情景式教学在高中思想政治教学中的应用研究

◎ 石 银

引言:所谓情景式教学就是在教学课堂为学生精心设计的特定社会生活背景作为基础、启发学生自主思考与探究,从而促进教学目标得以实现的一种教学方式。情景式教学有助于学生在生活中体验、在体验中学习与发展,这是有效激发学生学习兴趣、发展学生思想政治素养的重要手段。高中思想政治课程本就与其他课程性质不同,其更加注重对于学生思想、情感态度、价值观等多方面的教育,所以传统教学方式明显无法满足学生身心发展诉求,而情景式教学的有效应用则能促进学生的自然生成与体验,是十分有效的教学手段。

一、情景式教学在高中思想政治教学中的应用价值

情景式教学与其他教学手段不同,其主要指的是教师按照教材中课本所描述的具体场景、情境构建出来的色彩鲜明、形象生动的投影图画,抑或者是在教学课堂上附加灵活生活的语言描写、音乐熏染、重现课文描绘情境来让学生产生身临其境之感的一种教学手段[1]。在情景式教学方法应用过程中,学生能够在情景交融中更好地体验与感知思想政治内容,是十分有效的一种教学手段。在开展教学活动的时候,不论是任何课程,学习兴趣是最好的老师,也是有效推动学生主动学习的主要动力,教师在高中思想政治教学课堂上应用情景式教学进行教学,能够让学生在情景体验中学会学习与思考,从某些方面而言是学生自主学习能力的培养实践。此外,相较于其他教学方式而言,情景式教学能够让学生在生动情景体验中更好地感知思想政治内容,这能进一步优化高中思想政治教学,为学生掌握这一课时内容提供良好保障。由此可见,情景式教学在高中思想政治教学中的应用价值较高,是有效促进学生知识理解、发展学生学科核心素养、帮助学生获得思想价值观熏陶的重要手段。

二、情景式教学在高中思想政治教学中的应用措施

1.创设生活化教学情景

思想政治教学内容本就是源自生活实践,教师在应用情景式教学策略进行高中思想政治教学的时候,可贴近学生实际生活来为学生创设出生活化教学情景,这能有效改进思想政治教学课堂[2]。创设生活化教学情景是教师资源、学生学习资源重要来源,教师在高中思想政治教学课堂上,若能创设生活化教学情景,就能有效促进学生知识生成、能力提升以及情感升华。思想政治教学内容本就是以理论性知识为主,再加上教材编写无法紧跟时代发展步伐,这种情况下若依然是以传统说教方式来对学生进行教学,学生很难产生学习兴趣,甚至还会因为理论知识的枯燥、难以理解而失去学习欲望。而生活化情景的创设则能有效改善这一现象,因为是联系学生生活创设的情景,所以能够拉近学生与课程之间的距离,从而有效调动学生学习积极性与创造性,真正让学生乐学、好学。在这一过程中需要注意,教师在生活化情景创设的时候,一定要尽可能贴近学生、贴近生活、贴近实际,这样才能更好地发挥出生活化教学情景在课堂上的应用价值。例如,教师在对学生进行“我国的个人收入分配”这一课时内容教学的时候,即可在课堂创设如下生活情景:“小明爸爸在一家效益不错的国有企业工作,每个月有工资,年终也有奖金;妈妈则是股份制企业的高级管理人员,除了工资之外,持有公司股票和分工,家庭投资理财交由妈妈负责,银行存款与国债也都有收益;爷爷奶奶每个月也有养老金…从中你们看出来了哪些分配方式? 我国实行这些分配方式的原因是什么?”这样学生就能在生活化问题情境中思考与探究,从而有效发挥出情景式教学法的价值。

2.合理设置启发性问题

在应用情景式教学进行高中思想政治教学的时候,合理设置启发性问题可以说是情景式教学价值得以有效发挥的关键,既能够有效开启学生智慧心智,也能有效打开学生思维活跃性,促进学生对于思想政治内容的理解和把握。常言道:“学起于思,思源于疑”,问题对于学生知识理解和思维发展而言十分重要[3]。为此,教师在应用情景式教学法进行高中思想政治教学的时候,一定要意识到问题的重要性,在课堂上结合思想政治教学内容来为学生提出一些具有启发性、开放性的问题,以此来有效点燃学生思维、促进学生在思考中得以发展。在这一过程中教师问题设计需要注意几点,首先问题目标一定要明确,确保其能够促进思想政治教学目标得以实现;其次,问题设置要循序渐进、逐层推进,这样才能有效提高促进学生发展;再者,问题设计要尽可能贴近生活、联系社会热点,这样才能促进学生深度思考与探究;最后,问题设计要坚持以人为本,难易程度要保持适中,这样才能真正有效优化高中思想政治教学。

3.打造开放探究性情景

情景式教学法在高中思想政治教学中要想得以有效应用,教师在教学期间还可以为学生打造出开放、探究性的教学情景,这能充分凸显出学生主体作用,同时让学生在自主探究、合作探究中获得良好的情景体验,从而真正帮助学生在情景探究中掌握知识、发展学生思想政治素养。为此,身为高中思想政治教师,教师在课堂上一定要充分意识到学生课堂主人地位,在课堂教学上为学生提供自主思考、合作探究的机会,在课堂教学上可以积极组织小组合作教学、课堂讨论辩论赛等活动,借此来为学生打造出一个开放式的探究性教学情景,这样学生才能主动学习与思考,同时在情景体验中获得更为良好的认知与发展。例如,教师在对学生进行“坚持新发展理念”教学的时候,即可在课堂教学上结合学生实际情况进行合理的小组划分,然后让学生以小组的方式来探讨坚持新发展理念的重要性、具体措施,通过这一方式来为学生构建出一个开放且合作探究的教学情景,而学生则能够在这一合作探究情景中展开思维碰撞和交流,这样才能最大程度优化高中思想政治教学,同时最大程度发挥出情景式教学法的应用价值[4]。

三、结语

综上所述,情景式教学法在高中思想政治课堂教学上的应用,能够有效激发学生好奇心与求知欲,是优化高中思想政治教学、促进学生思想政治教学内容理解的重要手段。因此,身为高中思想政治教师在课堂教学上一定要准确认识情景式教学的法应用价值,结合教学内容以及学生实际合理创设教学情景,这样才能让学生在情景课堂与体验中获得良好感知与发展。