流行音乐引入中小学音乐教学中的思考

摘要：本文运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法，对流行音乐引入中小学音乐教学进行一系列思考，从流行音乐融入中小学音乐教学的重要意义与现实价值入手，对流行音乐如何融入中小学音乐教学进行一系列探讨，以期为中小学音乐教学管理人员与一线教师提供借鉴与参考。研究认为，流行音乐引入中小学音乐教学具有可行性，且有一定的现实价值，具体可从以下三方面入手：第一，选择适合中小学生需求的流行音乐;第二，在音乐赏析中适度引入流行音乐;第三，创新与改革当下音乐教学模式。

关键词：流行音乐 中小学 音乐教学 思考

音乐作为一门艺术学科，是美育的重要载体，体现了人对真善美的体验与感悟，音乐的美育功能是不可或缺的。在现实生活中，各类音乐有其不同的特点，其中大致可分为古典音乐与流行音乐两类。而在当下音乐教学过程中，各类音乐教材内容的较大一部分是古典音乐、民族音乐，这些音乐的风格相对规范，具有浓厚的文化底蕴，但也大多缺少流行性、新颖性，一些学生在上这些课程时，往往由于缺少相应的文化素养，而对古典、民族音乐缺乏认知，较难融入音乐课堂的学习中。流行音乐则具有形式多样、易接受、节奏鲜明等特征，如何让流行音乐走进课堂，成为中小学音乐教学的一部分，是本文重点探讨的一个话题。

一、流行音乐引入中小学音乐教学的重要意义

（一）流行音乐顺应时代需求

学科核心素养提出以来，人们对各类学科的核心素养进行了一系列的探究。音乐教育的核心素养在于“乐美移情”，简单地讲，就是通过人类的听觉而影响心灵。从教学层面上来看，音乐赏析对学生音乐素养的提高是极为重要的。而音乐赏析的前提是个体对音乐产生共鸣，需要个体对所接受的音乐有一定的认知。而流行音乐恰恰是源于时代，源于个体所生活的空间，更容易为个体所接受。相对于古典、民族音乐而言，学生更容易接受流行音乐，流行音乐对营造音乐氛围、提升学生对音乐的认知，有着事半功倍的效果，对学生音乐兴趣、音乐基本知识、审美能力与审美素养的培养均有积极的作用，尤其是一些积极向上、健康阳光的音乐，不仅可以使学生获得对美好生活的体会，更能培养他们积极乐观的生活态度。

（二）符合中小学生的喜好

在音乐遍布世界各个角落的现代社会中，各类音乐早已成为人们日常生活中不可缺少的重要构成。从其传播上来看，流行音乐的传播速度、传播范围无疑是最为广泛和深远的，也是人们最为喜爱的。可以说，无论是在工作中还是在生活中，流行音乐都为人们所喜爱。流行音乐也获得了中小学生的喜爱。一方面，是由于周围音乐氛围的触发;另一方面，是由于流行音乐的表现力更加符合中小学生的心理需求。从某种程度上说，在中小学音乐教学中引人流行音乐，有助于提高中小学生的音乐兴趣。同时，适当地引入流行音乐，也体现出音乐教学以学生需求和兴趣为本的教学理念。

二、流行音乐引入中小学音乐教学的现实价值

（一）丰富音乐课堂的教学内容

当下中小学音乐教材的内容是可以满足学生音乐素养提高的。但在中小学课程实践中，音乐课堂的占比相对较少，一周大约有一节音乐课，一个学期下来，学生所上的音乐课也不过二十次，尤其是两节课的间隔过长，容易导致学生学习的连续性被打断，再加上音乐教材中的古典、民族音乐内容大多数是相对传统的内容，学生不太容易理解。而在具体的教学过程中，适当引入流行音乐，尤其是由中国古代诗词歌赋改编而来的音乐内容，可以为学生对传统音乐的学习提供相关的过渡性支撑。

（二）发挥师生的主观能动性

从教学的层面来看，当下教学过程中师生的地位均发生了相应的变化。由之前的教师为主体已转变为教师为主导、学生为主体的教学模式。在具体的教学过程中，要充分调动学生的积极性。而在音乐课程教学中也存在同样的问题，学生对感兴趣的内容更加容易发挥其主动性，教师也容易在课程中发挥其主导性作用。流行音乐的引入使得学生提升学习兴趣，从而避免教师灌输式的教学，学生可以在学习流行音乐的过程中体会音乐的情感与内涵。从某种程度上来说，学生对音乐课堂的参与越多，对音乐的兴趣则越浓，其主观能动性越容易被调动，教师的主导作用也越容易发挥。

三、流行音乐融入中小学音乐教学的策略

（一）选择适合中小学生需求的流行音乐

流行音乐种类繁多、内容丰富，其接受的群体也各有侧重。就内容而言，有诸多内容不良情绪的歌曲，均是不适宜引入中小学音乐课程中的。从音乐学习的角度来看，弘扬中华民族精神和优秀文化的流行音乐是可以引入的。中央电视台曾推出过《经典咏流传》栏目，此类音乐结合了传统文化，并且在传统文化的基础上进行了大胆的创新，使传统文化价值获得创新的同时，也实现了与大众的情感共鸣，实现了经典与流行的高度融合。这类作品非常适合引入中小学音乐教学中。饱含爱国之情的流行音乐，也是可以大力引入中小学课程之中的，如《我和我的祖国》《龙的传人》《红旗飘飘》等，这些歌曲可以激发学生的爱国情怀。

（二）音乐赏析中适度引入流行音乐

在音乐课程的实践中，除了借助流行音乐进行教学外，还可以以音乐赏析的形式引入流行音乐。这种方式往往更加容易操作，作为学生艺术素养培养的课程之一，音乐赏析更容易在不破坏原有音乐教学步骤的前提下直接引入流行音樂。除了发挥流行音乐的流行性、大众性的优势来支持教学外，还可以让学生在作品欣赏的过程中进行深层次的思索与探究，使得学生对音乐作品中的情感、情怀有所体悟，并学会从中获得符合其自身的表达方式。从更加宽泛的意义来讲，人类的情感升华往往是在品鉴艺术作品中得到的，其对音乐作品的品鉴可以说是更为直接的方式。在音乐作品赏析中，教师要进行适当引导，激发学生的情感。流行音乐的感染性强，学生更容易获得音乐的洗礼。例如欣赏《好一朵茉莉花》这首歌曲，其融合了传统、民族与流行音乐的特征，会给学生以多元化的影响，教师应该在引导的过程中提示，歌曲中民族文化在哪里，现代流行音乐元素有哪些，以此来提高学生的综合素质。同时，让学生在品鉴流行音乐的过程中，要让学生理解流行音乐的诸多不足，如流行音乐的歌词容易使歌曲的旋律和编曲淡化，要对旋律和编曲加以重视。

（三）创新与改革中小学音乐教学模式

流行音乐可以丰富课堂的教学内容，提升课程的可接受度，满足学生多方面的需求。为了使流行音乐更好地服务于中小学课堂，对当下音乐课堂进行革新也是极为重要的。当下中小学音乐课堂注重古典、民族音乐的讲授，其教学目标是为了弘扬与传承中国传统文化，这是当下中小学音乐教学的基本理念与定位。

伴随着国家经济和教育的发展，课程实践目标也应进行调整，创新与改革当下音乐教学模式则是极为必要的。教师可以根据学生的需求与教学任务，引入流行音乐，为传统音乐教学注入活力。还可以将流行音乐与传统音乐相融合，让学生通过流行音乐与传统音乐之间的关联来理解音乐的创作背景和理论知识。从本质上讲，古典音乐与流行音乐在表现形式、旋律、伴奏等方面是相通的，两者相融合，一方面可以通过流行音乐的升华来理解传统音乐;另一方面则可以降低古典、民族音乐的理解难度，给学生更多的想象空间，提高学生对音乐的深层次认知和创新能力。简言之，流行音乐与古典音乐是可以相互促进的，中小学音乐教师在教学过程中，应注意流行音乐的作用，让学生在古典音乐学习中通过流行音乐获得乐趣。

（作者简介：白智明，女，本科，赤峰市红山区聂胡地小学，一级教师，研究方向：音乐教学）

（责任编辑 刘冬杨）