浅谈低年级语文识字教学的策略研究

田华文

摘 要：《语文新课程标准》明确指出：识字是阅读和习作的基础，是一、二年级的教学重点，如何开展学生高效识字教学已经成为小学语文教育工作者深思的问题。但是小学低年级学生有着独特的年龄特点，自主学习能力差，学得快，忘得也快。对汉字大部分还是被动地识记，老师检查我就记，老师不检查不会也无所谓，不能达到识字与运用的有效结合，因此也体会不到识字的乐趣。如何让学生体验到识字的快乐呢？如何引导学生在学习和生活过程中积极主动地识字呢？在本篇文章中，笔者结合实际经验对如何高效率地让低年级学生识字进行了总结。

关键词：低年级语文;识字教学;规律;游戏

识字教学是语文教学的起点，是低年级学生获取知识的基础，也是学习其他学科知识的前提，同时汉字的学习也是继承和弘扬我国优秀文化的重要载体，扎实掌握这一基础会对学生以后的学习产生深远的影响。由此可知，对于低年级语文教师来说，识字教学是一项重要的教学任务。如何高效识字？教师应该重点去分析这个问题，并采取有效的解决措施来解决这个问题，从而不断地提高识字教学的质量。

一、随文识字

识字可谓字不离词，词不离句，句不离文，我觉得主要的识字方法就是随课文识字方法。教材中课文设计的目的是为了给学生提供学习汉字的语言环境，目的是在具体的语言环境中让学生学习认字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，丰富学生语言。教学时，我先让孩子在预习时勾画生字，然后学习生字，理解生字，接着把生字放回课文，让孩子正确地朗读课文，通过反复朗读并背诵课文，多与生字见面的方式让学生识字。

二、探索汉字的构字规律识字

（一）象形字、指事字、会意字的识字

汉字是表意的文字，认字中蕴藏着丰富的文化，低年级孩子的形象思维能力强，对象形字、指事字、会意字的教学，采取直观的教学手段可以吸引孩子的注意力，帮助加深印象，例：网、看、刃、休、明、众，可画图来识字。

（二）形声字的构字规律

现代汉字、形声字的数量占了80%左右，孩子的识字量要达到一定高度，就有必要掌握形声字的构字规律，能够灵活地拼搭认字。提高自主识字能力，例：包、饱、泡、抱、炮、创、雹、袍，引导孩子去探索发现形声字的规律，总结出形声字的特点：形声字，真有趣，音形义有联系，声表音，形表义，学习形近字，辨字要仔细.例：马、妈、吗、码、骂、蚂让学生猜读认字，认对给予表扬，让孩子有成就感，培养孩子识字的兴趣。

三、教给孩子的识字方法

授之以鱼不如授之以渔。教材中的语文园地中出现了一些识字的方法，在教学中，我让学生自己去发现这些识字方法：加一加、减一减、换一换、分一分、合一合、演一演等。教学时，我鼓励孩子采用自己喜欢的方法识记生字，对一些较难的字加以点拨。例《小猴子下山》中的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”字，我先让孩子们自己去观察小猴子的有关动作，再让孩子们也来表演相关的动作，让孩子明白两手分物为“掰”、肩上“扛”，随地乱丢“扔”，两手向上“捧”合手“抱”，孩子们通过看、想、做、读去感知，让口、眼、手、脑等一齐动起来，激发孩子识字兴趣。

四、编顺口溜，猜谜语讲故事加深识字

对一些形近字，由于孩子年纪小，分辨时容易混淆，我常用编顺口溜的办法帮助识字，例：已、巳、己，我编顺口溜巳满框、已满框、自己空荡荡。“拔、拨”我编顺口溜左手右手好朋友，猛用力气拔萝卜;鹅用红掌轻轻拨，巧用力气就出发。教“非、茶、器等”，我用谜语，左三，右三，中间11，人在草木中，一条狗四张口……教“武”“尧”时，我给孩子们讲故事，武为什么不能多写一撇，尧为什么不能多写一点。这些识字方法生动有趣，学生学习积极性可高呢，識字效果佳。

五、在生活中识字

汉字到处都有，随处可见。我们要教育孩子在生活中识字。

（一）从电视、电脑、手机中识字

随着生活的提高，电视、电脑已经是我们生活的必需品，从动画片、儿童故事片、游戏中、歌曲中……学生都能获得大量信息，引导孩子眼看、耳听、口问，把识字当作习惯。

（二）利用商业资源，公益广告识字

孩子每天走在街上，街道两旁的招牌，单位名称，街道名称可让孩子在家长带领下多识记。假日游玩、购物时，让孩子认识商标、食品名称、保质期、物品的用法等、分门别类的公益广告、小区的标语、春联也可以让孩子识记。我曾经让孩子们收集小区的广告语，孩子的兴趣特高，有“宣汉是我家，人人关爱他，东乡一枝花，清洁靠大家，小草在睡觉，请你快绕道……”孩子们一次记不了，可次数多了，在不知不觉中，认识的字就多了。

总之，在教学实践中，灵活应用各种识字办法，努力让孩子轻松愉快地多识字，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘旭静. 如何进行高效识字教学[J]. 剑南文学（下半月），2013（6）：346-346.

[2]胡灵娟. 如何使小学低年级学生高效识字[J]. 启迪：教育教学版，2019，000（001）：23-24.

[3]李永会. 如何让识字教学更高效[J]. 语文课内外，2018，000（035）：218.

[4]林春菊. 小学低年级识字教学的问题与对策研究[D]. 2019.

（四川省达州市宣汉县红专路小学）