家园携手 共育花开

李晴

二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，互联网技术的诞生让人们的沟通方式发生了巨大的变化，也给各个行业的发展起到了极大的推动作用，当然幼教行业也不例外。作为一名幼儿教育工作者，我希望能合理利用互联网平台，有效地开展家园共育工作，使家庭与幼儿园完美结合以达到共同育儿的目标，下面就本人在平时的家园共育工作中遇到的问题谈谈个人的认识。

一、家园共育的含义

家园共育，顾名思义是指家庭和幼儿园通过密切配合，使幼儿得到全面、健康、发展的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：家庭是幼儿园合作的重要伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解、支持和主动参与。由此可见，在幼儿教育上，要想达到事半功倍的教育效果，二者必须完美结合。

二、家园共育的现状分析

（一）家长对家园共育认识存在的不足

现在的孩子都是家里的“小公主”“小皇帝”，家长的过分溺爱严重影响孩子的健康成长。部分家长认为孩子来到幼儿园，教育孩子的事情就是教师的工作，很少参与其中。比如：班上有位叫小朋友是留守儿童，由爷爷奶奶带着。对老师布置的亲子作业，奶奶常说“老师，我不识字，作业完成不了，你帮我们做吧。”此时家长无法参与到孩子的教育中来，就会使孩子产生失落感。记得在一次培训会上，东北师范大学赵刚教授说：“把教育单纯地寄托给学校，孩子的人生注定是失败的。”由此可见，家长不应该单纯地把幼儿教育工作交付给幼儿园。

（二）教师和家长观念存在分歧

我园处于城乡结合处，留守儿童居多;且部分家长的文化水平有限，他们只注重孩子的在园表现，很少参与到家园共育工作，即使老师很努力地推动家园共育工作，也很难改变他们的观念。如：离园时，李子仪的奶奶通常在接到孩子后就问“今天在幼儿园有没有小朋友欺负你？”“老师有没有表扬？”“在幼儿园有没有吃饱？”由此可见这位家长对孩子的社交水平及身心发展根本就不关心。

幼儿园里有的教师也只注重自己的教学内容，一味要求家长配合自己的工作，忽略了家长的能力及感受，导致一些家长不赞同教师的教育方法，二者不能及时沟通，从而不利于家园共育工作的开展。如：某班老师经常在班级群里要求家长回家带着孩子完成亲子手工作业，但并不考虑作业难度，导致很多家长完成不了此项任务，第二天就会被老师在群里点名批评。长此以往家长不满，便向园方反映老师占用家长时间，不考虑家长是否有能力、有时间完成。最终导致家长对老师的误解会越来越深，家园之间的矛盾加深。

三、家园共育的策略与实施

家长是孩子的第一任老师，幼儿园教师也是孩子入园后的再任老师，所以做好幼儿的教育必须要处理好幼儿园和家庭的关系。在信息技术高速发展的今天，只有家园合力，才能更好地实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

（一）线下的家园共育模式

1.家长会

家长会既是家园之间交流沟通的一种重要方式，也是教师展示综合素质和专业能力的一个重要平台。小班的家长，在孩子刚入园的阶段，他们比幼儿还要焦虑，这样会加重幼儿的入园焦虑。新生家长会的召开，不仅能引导家长树立正确的育儿观，还能让家长之间通过相互学习，缓解焦虑，从而更好地帮助幼儿度过入园焦虑期，爱上幼儿园。

2.家园栏

有时幼儿来、离园时间比较匆忙，教师无法与家长交流孩子的在园表现及需要配合的事情，就可以利用家园栏这一班级宣传窗口，定期更新其中内容，将一些活动照片及重要的事情张贴在家园栏里，并提醒家长及时关注，以保证和家长及时沟通。

3.亲子活动

现在越来越多的父母因忙于工作而无法顾及孩子，陪伴孩子的时间也是少之又少。幼儿园开展以传统的节日为主题的亲子活动不仅能增进父母与孩子之间的亲子感情，还有利于孩子在增强体质的同时了解我国的传统文化。比如：开展迎新年亲子运动会、“庆三八”、母（父）亲节、端午节、中秋节、重阳节等等一系列主题教育活动，通过活动让家长参与其中。

4.故事妈妈进课堂

为了培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子的阅读兴趣幼儿园开展了“故事妈妈进课堂”的亲子阅读活动，这个活动主要是让家长们选取具有教育意义的绘本故事、童话故事等，到幼儿园当“故事妈妈”，给孩子们带来好听的故事。通过活动的开展，越来越多的家长积极、主动地参与到幼儿园的活动来中，也激发了孩子们的阅读兴趣，爱上阅读。

5.家长志愿者

（1）助教志愿者

为丰富集体教学活动内容，幼儿园邀请特殊职业的家长走进幼儿园，和孩子们分享自己的工作经历，从而让孩子了解不同的工作，产生对不同职业的敬畏感，从而学会尊重别人，珍惜他人的劳动果实;还可以丰富孩子不同领域、不同内容的知识。

（2）护学志愿者

来园、离园是幼儿园安全工作的重要环节，拥有一支稳定的家长护学志愿者队伍可以帮助幼儿园维持交通秩序，确保家长及师幼的人身安全。如：在幼儿来、离园时段设置家长志愿者、幼儿志愿者岗位，来指挥家长将车辆摆放整齐。同时幼儿园将家长在护学活动中的精彩的瞬间拍下，做成美篇发送到班级群，这样一来不仅能很好地激发家长参与活动的积极性，还有利于规范其他家长的行为。

（3）活动志愿者

为提高幼儿园保教质量，幼儿园每学期都会对外开展各类主题教育活动（如亲子活动、春游、家长开放日、户外活动、早操评比活动等），家长志愿者可以协助老师布置会场、维持现场秩序、拍照、制作户外器械等。例如：“庆六一”活动中，我班家长主动帮助小朋友化妆、拍照，协助老师布置会场，不仅增强了家长的主人翁意识，也让孩子们乐在其中，为家园共育架起了一座彩色的桥梁。

（二）线上的家园共育模式

1.家长微信群

现阶段，微信群及微信公众号是推进家园共育、实现资源共享的主要渠道。我们可以根据孩子的个性特点推荐，利用微信平台向家长推荐针对性的教育方法以提升育儿理念和教育能力。我们可以将孩子在教学活动中的表现，参与活动的场景等制作成微视频，通过微信群或微信平台传递给家长，使家长更多地了解孩子的成长经历。也可以把自己的教学设计、反思、感悟、班级管理经验等传递给家长，实现资源共享。

2.幼教365平台

为了搭建家园共育的学习平台，让家長参与到教育自己孩子的潮流中来，我园通过幼教365平台，对孩子布置亲子作业。让家长和孩子共同参与，通过游戏的参与，提升了孩子们对活动热情，并且在活动中也拉近了孩子和家长之间的距离。这样活动的开展，既提升孩子的感知和审美能力，又增进了家长与孩子的感情，同时温润的亲情陪伴也可以给孩子塑造积极乐观的性格，树立正确的价值取向。每周定期让家长上传活动图片，教师做好统计，这样可以更好地了解幼儿参与活动的情况。周五也会利用幼儿离园时间，提醒家长看365网上平台的直播，看完直播并写出心得，择优推荐好的育儿经验，供其他家长共同学习，提升家长的育儿水平。从而通过学习平台交流管理的经验，获取家长、社会对幼儿管理的妙法良策，形成三者之间的协调发展。

五、总结

通过一系列新型家园共育活动的开展，幼儿园的家园共育工作取得了实质性的成效。相信在今后的工作中，我们只要能合理地利用家长资源，充分发挥家长在家园共育工作中的积极性、主动性，就一定能把家园共育工作做得更加扎实。