探究中小学课程思政的实施现状及完善策略

韩先静

摘要：國势之强由于人，人才之成处于学。在教育现代化建设和发展的历程中，“立德树人”引领了新时代的教育发展方向，我们不仅要关注高等院校的思政教育，还要提高对中小学阶段思政教育的重视。为学生营造良好的思想政治环境，给予学生正确的政治导向，引导学生形成优良的德育品质和端正的行为举止，为促进人才培养质量的提升奠定基础。本文主要分析了中小学课程思政的实施现状，结合当前存在的问题，制定了完善的实施策略，以供参考。

关键词：中小学;课程思政;实施现状;完善策略

引言：课程思政是近年来教育领域提出的一种新的综合教育理念，是将思政教育与各学科课程融合在一起，打造教育协同效应，形成全员、全程、全课程育人的教育格局。在多元一体化的教学结构中，学生不仅能够扎实知识基础，还能在教师的引导下，形成正确的价值观念，对于学生思想品质的形成和人格的完善有积极的促进作用。因此，在当前的中小学教育发展中，要提高对课程思政建设的重视，客观分析课程思政实施中存在的问题，着眼于学生未来的发展，提高中小学思政教育实效性。

1 中小学课程思政的实施现状分析

通过分析中小学课程思政的实施情况发现，当前课程思政的实施现状不容乐观，还存在一定的问题，需要引起学校和教师的重视。首先，教师缺乏主动性。课程思政的实施需要各学科教师的参与，在实际的课堂教学中渗透思想政治教育，将知识教育与思政教育结合在一起，对于学生的学习和发展有积极的影响作用。但是中小学教师将重点放在知识教学上，认为思政教育是班主任和思政教师的职责，缺乏教学上的主动性，只在公开课上实施，使得中小学课程思政实施形式化现象明显。其次，课程思政的实施途径单一。中小学课程思政的实施途径以课堂为主，教师在教学活动中渗透思政教学，根据具体的教学内容探索思政教育的切入点，使得中小学课程思政的实施仅仅局限于课堂，导致课程思政的育人作用无法最大限度的发挥出来。最后，学校的支持力度有待增强。学校是开展教学活动，实施思政教育的主要场所，也是中小学生学习的重要场所，为了确保教学活动的开展，学校将教学资金资源配置在基础学科课程的教学上，对课程思政实施的支持力度不足，制约了中小学课程思政的建设和发展。

2 中小学课程思政的实施策略

2.1建立科学的评价体系

在中小学教学发展中，教学评价是重要的工作指标，能够反映出教学中存在的问题，为教师的教学改革提供参考依据。课程思政强调的是将各学科的知识教学与思政教育融合在一起，形成育人合力，平衡学生的智育与德育发展。为了提高教师的主动性，学校要提供助力，督促教师建立科学的评价体系，在原有评价体系的基础上，增设课程思政实施内容。需要教师注意的是教学评价既要涵盖教学结果，又要关注教学过程，这样才能客观分析课程思政实施中存在的问题，以便制定行之有效的实施策略。除此之外，在建立教学评价体系过程中，教师要注重确保学生的参与性，让学生参与到教学评价环节，使教学评价主体更加多元，有利于反映出客观的教学效果。

2.2制定长效的激励机制

各学科教师是课程思政实施的主体，教师的主动性和执行力关系到课程思政的实施结果，还关系到课程思政的教学质量。因此，学校要从教师群体出发，充分调动教师的积极性与主动性，使教师能够将知识教学与思政教育结合在一起，根据不同学段学生的身心发育规律，综合考虑各学科教学规律，将课程思政的作用最大限度的发挥出来。要想达到这一教学效果，学校可以制定长效的激励激励，将课程思政的实施效果与教师的绩效考核、评奖评优、职称评定等环节挂钩，促进教师思想政治素养的提升。同时配合适当的物质奖励，进一步调动教师的积极性，起到良好的激励效果，端正各学科教师的育人态度，增强各学科教师的育人职责，提高课程思政教育的实效性。这样的激励制度不仅有利于中小学课程思政的实施，还能体现教师的育人价值，将教学发展的育人作用最大限度的发挥出来。

2.3加强教师队伍建设

在教育发展的新时期，教师不仅仅是知识的讲解者和传授者，也不仅仅是学生学习的引导者和帮助者，也是中小学课程思政建设中的主要实施者，因此加强教师队伍建设尤为重要。首先，定期组织课程思政实施的培训活动，要求中小学全体教师参加，在培训活动中引导教师讨论课程思政的建设方案，经验丰富的教师可以分享自己的教学经验，增强教师间的活动。学校要在培训活动中为教师提供科学的指导，从知识教学、思政教学等各方面出发，给予教师专业的指导，进一步强化中小学教师对课程思政的理解。其次，把握课程思政的理念与内涵，使教师意识到自身在思政课程教学中的责任和使命，有利于教师认知水平的提升，这样教师会主动参与到思政课程开发的教学研究中，探索课程思政的实施方案，提高课程思政的育人效果。

结语

综上所述，在“立德树人”的指引下，国家和教育部门对中小学教育提出了明确要求，要始终坚定素质教育理念，为学生提供全面的教学服务，促进学生德智体美的全面发展，从而为今后的人才培养创造有利条件。当前中小学课程思政实施存在的突出问题主要包括教师缺乏主动性、实施途径单一、学校的支持力度不足，需要在分析问题存在的原因基础上，进行实施策略的制定，以便促进中小学课程思政育人质量的提升。

参考文献：

[1]武美香，田建荣. 中小学课程思政的实施现状及完善策略[J]. 教学与管理，2021（18）：103-105.

[2]江宏，江楠，袁小梅. 中小学思政课程建设与实施的问题及改进——基于西部C市的调查研究[J]. 现代中小学教育，2020，36（02）：9-13.

[3]蔡文伯，刘爽. 兵团团场小学“道德与法治”课程实施现状调查与分析[J]. 兵团教育学院学报，2020，30（01）：5-11+22.