分析汽车检测与维修专业实践的教学改革

汪秋

摘 要：职业院校的办学目的是为了对人才进行培养，因此在专业教学中不仅需要注重理论知识教学，还需要注重实践教学。在汽车检测与维修专业中，教师需要把培养学生实际操作能力作为重点内容，使学生可以对必要的维修技能进行灵活掌握和运用。下文针对汽车检测与维修专业实践的教学改革进行深入分析，希望可以有效提升实践教学效果，为学生未来就业打下良好基础。

关键词：汽车检测与维修专业 实践教学 教学改革

1 引言

随着我国社会经济不断发展，各个行业对于人才的要求也逐渐提升，这在一定程度上也对我国教育事业提出了更高的要求，尤其是职业教育。在职业院校汽车检测与维修专业中，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，想要培养出可以满足汽车检测与维修行业的人才，教师需要在教学中给予实践教学足够的重视。在实践教学中，教师需要顺应时代的发展，对目前汽车检测与维修行业的人才需求进行积极了解，进而更好的对实践教学改革方向进行确定，把学生培养成为具有较强专业能力的综合性人才，不断提升学生的专业水平和操作水平，使其可以满足社会发展需求。

2 汽车检测与维修专业实践的教学改革意义

职业院校，是对社会应用型人才进行培养的重要途径，在人才培养要求方面需要和社会职业发展基本要求与能力相一致。最近几年，汽车维修与检测行业对于人才的实践能力提出了更高的要求。在职业院校汽车检测与维修专业教学中，实践环节是对学生实践能力进行提升的重要途径，怎样对把第一课堂和第二课堂进行充分融合，是当下职业院校需要思考的重要问题[1]。随着我国汽车市场不断年发展，汽车销售后续服务人才需求量在不断的增加，致使该专业人才短缺。因此，职业院校汽车检测与维修专业想要满足人才市场的需求，便需要对教学方式进行不断改革，把实践教学环节作为重点改革内容，注重培养学生动手实践能力，从社会需求人才特点入手，把就业目标作为导向，进而提升实践教学改革科学性和合理性。

3 汽车检测与维修专业实践的教学存在的问题

3.1 人才培养目标不够明确

根据相关调查显示，现阶段部分职业院校汽车检测与维修专业并没有对人才培养目标进行明确，在设定实践教学目标时没有对汽车维修与检测技术进行准确定位，以至于在实际教学过程中没有方向指引;加之部分教师没有准确把握时代发展特点，导致实践教学目标和企业专业人才需求想脱离，致使学生的实践能力和技术水平难以满足社会发展需求，进而严重影响到了汽车检测与维修专业实践教学效果。

3.2 教学课程体系有待完善

在汽车检测与维修专业实践教学过程中，教学课程体系的系统性是非常重要的，其直接影响到实践教学效果。但是，目前大部分职业院校在汽车检测与维修专业实践教学中普遍存在教学课程体系不够完善的问题，难以保证课程体系系统性。该问题主要凸显在培养人才过程中难以把理论和实践进行充分融合，很多职业院校过于注重讲解理论知识，忽略了实践操作训练，导致学生的实践操作能力相对较差。

3.3 工学结合教学不够深入

汽车检测与维修专业具有较强的特殊性，在该专业开设过程中需要通过校企合作的形式进行相关教学活动，进而实现对专业技能人才的培养。但是，在实际教学中，部分职业院校并没有给予校企合作足够的重视，导致工学结合教学不够深入，究其原因主要是职业院校与企业之间的关系没有做好协调工作，尽管部分职业院校汽车检验与维修专业直接和企业实现对接，但是由于实习时间相对较短，或者是学生实践能力相对较低等多种原因的影响，导致学生在实习时无法充分利用自身掌握的专业知识解决实际问题[2]。

3.4 缺乏“双师型”师资队伍

目前，在职业院校中，部分教师的教学能力相对较弱，这些教师大多都是刚毕业的学生，缺乏社会实际锻炼经验，缺乏在企业中实践和打拼的经历，导致在实际教学中难以有效培养学生的实践能力，严重影响到实践教学改革效果。

4 汽车检测与维修专业实践的教学改革的策略

4.1 对汽车检测与维修专业课程体系进行完善

学生在毕业后是否可以对汽车企业需求进行满足，是对学校人才培养质量进行检验的重要标准。现阶段，在部分高职院校汽车检测与维修专业中涉及到的课程有以下几种：汽车修理、汽车故障和汽车故障排除、汽车构造等专业课程。在专业课程设置方面，教材内容不一、时间前后跨度相对较大，导致学生难以把多个科目进行融合[3]。与此同时，学生在学习完理论知识后，缺乏实践操作，无法把理论与实践进行充分融合，在学生长时间不把理论知识应用到实践中，会慢慢的遗忘理论知识。因此，高职院校需要对汽车检测与维修专业的课程进行科学合理的设置与安排，进而更好的实现人才培养目标。

在汽车检测与维修专业课程设置方面，可以把汽车总体构造作为基础进行分类，把汽车修理、汽车故障排除等课程，渗透到电气设备、发动机、车身、底盘领域中，每个领域中由一个教师专门负责，对学生进行理论知识的讲授和实践操作的指导，对实践课程比例进行提升，进而使学生可以把理论知识和实践操作进行充分融合，使学生可以在实践操作中不断巩固对知识的理解和记忆，从根本上提升学生的实践操作能力。与此同时，这样的课程设置可以大幅度提升学生的学习欲望和兴趣，使学生可以积极主动的参与到实践操作中，有效提升学生的专业技能。此外，还需要注重实践课的最终效果，可以根据每学期的专业课程，创建实践课技能表，对每节课的实践任务和目标进行明确，这样可以使学生对自身掌握技能情况进行了解，以便于学生进行针对性的学习和实践。

4.2 对汽车检测与维修专业实践模式进行改革

首先，在教学形式方面。需要摒弃以往汽车检测与维修专业中传统理论教学模式，通过观看示教版，指引学生动手实践，使学生可以对理论知识有一个更加清晰的理解[4]。与此同时，在讲解直观性不强的理论知识时，教师可以利用多媒体教学模式，例如转动式原理、电路图、液压传动等，教师可以通过多媒体课件，对原理进行模拟，然后指引学生进行实验，使学生可以对相关知识和技能有一個更加直观的理解和掌握。其次，在考核形式方面。可以把考核分为以下两个部分来进行，其一为理论考试，其二为实践操作考试。只有把理论考试与实践考试进行充分融合，才可以对学生掌握专业知识和技能的程度进行综合考验，进而使学生可以得到全面发展，为学生未来真正的融入到汽车行业中奠定良好基础，更好的服务于社会汽车行业。

4.3 注重汽车检测与维修专业的校企合作模式

在汽车检测与维修专业教学中，需要注重工学结合，通过校企合作的形式，对学生进行培养，使学生可以深入到实践第一线中。因此，高职院校需要给予校企合作足够的重视，通过工学交替的形式，和企业进行联合，培养出更多具有較强技能水平和专业素养的人才。在该过程中，高职院校需要对企业对人才需求进行了解和掌握，以此为基础对自身的教学目标与教学方法进行积极调整。与此同时，高职院校和企业一起创建一套立体化的教学体系，其中包括工学交替、企业顶岗实习、生产实训，使学生可以对汽车行业发展有一个更好的了解。此外，高职院校需要多和企业进行交流和沟通，对实践教学内容进行不断细化，使学生可以在顶岗实习中可以学习到更多的操作技巧，有效提升学生的综合能力，为学生未来就业更快的融入到工作岗位中打下良好基础。

4.4 组建“双师型”汽车检测与维修专业教师

“双师型”教师，主要是指可以把理论知识和实际进行结合的复合型教师。在汽车检测与维修专业实践教学改革中，双师型教师队伍的构建是非常重要的内容，其可以把理论和实践进行更好的结合，利用科学的教学手段与认知方法，使学生可以把理论知识转变成为实践技能。高职院校可以把理论型教师派遣到高等院校进行进修，然后到合作企业中进行实际工作，或者是参加多种专业教研活动和专业技能培训等，使其可以转变成为双师型教师[5]。此外，高职院校可以对合作企业中的优秀技术人员进行聘请，到学校担任实践教师，把先进的技术和知识教授给学生，有效提升学生实践能力。

5 结语

总而言之，在新时代背景下，汽车检测与维修专业实践教学改革是非常重要的，不仅可以有效提升学生的实际操作能力，还可以使学生可以灵活利用所学知识和技能解决实际问题。目前，由于受到多种因素的影响，汽车检测与维修专业实践教学还存在一些问题，严重阻碍了学生实践能力的提升。想要改善这一教学现状，在教学过程中教师需要给予实践教学足够的重视，结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的组织学生进行实践，使学生可以在扎实掌握理论知识的同时，不断提升维修技能，为学生毕业后快速后融入工作岗位中奠定坚实基础。

参考文献：

[1]唐杰.高职汽车检测与维修技术专业教学模式改革与实践分析[J].内燃机与配件，2018（18）：237-238.

[2]王晶，周丽丽.汽车检测与维修技术专业实践教学的改革与创新研究[J].时代农机，2018，45（03）：223.

[3]杨晶晶，王放.浅谈我院汽车检测与维修技术专业实践教学改革的研究与实践[J].科技经济导刊，2017（01）：116.

[4]何涛，钟颖强.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（22）.

[5]陈立新.汽车检测与维修技术专业的实践教学改革路径[J].现代职业教育，2018， 000（011）：193.