互动教学在初中英语教学实践中的运用

2021-04-07张晓莉

中学课程辅导·教学研究 2021年35期

◎ 张晓莉

在新课程改革的背景下，互动教学一直是教学研究的重点，初中英语教学实现师生良性互动，既是满足课程目标的需要，也是促进学生全面发展的路径。现代社会要求学生具备良好的英语能力，初中英语教师教育理念应与时俱进，注重教学方法的优化。在以往的初中英语教学过程中，“灌输式”教学模式已不能适应教学改革的需要，学生普遍缺乏学习兴趣。为了解决这个问题，师生之间的互动交流尤为必要，只有通过“教”与“学”的协调，才能激发学生的学习兴趣，使学生认识到提升英语技能的重要性，切实提高学习效率。

一、互动教学在初中英语教学实践中的运用原则

1.主体性

在初中英语教学中，教师应根据学生的特点和发展需求，设计师生互动方式，注重学生参与者的身份，促使所有学生积极参与讨论和交流活动。根据现行课程标准，初中英语教学需要面向全体学生，突显学生的主体地位，通过学生的知识掌握程度和情感体验，教师可以有效收集教学反馈，不断优化教学方案，从而实现“以学定教”，为学生提供更加优质的教学服务[1]。

2.平等性

师生之间的互动交流需要建立在平等的基础上，而平等是指在教师与学生处于相同的课堂地位，实现学生的自由沟通，这在很大程度上能够调动学生的学习积极性，使学生享受学习过程。在传统的初中英语教学模式中，师生互动更倾向于教师一方，学生在被动学习中无法表达自己的个性，严重影响了学习积极性。因此，在教学改革中，教师应平等对待学生，营造平等互动环境，鼓励学生大胆表达自己的看法。

3.多元性

多元化意味着教师和学生之间有多种互动方式，在传统的初中英语课堂上，师生主要通过问答来开展互动交流[2]。实际上，在问答互动过程中，学生能够及时掌握重难点知识，跟上教师的教学进度。但互动方式较为单一，师生缺乏情感交流，在一定程度上弱化了学生的参与积极性，阻碍了学生思维能力的发展。因此，教师不能仅仅停留在与学生问答互动的方式上，而应该拓展教学途径，设计多元化互动方式，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中探究英语知识。

二、互动教学在初中英语教学实践中的运用策略

1.强调互动的双向性

在初中英语教学活动中，教师应积极转移教学活动的主动权，尊重学生的个体差异，充分调动学生的积极性，尽量采纳学生提出的建议[3]。为了提高互动教学的有效性，教师可以采取课前引导的方式，轻松地与学生交流，同时融入趣味性手段，充分调动学生的主观能动性，确保教学活动的顺利开展。

例如，在讲解“Where did you go on vacation”一课时，如果教师只是简单地介绍新词汇和语法，很难激起学生探究英语知识的兴趣。对此，教师可以在课程伊始与学生进行互动交流，引导学生讨论“你如何度过的假期?”使学生对课题有强烈的兴趣，从而引导学生积极参与教学活动，全面发展学生的英语运用能力。

2.有效设置互动问题

学生是教学活动的主体，教师应充分发挥教学引导作用。在新课程教学标准的指导下，初中英语教师应结合学生的实际情况，注重互动交流环节，设置有效的互动问题，逐渐发散学生的思维能力，以加强课堂教学指导[4]。

例如，在讲解“Will people have robots?”一课时，教师应根据课本内容准备相关的互动探究问题，从设置不同层次角度出发，分析学生的实际情况，包括认知水平、学习状态、思维能力、兴趣爱好等，从而将学生分为基础知识类型和能力培养类型。在课堂上，教师可以向基础知识类型学生询问本课中词汇的意思和拼写;为了培养学生的能力，教师可以向能力培养类型学生询问如何使用“there be”等句型，或者引导学生思考回答:“Do you think there will be more or fewer robots made in the future? And why?”。为了进一步突出教学活动的互动性，教师可以转变课堂提问的角色，引导学生自主提出问题、分析问题、解决问题，这不仅可以改善课堂互动环境，还可以充分培养学生的自主学习能力，实现学生的全面发展。

3.注重增强情感互动

新课程改革对塑造学生的价值观提出了明确的要求，情感是增进人与人之间关系的最关键因素，影响双方互动的意愿。在初中英语教学实践中，教师的言行举止会对学生的学习行为产生影响，通过微笑、鼓励、关爱能够增加学生的互动欲望[5]。反之，教师对学生的负面评价会降低学生的学习积极性，导致学生畏惧教师，甚至使学生产生厌学、弃学心理。鉴于此，在初中英语教学中，教师应将情感互动贯穿于教学互动之中，增强学生的情感体验。

例如，在讲解“Why don’t you talk to your parents?”一课时，教师应结合主题鼓励学生敞开心扉，相互讨论与家长的矛盾，帮助学生掌握与家长沟通的技巧。这种情感互动交流更贴近学生的实际生活，教师可以通过言行举止弥补师生之间的鸿沟，使学生主动进行互动交流，进而形成良好的价值观。