创新督导方法 激发学校办学活力

李华忠 陈克美

2020年9月，在常态化督导工作中，我们发现刘集小学的校园文化建设是一块短板。主要表现为：文化建设缺乏，文化氛围不浓，文化品位不高，沒有很好利用现有的资源，学生少、底子薄、没有资金。但是，学校教学楼前面有4棵200多年的古朴树，被沙洋县人民政府2009年挂牌二级古树保护，这4棵古树见证了刘集小学70多年的变迁发展。

乡村小规模学校是我国农村教育的重要组成部分，一直以来被视作实施教育公平的“神经末梢”。办好乡村小规模学校，也是打赢脱贫攻坚战的重要举措。要在办学硬件上大变样、软实力上大提升，实现一定程度的“强筋壮骨”。

从学校的变迁发展史及4棵古朴树上，我们得到了启示：该校有悠久的发展历史，有厚重的文化底蕴，有独特的自然资源。环境是重要的教育资源。于是，我们建议学校挖掘朴树精神，传承朴树文化，探索朴树文化渗透学校建设、课程改革、德育活动的路径和方法，不断推进刘集小学内涵式发展。

学校领导非常重视，通过召开学校班子会、全体教师会宣讲思路，集思广益，确定了以“百年朴树，百年树人”为主题的校园文化建设构想。学校制订了《刘集小学“百年朴树， 百年树人”校园文化建设方案》，几经易稿后送呈县教育局相关领导审阅。局领导给予充分肯定，分管领导专门到学校实地察看，并要求学校要围绕“百年朴树， 百年树人”美化校园环境、打造校园文化。

学校全体教职工迅速行动，并争取县教育局扶持资金28万元，历时1个月，学校面貌彻底改变。

彻底整治校园环境。完成了校门口道路硬化，规划停车位，方便家长接送学生，校门口交通秩序大为改观;重铺煤渣跑道，操场全部绿化，铺设草坪;教学楼外墙维修，重新规划设计走廊文化和校训;整治校园卫生死角，安装美化墙板和安全护栏;树木全部剪枝挂牌保护，设立学生劳动基地。培养学生环保意识和动手实践能力。改善学生就餐环境，搭建钢架棚，安装门窗，铺设地板胶，学生就餐条件大为改善。

精心打造校园文化。营造环境之美，色彩的协调，标识的雅致，文字的温度，细节的精致，一一向美而生;一点一滴，一草一物，一字一画都是情，以情动情，以情育情。着力打造以 “百年朴树，百年树人”为主题的校园文化。提炼出“朴树精神”：朴实无华、蓬勃向上、百折不挠、自强不息。提炼的“校训、校风、教风、学风”经全体教职工深入讨论并由局领导字斟句酌审定，其内涵较好地体现了这种精神。校园文化整体构思，精巧设计，分为五个板块：启蒙篇（知晓朴树经历，感悟生命意义）、励志篇（弘扬朴树品格， 打好人生底色）、育人篇（传承朴树精神，扣好人生第一粒扣子）、活动篇（吸吮朴树养分，师生共同成长）、实践篇（打造绿色校园，争当护树天使）。

旧貌换新颜。现在的刘集小学赏心悦目，文化氛围浓厚，文化品位提升，得到师生认同，也受到学生家长、社会人士及各级领导的肯定。

通过这次督导，给我三点启示。一是教育督导要切准教育方针政策，给予学校方向性的指导。立足宏观，不干扰学校正常教学秩序，不插手学校常规管理，对具体事务不能越俎代庖、过度管控，需要学校自主探索改进。如此，才能真正保障学校办学自主权，充分激发学校办学活力。二是教育督导要切实做到抓大放小，给予学校宏观性的指导。立足微观，发现办学偏差。如进班听课，通过课表及实施情况，核查学校是否严格执行国家课程计划、开齐开足开好课程。查看校园环境布置，核查学校文化是否积极向上、是否体现社会主义核心价值观。了解课堂上师生的互动，审视学生是否拥有平等的受教育权。观察课间学生活动，诊断学校是否落实全面育人，重视学生的综合素质发展。三是教育督导要从常规管理入手，给予学校建设性的指导。立足细节，要从学校常规管理的细枝末节中深入剖析，全面诊断，发现管理的漏洞，思考机制的缺陷，找到问题的根源，帮助学校找到自我修复的灵丹妙药，推动学校自我管理水平的全面提升。

责任编辑/杨万军