初中英语教学有效性的提升路径探索

杨 梅

在我国的教育体系中,英语一直是非常重要的教学科目,在考试中也占有很重的分量。在新课程改革的大背景下,学校的教学也出现了很多新的变化和要求,要实现初中英语课堂教学的有效性,就要注重激发学生英语学习的积极性和主动性,提升他们的英语学习能力和英语运用能力,进一步提升初中英语课堂教学的有效性。

一、语言输出可提高课堂有效性

在教学活动将生活中的有效问题融入其中。如果无法将学生的外在问题与生活中的直接问题相结合,会让学生觉得问题与自己无关。就无法提高学生对学习的兴趣。老师在教学活动中,应尽量组织与学生生活相接近的情景,帮助学生在学习中解决生活所遇到的问题,创造情景语言,使学生在自然环境下展开学习。另外,可引导学生在探索的过程中充分发挥自主创造性。

在教学过程中给予学生最强大的学习力量是老师的语言,在辅助教学手段中,语言具有独特的教学特点,并在英语教学过程中发挥了强大的做用,这种语言魅力是不可比的,在教学实践中,组织有效地教学语言可提高课堂的活跃度,使教学质量得到进一步提升。

二、提升初中英语课堂教学有效性的措施分析

1.进一步确立明确的教学目标

进一步确立明确的教学目标是提升英语教学的有效途径之一。设立清晰而明确的教学目标是非常重要的一件事,可以有效地指引教师开展英语教学活动。教师在设立教学目标时,一定要注重其的科学性和合理性,不能偏重众多教学目标中的一种或几种,而是要兼顾全部的教学目标,为提升英语课堂教学有效性打下坚实的基础。

2.有效激发和提升学生英语学习兴趣和主动性

在初中英语教学中,教师要积极运用现代化的教学手段,例如多媒体等,并将其和英语教学充分的融合在一起,通过小视频、图片、音频等提升英语课堂教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣。与此同时,教师还可以联系生活,将生活中的一些趣味题材引入自己的教学中,让学生在熟悉而宽松的学习氛围中,自愿投入到英语的学习中。

将课堂还给学生。传统教学之下,学生附属于老师,老师主导学生。这样,学生就会处于被动地位,他们的主动性就会被抑制,就不能自主学习。老师要转变教学思想,从主导地位退出来,变成引领者,让学生自己去学习。课堂上教师发挥着自己的引导作用,学生顺着教师的引导突破一个又一个的学习难题,完成学习任务。学生间不断地讨论和交流,使小组内的每一位成员,都有所贡献。在小组中,在共同目标的指引下,通过对不同情况、语境、词语意思等分析的假设,对当前进行讨论的问题,进行论证,动员成员得出最终结论。教师应该带动学生的情绪,时时刻刻观察学生的变化,学生是不是没有掌握知识,学生是不是遇到了困难,而不是简单的教会孩子怎么读,怎么写,可以让孩子发挥自己的想象力,激发兴趣。

3.进一步强化教师的综合素质

在初中英语教学中,教师是学生学习路上的引路人,其素质高低对英语课堂教学质量起着重要影响。广大的英语教师要加强自身学习,不断地提升自己的业务水平和执教技能。还要在实践中提升自己的科研能力和创新能力,探索更多的有效教学模式和教学方法,进一步提升英语课堂教学的有效性。

同时,教师应实施发展性教学评价。教师对学生的英语评价方式更多地集中在考试上,这虽然能够表明学生的学习成果,但是这是片面的评价方式,学生在考试中能够展示的只是部分,所以教师需要通过新的,更加全面的方式对学生进行教学评价,可以把学生的最终成绩划分为几个不同的部分,更加客观的评价学生的学习,这也能提升学生平时学习的兴趣,让学生的学习不仅仅是为了考试,能够更加高效地进行学习。例如可以把课堂表现、回答问题积极程度、作业完成度等指标都作为发展性教学评价的一种,把成绩按照百分比划分开,给学生更多的表现形式,能最大程度地提升学生的英语学习兴趣。发展性教学评价虽然不能说是最全面地评价学生学习的一种方式,但是相比之前单一的评价方式,对学生来说更加公平,单纯的考试具有很强的随机性,而且会受到各种因素的影响,发展性教学评价更加注重学生平日的表现,能激发学生的英语学习热情,让学生在课堂中和教师有更好地配合和更好地学习状态,提升英语课堂教学效率。

综上所述,为在新课改环境下初中英语教学改革任重而道远,教师作为课堂的引导者,需要教师们在实践中不断探索和总结,从而寻找更多有效地教学模式和教学方法,进一步提升学生的综合能力,提升初中英语课堂教学的有效性,从而推动初中英语教学的更快发展。