高中英语阅读自主学习教学模式和策略分析

◎ 刘 佳

引言:现阶段,阅读已经成为高中英语教学活动中的重要组成部分,它将近占据了整个高中英语教学的一半以上,高中英语老师英语教学能力的提升不仅仅可以培养学生的学习能力,还能够在一定程度上扩大学生的知识面,促进高中学生的英语语言表达能力以及写作能力的提升。但是在英语阅读教学模式实施过程中,缺乏对授课老师的实时监督,学生在进行英语学习过程中凸显出一定的随意性,这也对高中学生自主学习能力提出了全新的要求。我国教育部门曾经在新课标中强调,积极引导学生科学调整学习方式,促使学生具备一定的终身学习的能力,因此,现阶段高中英语阅读自主学习教学模式的创新非常重要,目前,我国大部分高中英语老师仍然采用传统的教学模式,如何选择更加高效的教学方式,有效培养高中学生的英语阅读自主学习能力,已经成为新时代背景下高中英语老师所面临的重要问题。

一、重要性分析

1.能够促使高中学生英语水平的提升

在高中英语学习过程中,其短句类似于我们所学习的汉语文章,在我国语文学习的过程中往往会尽可能多地阅读一些课外书籍,进而积累更多优美的词语或句子,在后期的阅读理解学习或者写作文的过程中运用进来,使其变得更加简单。其实高中英语阅读的学习也是同样的道理。在高中英语教学活动开展过程中,进一步培养高中学生英语阅读的自主学习能力,对与在后期英语考试中的完形填空、作文写作以及阅读理解过程中发挥着极其重要的作用,也是提升其英语水平的重要途径之一。

2.能够有效弥补传统英语教学模式中的不足之处

在传统的英语教学活动开展过程中,由于授课老师一直采用单一、枯燥的英语教学模式,以至于许许多多的高中生对英语的学习丧失兴趣。一方面来讲,英语阅读自主学习教学模式能够使课堂学习的氛围更加活跃,有效突出高中学生的个性特征,进一步激发学生对英语知识的学习兴趣,使教学效率以及教学质量得到有效提升,同时使高中生灵活掌握自主学习英语阅读的方法和技巧,促使其形成良好的英语阅读学习习惯。从另一方面来讲,当学生掌握了一定的阅读自主学习能力之后,能够在其开展课外学习活动时更加容易,使其英语阅读能力及水平得到有效提升,掌握更多的英语词汇或句子,对于学生后期英语知识内容的学习创造更多便利的条件。

二、策略分析

1.进一步培养高中学生对英语文章的认知能力和阅读能力

高中阶段的英语老师在开展阅读教学活动过程中,要积极引导学生善于将课上掌握的知识内容正确地运用到实际的阅读当中。授课老师在讲解英语文章时,可以依据文章的段落结构安排学生进行深入阅读,并且要求学生能够针对短文做出简要概述,同时对此提出自己对文章大意的理解,通过此种方式进一步提高高中学生的英语阅读能力。例如,在实际的教学中,老师可以及时引导学生理解阅读短文中陌生的单词以及主要的句子,然后知道学生按照自身对文章的理解试着进行翻译,通过此种阅读方法,学生能够掌握更多的词汇以及语法,能够使学生的英语阅读能力得到一定程度的提升。

2.提前对文章进行预习,重复阅读

在学生实际的学习过程中,预习是一种非常重要且非常有效的方法,同时预习对于各科知识的学习非常有用,当然,对于英语阅读的学习效果非常明显。高中阶段的英语知识涉及非常多的英语词汇,如果仅仅对文章进行简单阅读,学生们很难掌握文章的意思。在英语阅读学习中,对于短文至少要阅读三遍甚至三遍以上才能够更好地理解文章意思。例如,在学习新的英语文章时,老师可以要求学生对其进行简单的阅读,针对自己不理解的单词或者句子标注出来,同时对于短文的意思有个大致的了解。然后,通过查阅资料掌握不理解的单词或者句子的意思,进行第二遍的阅读学习,找出文章的写作思路,对于文章中的内容做到基本了解。在开始第三遍的阅读时,老师就要要求学生对其进行精细阅读,对于文中的每一个小细节都要格外注意,不管是短句还是语法知识,都应当认真细致的完成,并且对文章的结构组成做出清晰地判断。学生们通过对短文的反复阅读,能够有效实现对于陌生单词以及英语语法的记忆,进而促进学生英语阅读自主学习能力的培养与提升。

3.有效培养学生发现、分析、解决问题的能力

在英语阅读自主学习教学活动开展过程中,学生是学习的主体,然后由于此阶段学生的英语水平较低,在开展自主学习过程中难免会遇见困难,此时,授课老师就应当充分发挥引导作用,指导并帮助学生熟练阅读并理解短文的意思,促使学生掌握更多的词汇和语法知识。例如,单词busybody 的正确意思是爱管闲事的人,但是会有许多学生理解成大忙人的意识,此时授课老师就应当及时指导帮助,引导学生走出误区,使其学习效率以及英语阅读能力得到有效提升。

4.尊重学生的主体地位,提高学生的发散思维能力

在具体的高中英语阅读教学过程中,老师应当尊重学生的主体地位,将读的时间还给学生。在我国的教学课程时间设置时,一节课的时间只有四十分钟,如果在课堂中授课老师讲的时间久,势必会缩短学生读的时间。给学生留出充足的时间进行阅读学习,使其在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题,能够进一步弥补在学习中的不足之处,进而掌握更多的英语知识。另外,授课老师还应当将“讲”的时间还给学生,多读多说能够在一定程度上提升学生的英语语感,在实际的课堂教学活动中,授课老师的精讲是必须有的,但是老师也应当为学生预留抒发个人见解的时间。新课改背景下的高中英语老师应当及时摆脱传统教学模式的束缚,使课堂教学活动氛围更加活跃,培养学生发散思维的能力,使其自主学习能力得到有效提升。

结语:总而言之,高中英语阅读自主学习教学模式的创新是其改革发展过程中的必经之路,在高中英语阅读教学活动开展过程中,老师应当紧紧跟随时代发展以及新课标的脚步,深刻意识到英语自主学习教学模式对于教学效率以及教学质量提升的重要性,从而选择合适的教学策略激发高中生对英语阅读的学习兴趣,提升学生的英语学习水平,促进学生的全面发展与进步。