安守自心，聆听花开

摘 要：教育是用“爱心”关注学生发展。你每天走进教室用真心的微笑换取他们的笑脸，用心呵护他们为你敞开的心扉，在他们需要帮助的时候和他站在一起，让他感觉到这个世界的温度，他不是在孤军奋战。

关键词：牵一只蜗牛去散步 十年树木 百年树人 爱心关心 信心 耐心

“作业为什么又没做完？”

“字写得真潦草”

“这个知识点不是讲过几遍了吗？”

这次班里又有几个周末作业没有完成，歇斯底里的吼叫、加倍的惩罚、找家长……接踵而至。初时，这样的做法虽然起到了一定的威慑作用，殊不知，如此生硬处理方式往往适得其反，师生关系变得异常紧张，学校成为学生度日如年的地狱也就不怎么奇怪了。

曾经那个别人眼中大方的我哪里去了，曾经那个遇事淡定的我哪里去了，曾经那个乐观快乐的我哪里去了。现在这个动辄大吼，瞬时大叫的人是谁？是我吗。是什么让我如此浮躁？是什么讓我如此不安？

是自己责任心太重，觉得学生没有掌握心里很烦躁？是自己期望太高，学生没有达到自己的预期？是觉得自己辛辛苦苦付出了，学生却还是没有懂，觉得失落，没有成就感？是家长的殷切期望？ 还是教学同行之间的竞争压力？都有一些吧。但总归还是自己不懂教育。

直到我读到一首小诗《牵一只蜗牛去散步》：

上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

「上帝啊！为什么？」

天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，

我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

读完这个故事，我不由自主地想到了我的“蜗牛”——那一群可爱的孩子们。他们不就是那一只只需要引领的蜗牛吗？我不就是那个牵着蜗牛散步的人吗？我在牵着“蜗牛”前行的路途上，有过太多太多的焦虑和急躁，也曾催促和大声呵责，也曾拉、拽、扯着“蜗牛”前行，看着“蜗牛”爬得那么慢，我恨不得抱着她、背着她，替她往前走向前跑。

在催促中，我忘记了“十年树木，百年树人”，教育产生的变化是极其缓慢、细微的，它需要持久的关注，耐心的等待，“揠苗助长”、“立竿见影”的举动往往是欲速而不达，甚至是反教育的。“慢”如同幼苗一天两天你看不见它长高，其实它在滋生暗长，你若操之过急那就会做出揠苗助长的蠢事。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，慢着点，悠着点，耐下性子教孩子会给你意想不到的收获。

教育是用“爱心”关注学生发展。你每天走进教室用真心的微笑换取他们的笑脸，用心呵护他们为你敞开的心扉，在他们需要帮助的时候和他站在一起，让他感觉到这个世界的温度，他不是在孤军奋战。

教育是用“关心”引导学生的发展。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，走进他们的心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

教育是用“信心”促进学生发展。让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯，自卑，掌握树立信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功。让每个人都相信“我能行”。

教育是用“耐心”激励学生发展。细致的观察孩子的思想动向、行为习惯、情绪变化，真正的了解他的内心想法，只有这样才能有的放矢，对症下药。真心的赞扬他们，帮助他们树立自信；尊重和理解孩子，帮助他们重新振作；宽容和包容孩子，让他们自立自强。

孩子的心灵好比自然界的含苞待放的花朵，只有经历了充足的阳光和风雨的洗礼，才能真正地成熟，其内在的自然韵味才会芬芳无比。因此作为园丁的我们，需要耐心的呵护与培养，在践行中静心倾听花开的声音！

作者简介：程守彬，47岁，1991年7月就在偏远农村从事教育教学工作，已有27年，自身理念：用自己的心血浇灌学生，让他们自由的健康的成长。