构建初中体育高效课堂的策略分析

杨绍英

摘 要：体育课堂作为提升学生身体素质、增进学生身体健康的主要渠道，在整个教育体系中具有十分重要的地位。体育教育是贯彻落实人的全面发展理念不可或缺的条件，是促进学生德智体美劳全方面发展的重要教育手段。初中生处于个体发展的青春期，生理与心理较小学阶段有了一定的发展，体育课堂起着帮助初中生舒缓身心压力的重要作用。本文以初中体育课堂为例，在真实的教学情况中探讨构建高效体育课堂的途径。

关键词：体育课堂;初中;策略

随着素质教育的不断推进，体育教育被赋予了新的使命，从而使得体育课堂呈现出了崭新的面貌。作为增强学生体质的活动性课程，体育教育涉及到德育、体育与劳动教育三个方面，在以“培养全面发展的人”为目标的现代教育中具有重要意义。体育教学经过不断地自身改革，较之传统的体育课堂有了巨大的变化，基本实现了内容多样化、器械丰富化与组织多元化，这使得体育教育的内在含义得到了充分体现。在体育课堂不断呈现出现代化面貌的同时，体育教师应牢牢把握时代脉搏，贯彻落实教育现代化的基本要求，不断拓展深化课程改革，为体育教育的积极发展助力。

一、构建和谐的师生关系

构建民主、平等、和谐的新型师生关系是教育现代化对教育教学提出的基本任务。新型师生关系映射出学生应当在学习中占据主体地位这一重要内容，这不仅是教育自身发展的必然规律，也是培养现代化的人的必然要求。在初中体育课堂中，由于学生身心特点的原因，构建和谐师生关系是提高体育课堂效率的前提。

例如，我在进行七年级《足球》这一章的教学时，由于刚带这个班级没多久，学生们与我还不是很熟悉，师生关系较为陌生与疏离。于是我为了尽快地了解学生，并与其建立起良好的师生关系，便在学习完足球的基本知识与技巧方法之后组织学生进行了一场友谊赛。这场比赛与普通活动不同的是，我也作为一名队员参与其中，与同学们一起在赛场上奔跑，共同享受运动的乐趣。在比赛过程中，我迅速和学生们建立起了友谊，得到了学生的信任与喜爱，比赛结束后，我帮助学生分析比赛中出现的一些问题，并与他们一起探讨一些运球、射门的技巧与方法，课堂在一片热烈的讨论中结束。通过此次足球课，我拉近了学生与我之间的距离，以亦师亦友的身份走进学生中间，在构建民主和谐的师生关系的基础上收获了良好的教学效果。

初中生处于个体发展的敏感时期，通常具有叛逆的情绪，因此，良好的师生关系是顺利进行教学的基础。在体育課堂中教师要善于发现和运用，根据相关教学内容为学生和自己搭建民主沟通的桥梁，以便于构建新时代的师生关系。

二、创设生动有趣的场景

体育课程切忌枯燥乏味，学生们日常被文化课知识所束缚，承受着巨大的学习压力，体育课应当使学生适当放松，调整身心状态以便于更好地迎接新的学习任务。因此，教师要善于利用相关的资源，为学生创设生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学。

例如，我在进行八年级《健美操》这一章教学时，便结合了所学内容为学生创设了一个富有生趣的学习环境。首先，我在教室内通过一段视频让学生了解什么是健美操，以及健美操都有哪些类型，在观看完讲解视频后，学生们对健美操产生了浓厚的兴趣。紧接着，我带领学生去操场列队，为学生进行了一段健美操示范，在音乐的烘托下，学生们一边看着我的示范一边情不自禁地跟着我跳了起来。因此，在我将动作分解逐步教给学生的过程中，学生们都很认真地在学习动作，课堂氛围十分融洽。在课堂结束前，学生们已经能够将健美操完整地跳下来，并愿意主动进行健美操的学习。

学习的场景与氛围是学生进行学习的直接环境，环境的和谐性与趣味性是促进学生进行有效学习的前提条件。教师应对所教内容进行合理设计，为学生营造良好的学习氛围，以便教育教学能够顺利进行。教师不可忽视学习氛围对学生学习的影响，以免使学生产生厌学的情绪。

三、以活动引领体育教育

体育课程中隐藏着许多活动，这些活动不仅是所学内容的整合训练，也是教师采取多样化方式进行教学的有效材料。体育教育与活动难以分割，随着体育课程的不断深化改革，活动已经成为体育教育中不可或缺的一部分。教师应准确认识到活动的重要性，以活动引领体育教育。

例如，我在进行九年级《武术》这一章的教学时，便根据本章主题开展了相关的活动。在教授完教材上的内容后，我发现学生对武术表现出了很高的兴趣，尤其是男同学，对一些武术动作跃跃欲试。基于此，我便在基础教学上为学生进一步延伸了相关的武术知识，并教授给了学生一些经典的武术动作。课堂结束前，我提议在下节课上办一场“武术大会”，让学生以个人或团体的形式进行表演，学生们听后兴致很高，并在课后进行相关节目的排练。在第二节课上，学生们的武术表演精彩纷呈，甚至拓展了一些课堂上没有涉及的武术动作。通过举办“武术大会”这样的活动，能够促使学生主动进行学习，深度挖掘他们的学习兴趣，使其对相关内容产生情感共鸣，这极大地提升了体育课堂的效率。

好的活动设计不仅是用来教学的手段，更是引领教学、深化学生学习的途径。教师在运用活动设计进行教学时，切忌将活动设计变成课堂的附庸，应结合实际情况进行有意义的活动设计，使其发挥最大作用。

总而言之，对初中生进行体育教育首先应充分考虑到初中生的身心发展特点，根据实际情况设计教学内容，使初中生易于接受、乐于接受。师生关系是决定课堂质量的关键因素，和谐民主的师生关系是构建和谐高效课堂的前提，教师应尊重中学生、多与学生进行有意义的沟通。其次，在进行体育教学时，教师要善于运用隐性教育促进学生的学习，为学生创设良好的学习氛围。最后，教师不能忽略活动在体育课程中的重要影响，缺乏活动的体育课是单薄无力的。教师应成为睿智的设计师，以所学内容为基础设计活动，并通过活动促进学生的有效学习。

参考文献：

[1]胡瀚.细处着眼 小处着手 实处着力——初中体育教学显成效的实施策略研究[J].名师在线，2020（29）：75-76.

[2]潘多.对新课改下构建初中体育高效课堂的策略分析[J].新课程，2020（41）：182.

（山东省德州市齐河县赵官镇中学）