲，教师不仅可以传授各种音乐知识，还可以培养传统文化，向学生传授传统文化的一些良好道德价值观。总体而言，传统文化渗透到初中音乐教育中，使文化能够更进一步地继承和发展，实现文化内涵的教学目标，而这两者的结合可以给学生带来一种清爽的感觉，并允许不受限制地扩大。

二、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式

1.运用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境

在教学中使用因特网上的信息技术，一方面打破了传统的教学形式，另一方面扩大了教学资源并允许分享教学资源。因此，为了使初中音乐教育真正融入国家的传统文化，并提高初中音乐教育的质量，教师必须注重在教育中使用互联网信息技术。首先，教师可以利用因特网上的信息技术，在开始教学之前，根据课文内容，在网上搜索传统文化资源，并对其稍做调整和改进，使之适合其班级的学生，然后在课堂上传播，从而为教学注入活力。例如，作为《山丹丹花开红艳艳》中学音乐的苏版教学的一部分，教师可以利用互联网上的信息技术，在教学开始前在网上寻找与课程内容相关的传统文化资源。例如，老师可以说歌曲在哪里演唱，然后根据这个地方寻找相关的传统文化比如这首歌属于陕北民歌，这时教师可以在课堂上研究和传播陕北的民族风俗习惯，帮助学生感受陕北的文化风格和传统文化，让学生感受到传统文化的魅力。

2.运用多媒体新技术

音乐课的教学方式多样化对其课堂效率有着重要影响。对于戏曲来说，唱腔、舞台背景、道具、脸谱、服饰等都是其魅力所在。教师须学习戏剧基础知识，运用多媒体新技术呈现出视觉与听觉的盛宴，有效拓展学生的思维，使其充分感受到戏曲的魅力。例如，在京剧《铡美案》中，陈世美高中状元成为驸马后抛妻弃子。教师可以提前搜集视频资源与相关背景资料，在课堂上集中展示，让学生感受戏曲的美妙，了解唱戏的装饰及舞台布置，使其感受到传统文化的独特魅力。这种方式能大幅度降低教学难度，有利于激发学生对戏曲的热情，提高音乐课堂的教学效率。

3.设立课程，创编教材

为了在初中音乐课堂上更好地传承民族音乐文化，教师需要将音乐理论课、技术课、专业课、文化课整合进民族音乐文化观念中，同时，要做到:增加民族音乐文化课，教师还能在初中音乐基础课上加入中国传统音乐概论或民族音乐学概论、民族乐理等。在初中生音乐视听课上，适当地将民乐器表演、民歌演唱、和戏曲等融入其课程中。在这个过程中，教师需要合理配置不同类型音乐课程所占课程的比例。音乐是一种艺术，有关视听的训练课在教学中起着关键性作用，教师可以让学生切实地体会到教材中的民乐曲目。如果学校有足够的教育经费，可设立一些具有视听训练效果的课程，去加深学生对民歌的印象，促进他们对音乐文化背景的了解。中国有56 个民族，有着多彩的民族音乐文化，这些音乐文化的传播主要以师徒制进行传承教授，这种方法并不适合于初中音乐教学。因此，教师应在创作和开发民族音乐专用教材，同时对民族音乐歌词和乐谱的挖掘、收集和整理，从而突出教材的民族色彩。

4.营造戏曲氛围，激发学生的兴趣

在课堂中营造戏曲氛围，吸引学生的好奇心，使其真正喜欢戏曲形式，积极学习。戏曲可以分为京剧、评剧、越剧、黄梅戏、豫剧、秦腔等种类，教师应了解各种戏剧的特点后再进行深层次教学。例如，在学习《梁山伯与祝英台》一课时，须首先讲述戏曲大概内容再播放戏曲视频片段。祝英台在女扮男装上学的路上遇到了梁山伯，二人渐渐坠入爱河，但祝父却嫌弃梁山伯身份，执意将女儿许配给秀才马文才，之后梁山伯与祝英台为了爱情纷纷选择自尽。这种教学方式渲染了课堂上的戏曲氛围，激发学生对戏曲的学习兴趣。

5.丰富课程资源

我国教育部门要增加对初中生音乐教育的投入力度，制定相关方面的专业教材，为教师开展教学活动提供充足的理论支撑，这样才有利于学生更好地理解、促进学生在学习过程中增加学习积极性，减少学习阻力。保证民族音乐文化能够走进初中生音乐教材中，教育部门需要选择合适的内容，难易程度要保证大多数学生都能接受。在学生接受民族音乐文化的熏陶时要保证教学的连续性，让学生能够持续地接受音乐文化的影响，保证教材的质量。